如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

廖萬學(xué)

摘要：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我們每個同學(xué)來說，將會受益匪淺；當(dāng)然，養(yǎng)成了壞毛病，則對我們的學(xué)業(yè)貽害無窮。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要因素。

關(guān)鍵詞：語文 養(yǎng)成習(xí)慣

一根極細(xì)的繩子，能拴得住一頭幾千斤重的大象，同學(xué)們，你們肯相信嗎？事實(shí)上，這種現(xiàn)象在印度和泰國隨處可見。原因是在大象還是小象的時(shí)候，人們就用一條極細(xì)的繩子將它拴住，小象無論怎么掙扎都無法掙脫，后來小象就漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到它長成了大象可以輕而易舉地掙脫繩子時(shí)，也不掙扎。其實(shí)真正能拴得住大象的不是繩子，而是習(xí)慣的力量！由此可見，習(xí)慣的力量是巨大的！這也能充分說明，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我們每個同學(xué)來說，將會受益匪淺；當(dāng)然，養(yǎng)成了壞毛病，則對我們的學(xué)業(yè)貽害無窮。

葉圣陶在《中學(xué)生》雜志《復(fù)刊詞》也寫得：“凡是好的態(tài)度和方法，都要使它化為習(xí)慣?！闭Z文學(xué)科也是如此，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要因素。那么怎樣才能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣

俄國生理學(xué)家謝切諾夫說：“一切智慧的根源在于記憶?！崩首x背誦是增強(qiáng)記憶的一大秘訣。其實(shí)，從朗讀到背誦就是心理學(xué)上識記——保持——再現(xiàn)的過程，心理學(xué)家做過一個實(shí)驗(yàn)：“寫出16個無意義的音節(jié)，讓被試者識記９分鐘，然后馬上回憶，全部用于朗讀的能回憶35％，1/5時(shí)間和2/5時(shí)間用于背誦（其它時(shí)間用于朗讀），能回憶50％和54％。”朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，從語文教育來講，一個人熟讀、背誦的詩文越多，語文學(xué)習(xí)潛力就越大。歷代文學(xué)家、思想家，近代的國學(xué)大師、現(xiàn)代著名學(xué)者，甚至是自然科學(xué)家，他們在學(xué)習(xí)的初期無不以博聞強(qiáng)記，尤其以背誦優(yōu)秀詩文見長?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—6年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。要扎實(shí)提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

二、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

日記記什么？敘事抒情，寫景狀物，言志議理，任其馳騁。詩歌散文、小說小品、寓言童話、讀書隨筆、時(shí)事評論等任展才華；花開花落、月圓月缺、云卷云舒、草木魚蟲、人生百相都可納入日記的視野；天南海北、時(shí)代熱點(diǎn)、街談巷議都可作為日記追逐的話題；校園內(nèi)外、親情、友情，都是訴諸日記的情愫。日記的材料實(shí)在如三江之水，取之不盡。堅(jiān)持寫日記是一種良好的精神意志的培養(yǎng)，不論生活節(jié)奏如何緊張，都不應(yīng)中斷日記，有話則長，無話則短，多則千言萬語，少則三言兩句，而且生活節(jié)奏越緊張，往往越是豐富多彩有意義的時(shí)光，越蘊(yùn)涵著豐富的日記素材，越是應(yīng)當(dāng)書寫的人生畫卷。養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生對山川風(fēng)物、社會人生的觀察、思辨、感悟的能力，提高寫作水平，而且通過在日記中的反思、自省，還能加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的精神情操。同學(xué)們不妨將日記作為自己砥礪的基石、練翼的長空，每日習(xí)之不輟，從而增德益能，創(chuàng)造人

生的輝煌。堅(jiān)持寫日記，將來每當(dāng)回首往事的時(shí)候，定會從日記中領(lǐng)會到無限的樂趣。

三、養(yǎng)成讀書看報(bào)、動筆的習(xí)慣

知識就是力量，書是知識的海洋。讀書看報(bào)可以增長知識，所以我們每天都離不開書籍和報(bào)刊。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要充分調(diào)動各種感官參加活動，手腦并用，既要讀，還要寫，既要聽和看，還要動手做，只有這樣，才可以維持大腦較多區(qū)域較長時(shí)間的興奮狀態(tài)，讀書動筆有很多好處：一是能夠幫助記憶；二是能夠讓學(xué)生掌握書中的明點(diǎn)、要點(diǎn)；三是有利于學(xué)生儲存資料，積累寫作素材；四是能擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高綜合分析能力。孩子低年級時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯誤，再從兒童注音讀物中指導(dǎo)孩子對字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。中、高年級已學(xué)會了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。三、四年級細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級粗放一點(diǎn)，把主動性讓給孩子，把

自覺性培養(yǎng)起來。

四、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣

偉人、名人視時(shí)間為生命，對時(shí)間無比珍惜，他們的成功是他們做出了超出常人的努力。時(shí)間對每個人都是平等的，誰有緊迫感，誰珍惜時(shí)間，誰勤奮，誰就可以得到時(shí)間老人的獎賞。這個道理并不深奧。珍惜時(shí)間，父母要以身作則。怎樣培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的習(xí)慣?時(shí)間意味著什么?這些年來流行的說法是“時(shí)間就是金錢”。事實(shí)上，在時(shí)間和金錢之間，還有效率和財(cái)富。也就是說，爭分奪秒一提高效率——創(chuàng)造更多的財(cái)富才是現(xiàn)代人的時(shí)間觀念。時(shí)間比錢還要珍貴，珍惜時(shí)間就是珍惜生命。養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念是一個人做事成功的基本前提，但并不意味著全部。尤其是對少年兒童而言，良好的行為習(xí)慣是多方面的。父母是孩子的第一任老師，在與孩子朝夕相處的歲月中，最了解也最熟悉自己的孩子，同時(shí)，父母有意無意在孩子面前所表露出的一舉一動，都對形成孩子的一些習(xí)慣性行為起著至關(guān)重要的作用。但由于一些父母的疏忽，總認(rèn)為孩子還小，“樹大自然直”，對孩子做事少聞少問，少導(dǎo)少管，正確的行為缺乏鼓勵強(qiáng)化，錯誤的行為沒有堅(jiān)決剎住，久而久之，使問題變得愈為突出，好習(xí)慣沒有形成，卻形成了許多壞習(xí)慣。有的孩子雖然很勤奮，但不會利用時(shí)間。同樣是一個小時(shí)，有的孩子可以把整個作業(yè)都做完，而有的孩子卻只能做完一半。此時(shí)，父母可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)的效率，剔除浪費(fèi)時(shí)間的活動，從而達(dá)到花盡量少的時(shí)間，完成盡量多事情的目的。

參考資料：

1.中小學(xué)教育資源站原文鏈接：

http://xueke.edudown.net/Article/xiaoxue/shuxue/200811/4464.html

2.韋志成《語文學(xué)習(xí)論》[M]廣西教育出版社1996年12月