“涕淚”的驚喜

許錦珍

一堂好課既要有精彩紛呈的預(yù)設(shè)，也應(yīng)有令人驚喜萬分的生成。這是我在“三優(yōu)”評比活動中上了一節(jié)錄像課的切身體會。

記得那天，我執(zhí)教杜甫寫的《聞官軍收河南河北》這首詩，為使學(xué)生感悟古詩不只停留在詩句表面意思，更應(yīng)品悟詩句背后的情味和意蘊(yùn)，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)，體悟詩人憂國憂民的情懷。我采取的做法是：先創(chuàng)建一個寬松環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩句后，在合作的氛圍中借助注釋自己理解詩意，感受詩人那種一氣呵成，暢快淋漓的語言美感。然后，我拋出預(yù)設(shè)好的問題：“透過詩人的字里行間，你感受到詩人流露的是一份怎樣的情感啊？”在學(xué)生說出“喜欲狂”后，我緊接著讓學(xué)生找出詩中能體現(xiàn)“喜欲狂”的句子。誰知在交流中卻出現(xiàn)了一個讓我差點(diǎn)措手不及的小插曲。

當(dāng)時，劉青山說出“初聞涕淚滿衣裳”這句話他體會到詩人的高興。班上愛打破沙鍋問到底的魏聰滿臉疑惑地問：“老師，家鄉(xiāng)收復(fù)了，本是件高興事，詩人為什么要流淚呢？”這句不大的疑問聲令我微微一怔。這可是參賽課，解決他的疑問，教學(xué)過程要有所調(diào)整。置之不理，又會……猛然間，我想起王自文老師上的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時，講到“遺民淚盡胡塵里”，曾引導(dǎo)學(xué)生思考，這滴滴流淌的是怎樣的淚?。繉W(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈。此淚雖非彼淚，卻也有異曲同工之處。先引用一下“彼淚”吧。

于是，我順?biāo)浦蹎柕溃骸笆前。@流的是什么淚?。俊彼季S敏捷的陳小虎“騰”地站起來說：“詩人聽到收復(fù)薊北的消息，心情非常高興，這是一種高興的淚?！蔽医舆^話題問：“你們結(jié)合課外收集的資料，想想這流的僅僅是喜極而泣的淚嗎？”

“一石激起千層浪?！焙⒆觽兯季S活躍起來，紛紛結(jié)合搜集好的資料，踴躍發(fā)言。熊琳回答道：“我覺得這淚水里還包含著詩人的驚喜，詩人‘驚的是在外流亡這么多年，如今，收復(fù)家鄉(xiāng)的消息突然傳來，‘喜的是可以回到思念已久的故鄉(xiāng)了?！?/p>

熊琳的回答令同學(xué)豁然開朗，學(xué)生們的回答也漸漸明朗。

熊倩也不甘示弱：“我覺得還是一種激動的淚。杜甫是一位愛國詩人。戰(zhàn)爭使他離開了家鄉(xiāng)。而今，他聽到家鄉(xiāng)被收復(fù)的消息，想到自己可以回家了，能不激動得流淚嗎？”

人稱“小電腦”的余江娓娓道來：“老師，我認(rèn)為這是辛酸的淚。杜甫曾寫過‘朱門酒肉臭，路有凍死骨的詩句，可見他在外飄泊的八年過著吃不飽穿不暖的生活。而今，喜訊傳來，這八年的苦難歷歷在目，自然是辛酸的淚了?！?/p>

一向沉穩(wěn)的涂靜文也發(fā)話了：“我認(rèn)為詩人流的是感慨的淚。因為當(dāng)年他背井離鄉(xiāng)，在外飄泊八年，如今收復(fù)家鄉(xiāng)的消息傳來，想到自己終于可以結(jié)束顛沛流離的生活?；氐介焺e已久的家鄉(xiāng)，祖國也要安定了，再回首自己以及祖國的過去，自然是感慨萬千了。”

同學(xué)們各抒已見，暢所欲言。剛才發(fā)問的魏聰此時茅塞頓開，回答道：“聽了他們剛才的回答，我覺得有個詞最能體現(xiàn)詩人當(dāng)時心情，那就是百感交集。”

“真是一群出色的孩子！”我由衷地發(fā)出贊嘆。竟能結(jié)合資料展開聯(lián)想，把“涕淚”兩字化為如許多種生動畫面。試想，當(dāng)平面詩句通過學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感，想詩人所想，喜詩人所喜，于是，詩句背后“喜欲狂”的情味和意蘊(yùn)就在“象”的召喚和引領(lǐng)下，噴涌而起，一瀉千里，這帶來的何止是一份驚喜？

這堂課的教學(xué)過程雖沒有完全按我的思路進(jìn)行，但教學(xué)效果比我預(yù)想得還要好。我覺得讓學(xué)生各抒已見，提高了語文中的語感能力，達(dá)到了新課標(biāo)提出的要求——學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這堂課讓我反思，課堂是一個富于變化的時空，如果教師為“圓滿”完成預(yù)定教程而一味搶時間，趕教程，生硬施教而少有“花絮”，則學(xué)生必然只能跟著教師亦步亦趨，何談主體地位和愉快學(xué)習(xí)？這就要求我們在施教時切不可墨守成規(guī)，而必須靈活自如地因地制宜，因時制宜，因生制宜。

這也啟發(fā)我們在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷錘煉對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，以便在“意外”出現(xiàn)時或特定情境中可沉著“接招”并瞬間決策，讓課堂在隨機(jī)推進(jìn)中靈活地展現(xiàn)出一片詩意般的精彩！