如何有效利用歷史教材中的插圖

范立民

在文科綜合能力考試大綱四大能力中“獲取和解讀信息的能力”排在了四大能力的第一位，而對(duì)圖表材料的處理能力又是獲取和解讀信息的能力的重要組成部分，也是高考命題的?？夹问胶土咙c(diǎn)體現(xiàn)。如03年高考試題第37題的材料二部分就是圖表材料。在歷史教學(xué)中如何充分運(yùn)用圖表材料培養(yǎng)提高學(xué)生“獲取和解讀信息的能力”是必須思考的問(wèn)題。有的師生到處尋找圖表試題來(lái)練習(xí)，卻忽視了教材給我們提供的圖表。其實(shí)還是韓國(guó)棋手李昌鎬說(shuō)的好：“多出妙手不如減少失誤”。教材中的圖表蘊(yùn)涵著大量的隱性知識(shí)，反映著歷史學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，它是時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)的表象反應(yīng)。與其到處找題還不如深挖教材、利用好課本。教材是學(xué)生接觸最多、一生中最熟悉的學(xué)習(xí)資料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最親切的，作為教師有責(zé)任把教材提供的各種（素材）信息進(jìn)行最大限度的挖掘，將高考對(duì)學(xué)生的能力要求通過(guò)課本的挖掘和訓(xùn)練，利用教材中現(xiàn)有的插圖和表格，將教材和應(yīng)考能力有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)的審題能力，正確把握處理各種信息的性質(zhì)和內(nèi)涵，做到淺入深出、低起點(diǎn)高落點(diǎn)，適應(yīng)高考能力要求。一般來(lái)講，對(duì)教材中圖表這部分內(nèi)容，我們要作好三點(diǎn)，一是要讀懂，二是要分析與正文的聯(lián)系，說(shuō)明它反映了什么現(xiàn)象和問(wèn)題。三是在能力上加以深入挖掘。本文試圖以課堂實(shí)錄形式對(duì)人教版《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)（2004年4月第二次印刷）第26頁(yè)《太平天國(guó)用俘獲的英國(guó)兵船“飛而復(fù)來(lái)”在無(wú)錫同清軍作戰(zhàn)的情景》圖進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，以期達(dá)到拋磚引玉的目的。

材料一：

太平天國(guó)用俘獲的英國(guó)兵船“飛而復(fù)來(lái)”在無(wú)錫同清軍作戰(zhàn)的情景。

材料二：“神助拳，只因鬼子鬧中原，挑鐵道，把線砍，旋在毀壞大輪船”——義和團(tuán)揭貼

（觀察材料一，提示學(xué)生讀圖回答）

問(wèn)題一：從材料一的圖中可以得到什么主要信息？

答：太平天國(guó)軍隊(duì)與清軍正在作戰(zhàn)。

問(wèn)題二：雙方作戰(zhàn)的交通工具是什么？

答：從雙方作戰(zhàn)船只來(lái)看，清軍仍然用舊式的木船，而太平天國(guó)用的是當(dāng)時(shí)現(xiàn)代的蒸汽機(jī)輪船。

問(wèn)題三：太平天國(guó)用的蒸汽機(jī)輪船是哪里來(lái)的？

提示學(xué)生閱讀標(biāo)題（在學(xué)生仍然回答不出的時(shí)候，重點(diǎn)提示“俘獲”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維）

答：是太平天國(guó)與英國(guó)作戰(zhàn)的勝利品。

問(wèn)題四：太平天國(guó)為什么與英國(guó)作戰(zhàn)？

答：英國(guó)發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，正在侵略中國(guó)。

問(wèn)題五：歸納以上信息，你可得出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？

答：反封建和反侵略

問(wèn)題六：結(jié)合材料二回答，在對(duì)待西方文明的態(tài)度上，太平天國(guó)與義和團(tuán)有和明顯不同？試說(shuō)明理由。

答：義和團(tuán)是盲目排斥；太平天國(guó)是“拿來(lái)主義”為我所用

原因：

A由當(dāng)時(shí)主要矛盾決定的。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)主要矛盾是封建主義與人民大眾矛盾為主要矛盾，推翻清政府的統(tǒng)治是最主要任務(wù)；而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是在帝國(guó)主義掀起瓜分狂潮的背景下中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，中華民族與帝國(guó)主義矛盾成為主要矛盾時(shí)爆發(fā)，反帝侵略成為主要任務(wù)，農(nóng)民階級(jí)從非常樸素的民族情感、階級(jí)情感出發(fā)對(duì)西方的事物持全面排斥否定的態(tài)度。

B與指導(dǎo)思想有關(guān)。拜上帝教——作為太平天國(guó)革命綱領(lǐng)的理論基礎(chǔ)，它本身是吸收西方文明的產(chǎn)物；而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是封建迷信思想，與近代西方文明格格不入。

C與運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。太平天國(guó)存在十四年，在用什么樣武器戰(zhàn)勝敵人上現(xiàn)實(shí)要求戰(zhàn)勝情感，對(duì)西方科技采用“拿來(lái)主義”的實(shí)用態(tài)度。

D與所處地理位置相關(guān)：太平天國(guó)主要活動(dòng)地區(qū)是長(zhǎng)江中下游地區(qū)，接觸西方文明時(shí)間比較早，也比較長(zhǎng)容易吸收；義和團(tuán)活動(dòng)地區(qū)雖然處在北方沿海地區(qū)，但通商口岸少（僅有天津和煙臺(tái)兩處）在當(dāng)時(shí)交通、通訊非常不方便的情況下，接觸西方文明時(shí)間比較少，甚至沒(méi)有接觸，更談不到吸收了。

問(wèn)題七：得到哪些啟示。

啟示：任何個(gè)人、階級(jí)，都必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新發(fā)展自己。

通過(guò)《太平天國(guó)用俘獲的英國(guó)兵船“飛而復(fù)來(lái)”在無(wú)錫同清軍作戰(zhàn)的情景》圖和義和團(tuán)揭貼的組合設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖文能力、審題能力、原因分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其實(shí)教材中類似材料還有很多如《中國(guó)近現(xiàn)代史》上冊(cè)第9頁(yè)兩幅圖、圓明園遠(yuǎn)瀛觀殘跡等。對(duì)它們的深入挖掘，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，把教材變成高考試題與考試能力的橋梁，把教材變成全體師生手中的珍寶。