探究初中班主任管理方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

吳霞

摘要：德育工作在學(xué)校、班級(jí)中具有舉足輕重的地位，而學(xué)校、班級(jí)的道德教育水平則直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)?；虬嗉?jí)的形象。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而且管理的方法直接影響著整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)初中教師對(duì)思想品德教學(xué)進(jìn)行了初步探討主要的目的是提高學(xué)校德育管理與教學(xué)質(zhì)量。班主任在學(xué)生的心目中都是非常熟悉的在進(jìn)入初中之前他們的心中就有了一個(gè)叫班主任的概念可見(jiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中班主任是多么的重要。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;創(chuàng)新

引言

道德教育對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理發(fā)展樹(shù)立崇高的理想信念起著十分重要的作用。在初中思想政治教育中道德素質(zhì)教育是一個(gè)不可忽略的重要內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的發(fā)展學(xué)生的思想觀念發(fā)生了變化，而且對(duì)班級(jí)道德教育提出了新的要求。班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，如果要提升整個(gè)班集體的道德品質(zhì)就必須尋找切實(shí)有效的班級(jí)管理對(duì)策。班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，而且班級(jí)環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、初中班主任管理方法的缺陷

我國(guó)的教育發(fā)展速度很快教學(xué)方式和觀念都在不斷地更新，所以如果班主任按照傳統(tǒng)的管理方法干禮班級(jí)，不但會(huì)影響到教學(xué)的發(fā)展，而且教學(xué)的效果也會(huì)越來(lái)越差學(xué)生很難取得大的進(jìn)步。因此，班主任要不斷推進(jìn)素質(zhì)教育把"以生為本"的思想貫徹到教學(xué)中。

（一）班主任班級(jí)管理觀念固化

在新課改的背景下各學(xué)科、各階段的教師都要認(rèn)識(shí)到時(shí)代的變化，而作為班級(jí)教學(xué)的主要指導(dǎo)者就要不斷地進(jìn)行新的教學(xué)改革和實(shí)踐。在目前的班級(jí)管理中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如班主任的班級(jí)管理思想已經(jīng)定型了，他們知道了素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有多么重要，但是為了提升學(xué)生的成績(jī)他們往往會(huì)把精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上常常忽視學(xué)生的心理、情感和生活的方方面面。與此同時(shí)，部分班的班主任們只關(guān)心如何提高班級(jí)管理的有效性而忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）管理方式和實(shí)踐方式不夠靈活

在我國(guó)的教育體制中對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練很少，大部分的教師都是從實(shí)際出發(fā)傾聽(tīng)他人的建議。班主任在任職期間由于精力有限教學(xué)任務(wù)繁重沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，因此在管理和實(shí)踐方面存在著一定的局限性對(duì)班級(jí)的管理只能通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、初中班主任管理方法的實(shí)踐

（一）進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)

班主任在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中要注意情感的交流有時(shí)候情感的教育要比嚴(yán)厲的教育更有效。班主任既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想道德建設(shè)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育使他們把感激之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）建立完善的德育管理體系

德育工作要求全校教師與班委成員共同努力建立科學(xué)、系統(tǒng)、合理的德育教育系統(tǒng)。班主任要選擇具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生作為輔導(dǎo)員協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)的一言一行進(jìn)行監(jiān)督和管理。班主任要討論出可實(shí)施的班級(jí)管理戰(zhàn)略要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)并共同實(shí)施履行監(jiān)督和管理責(zé)任如有任何違反集體道德規(guī)范的事件應(yīng)由班委或任課老師向班主任匯報(bào)，然后讓班主任根據(jù)事件的嚴(yán)重性提出合理的解決方案做到公平公正必要時(shí)可以通知學(xué)校和家長(zhǎng)，這種目標(biāo)化的管理和分層的管理方式將極大地提高了班級(jí)的管理水平，從而讓整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)更加嚴(yán)格同時(shí)也能促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在初中階段孩子們的思想還不夠成熟還有一些叛逆的情緒。如今的社會(huì)很多家庭都是獨(dú)生子女父母的注意力都放在了一個(gè)孩子的身上，所以很容易產(chǎn)生溺愛(ài)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了班級(jí)里發(fā)生頂撞老師和同學(xué)打架等惡劣的事情。有的學(xué)生會(huì)有不愛(ài)說(shuō)話逐漸產(chǎn)生了一種自卑心理，因此，在實(shí)際教學(xué)中班主任要注意觀察學(xué)生的行為特點(diǎn)，并根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

在班主任平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)從點(diǎn)滴做起，這樣才能更好地約束學(xué)生的行為從而達(dá)到自我管理的目的。習(xí)慣不是一朝一夕形成的而是長(zhǎng)期的。俗話說(shuō)習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧?，而學(xué)生接受教育的基本目標(biāo)就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能讓他們?cè)诮窈蟮纳畹缆飞媳３址e極的心態(tài)。

（四）建立關(guān)系，培養(yǎng)師生情感

在新課程改革的背景下，教學(xué)主體已經(jīng)從"老師"轉(zhuǎn)向"學(xué)生"打破了以往的教學(xué)方式。班主任要注意觀察學(xué)生的家庭狀況，了解他們的性格讓他們相互信任、相互理解。在教學(xué)中教師要采取鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造一個(gè)和諧、優(yōu)美的課堂環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性上課做到積極舉手回答問(wèn)題，課后做到積極完成班主任布置的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)老師還可以通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情采用"有獎(jiǎng)有懲"的方法，對(duì)進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)賞讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（五）掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好班主任工作

班主任要對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)有全面的認(rèn)識(shí)這樣才能進(jìn)行創(chuàng)新的管理與實(shí)踐。首先老師要分析的是學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景等，其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而班主任可以根據(jù)自己所掌握的資料制訂出一個(gè)大致的班級(jí)管理計(jì)劃和方法，比如針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)提出針對(duì)性的措施更號(hào)的幫助他們提升自己的能力，從而提升自己的管理水平。班主任要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系掌握他們的日常生活。班主任在與學(xué)生的父母交流的時(shí)候要多表?yè)P(yáng)他們讓他們對(duì)自己的孩子進(jìn)行欣賞這樣老師和同學(xué)之間的關(guān)系就會(huì)變得很好老師的工作也會(huì)變得很好。在班級(jí)里班主任的角色不僅表現(xiàn)在班級(jí)的管理上，也表現(xiàn)在小組活動(dòng)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任在對(duì)班級(jí)管理中采用科學(xué)的管理方法進(jìn)行課堂管理可以使學(xué)生在以后的發(fā)展中少走彎路讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。班主任必須勇于探索勇于實(shí)踐新的管理理念也可以借鑒別人的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的管理方法。教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)并對(duì)其進(jìn)行多種形式的教育有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。以前的教學(xué)方法只注重成績(jī)成績(jī)決定了一個(gè)學(xué)生的好壞一個(gè)好的學(xué)生在老師和父母的眼中都是優(yōu)秀的。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而不僅僅是靠成績(jī)來(lái)衡量更要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。比如有些同學(xué)擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)、有些同學(xué)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)、有些同學(xué)喜歡演講。

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