網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)新嘗試

黎　湘

對(duì)于作文教學(xué)，張志公先生曾感嘆：“語(yǔ)文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上是一個(gè)老大難，而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難，換言之，作文教學(xué)是老大難中的老大難?！?/p>

傳統(tǒng)作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面有其獨(dú)到之處，不少教師在此方面作了大量的探索和實(shí)踐。但傳統(tǒng)作文教學(xué)命題的隨意性、指導(dǎo)的無(wú)序性和評(píng)改的無(wú)效性非但未能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還常常澆息學(xué)生自發(fā)的作文熱情，以至學(xué)生作文歷史越長(zhǎng)作文興趣越淡，熱情越低。因此如何利用科學(xué)的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)工具、激發(fā)學(xué)生作文的興趣成了當(dāng)務(wù)之急。

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)就是現(xiàn)代教育思想下的一種全新的作文模式，它是在網(wǎng)上進(jìn)行的作文教學(xué)，即教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的作文目標(biāo)、作文內(nèi)容、作文進(jìn)程對(duì)學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)與傳統(tǒng)作文教學(xué)的根本區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同，前者的教學(xué)環(huán)境是在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”中實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的作文教學(xué)，能很好地將網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具引進(jìn)到作文教學(xué)中，因此，在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和寫(xiě)作熱情方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、利用心理需求，遷移作文興趣

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)搭建在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，正好滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣不能等同于對(duì)網(wǎng)絡(luò)作文的興趣，只要恰當(dāng)合理的引導(dǎo)完全有可能將學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣遷移到網(wǎng)絡(luò)作文上來(lái)，這就好比一個(gè)對(duì)游泳感興趣的人完全有可能將其引導(dǎo)到對(duì)水球的興趣上來(lái)一樣。這種激趣是其他作文模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)不僅在于完成作文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，還在于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，學(xué)生在完成信息技術(shù)目標(biāo)的同時(shí)自然也遷移到對(duì)作文目標(biāo)完成，對(duì)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的興趣必將帶動(dòng)和激發(fā)其作

文的興趣。

二、整合網(wǎng)絡(luò)信息，激發(fā)寫(xiě)作欲望

1、利用網(wǎng)絡(luò)信息生活化的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)貼近生活的作文話(huà)題

沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和“三點(diǎn)一線(xiàn)”的生活使學(xué)生無(wú)暇接觸和了解社會(huì)，生活的貧乏必然帶來(lái)材料的貧乏和思想的膚淺。傳統(tǒng)作文模式雖也能設(shè)計(jì)出貼近生活的作文題目，但學(xué)生沒(méi)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，往往也就出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)或不愿說(shuō)的局面。利用網(wǎng)絡(luò)信息生活化的特點(diǎn)，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為依托設(shè)計(jì)貼近生活的作文話(huà)題，以題激趣，非常有利于激發(fā)學(xué)生作文的欲望。

2、熱點(diǎn)話(huà)題

網(wǎng)絡(luò)總是在第一時(shí)間報(bào)道國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)大事，信息豐富，資料翔實(shí)。事件報(bào)道，背景材料，新聞評(píng)述，應(yīng)有盡有。教師對(duì)網(wǎng)上大量的反映時(shí)政熱點(diǎn)大事的信息進(jìn)行篩選整理并制成網(wǎng)頁(yè)后，可先讓學(xué)生瀏覽，滿(mǎn)足其內(nèi)心需求，然后要求學(xué)生根據(jù)作文話(huà)題寫(xiě)作，有了材料基礎(chǔ)，有了內(nèi)在需要，學(xué)生自然有話(huà)想說(shuō)也有話(huà)可說(shuō)。非典肆虐，設(shè)計(jì)“生命”、“奉獻(xiàn)”與“真情”等話(huà)題巴以沖突爆發(fā)，設(shè)計(jì)“關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，祈禱和平”的話(huà)題作文；借助學(xué)生本來(lái)已有的對(duì)事件興趣和熱情，輔以大量的網(wǎng)絡(luò)信息，既可以幫助學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)注生活，開(kāi)闊視野，又培養(yǎng)了學(xué)生了作文興趣，一舉兩得。

3、時(shí)尚話(huà)題

網(wǎng)絡(luò)總是熱衷于反映時(shí)尚時(shí)髦，而中學(xué)生恰恰是時(shí)尚最忠實(shí)的追隨者。以時(shí)尚為話(huà)題，在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生興趣遷移，自然可以激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，從而提高寫(xiě)作水平。當(dāng)阿杜歌曲在大陸風(fēng)靡一時(shí)時(shí)，我便利用網(wǎng)絡(luò)資源，選取了三首阿杜有代表性的歌曲以及的阿杜生平經(jīng)歷、藝術(shù)道路和相關(guān)評(píng)論，同時(shí)鏈接其他一些歌手的材料制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)閱讀有關(guān)的材料，最后要求學(xué)生以“音樂(lè)·人生”為話(huà)題作文，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)，作文自然也就不難了。

4、利用網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)方式多樣化的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)作文情境

網(wǎng)絡(luò)讓信息載體的單一化變成了多樣化，單一的言語(yǔ)魔王呈現(xiàn)方式被文本、圖片、音頻、視頻的多種呈現(xiàn)方式所代替，有時(shí)，同一信息還可以融合多種形式共同出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)改“一張嘴巴”干巴巴的說(shuō)教變成對(duì)學(xué)生的多感官的刺激，使抽象的變得具體形象；使看不見(jiàn)的如在眼前；使“靜”的變成動(dòng)的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能真實(shí)的情境，讓人類(lèi)認(rèn)識(shí)和最后結(jié)果變得生動(dòng)、有趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)，充滿(mǎn)魅力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，開(kāi)拓思路。

例如“人與環(huán)境”作文話(huà)題就有老師從視頻與圖片兩方面去創(chuàng)設(shè)情境，如下表所示：

其中，六幅圖片源自國(guó)內(nèi)的新聞報(bào)道，標(biāo)題是：

圖片一：杭州環(huán)保志愿者用一次性木筷建成大樹(shù)

圖片二：粉塵噪音聯(lián)手制造危害1200頭生豬被折磨死

圖片三：紙廠超標(biāo)排污河南許昌30多萬(wàn)群眾用水告急

圖片四：歐洲爆發(fā)特大河流污染災(zāi)難

圖片五：動(dòng)物保護(hù)主義者裸體抗議獵殺動(dòng)物

圖片六：德國(guó)北部農(nóng)民抗議運(yùn)送核廢料的列車(chē)經(jīng)過(guò)

桌面上的每個(gè)學(xué)生都可通過(guò)鼠標(biāo)自由地點(diǎn)播自己想收看的視頻節(jié)目或閱讀新聞圖片，點(diǎn)播操作即時(shí)響應(yīng)，圖像畫(huà)面清晰流暢，而且學(xué)生可以隨意地控制視頻節(jié)目的播放過(guò)程。在這樣一個(gè)作文情境下，學(xué)生內(nèi)在的求知欲望被激發(fā)，個(gè)體能主動(dòng)地去探求知識(shí)和解決問(wèn)題，作文變得充滿(mǎn)樂(lè)趣。

5、利用網(wǎng)絡(luò)海量資源，設(shè)計(jì)資源探究型作文

網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是資源的海量性，在網(wǎng)絡(luò)世界里人們才真正地感受到知識(shí)爆炸一詞的含義。網(wǎng)絡(luò)作為資源工具，在資源型學(xué)習(xí)中起著不可估量的作用。利用搜索引擎很方便地查找到自己所需要的信息。利用網(wǎng)絡(luò)海量資源，設(shè)計(jì)資源探究型作文，讓學(xué)生在查找、篩選、整理、利用信息的過(guò)程中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，將網(wǎng)絡(luò)沖浪的愉快帶入到作文中，同時(shí)完成作文教學(xué)的作文能力訓(xùn)練和目標(biāo)。

上完《阿Q正傳》后讓學(xué)生就“精神勝利法”作文，談自己對(duì)“精神勝利法”的看法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，有關(guān)的資料只能來(lái)源于參考書(shū)和教師，非常有限。在沒(méi)有占有大量的資料的前提下去作文，自然很難寫(xiě)有新意的深意。而網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)卻可以讓學(xué)生進(jìn)行資源型學(xué)習(xí)，先利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行有關(guān)資料的查找，在閱讀的基礎(chǔ)上選取對(duì)自己有用的資料并形成觀點(diǎn)，寫(xiě)作成順理成章的事。

三、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鞏固創(chuàng)作熱情

1、利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，進(jìn)行在線(xiàn)評(píng)改，以自主參與保持興趣

網(wǎng)絡(luò)評(píng)改是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)交互性的功能，將學(xué)生的作文即時(shí)呈現(xiàn)給全體學(xué)生。學(xué)生既是讀者又是作者，所有學(xué)生都可以盡情地享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的平等地位和空前的自由。這樣學(xué)生在創(chuàng)作熱情尚未消褪之時(shí)便得到了來(lái)自各方面的反饋意見(jiàn)，在接受反饋意見(jiàn)的同時(shí)又在進(jìn)行再次創(chuàng)作，一次作文的時(shí)間不再是一兩節(jié)課，也許要保持一兩周或更長(zhǎng)的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)評(píng)改為學(xué)生創(chuàng)作熱情的保持起了非常積極的作用。

2、利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表，用成功體驗(yàn)鞏固熱情

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性和它超大容量的信息庫(kù)為所有想一展身手的小作者提供了一個(gè)廣闊的發(fā)表空間，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我和品嘗甘甜的機(jī)會(huì)。個(gè)人主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，只要你愿意，只要你認(rèn)為行，你想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)?，想什么時(shí)候發(fā)表就什么時(shí)候發(fā)表。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的這一功能，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生將自已的作品投到一些專(zhuān)業(yè)性的網(wǎng)站上，比如“榕樹(shù)下”“小小說(shuō)作家網(wǎng)”，當(dāng)是對(duì)學(xué)生一種最好的鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)和鞏固最好的方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和鞏固有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),希望這種新方法能對(duì)廣大同仁和學(xué)生有所啟示,不足之處望見(jiàn)諒。