依托Ｂｌｏｇ創(chuàng)新農(nóng)村語文教學(xué)

黃芳明

摘要：在個人網(wǎng)站滿天飛的時代，Blog對農(nóng)村教育卻有著現(xiàn)時的作用，文章從自身的體驗出發(fā)，在談及Blog對語文興趣的培養(yǎng)、作文欲望的刺激作用時，也清楚地道出了減少網(wǎng)絡(luò)盲目性的現(xiàn)實作用。

關(guān)鍵詞：Blog創(chuàng)新 興趣 語文

個人網(wǎng)站的推廣，已不是一個時髦的話題了，能夠制作一個精美的個人網(wǎng)站，輔助語文教學(xué)，當然是一件愜意的事。然而，由于網(wǎng)頁制作軟件的專業(yè)化與技術(shù)化，對于農(nóng)村普通教師來說，卻依然是“被遺忘的角落”。利用Blog卻能輕松搞掂這對矛盾，幫助你簡易迅速便捷地表達自己，并且不需要掌握任何繁瑣復(fù)雜的技術(shù)，也不需要非得了解艱澀難懂的程序代碼，要做的可能簡單到只需要敲幾個想發(fā)布的文字而已，簡單易用，幾乎沒有學(xué)習(xí)門檻。所以使用者可以從小學(xué)生一直到耄耋老人。

“博客”一詞是從英文單詞Blog翻譯而來。Blog是Weblog的簡稱，而Weblog則是由Web和Log兩個英文單詞組合而成。Weblog就是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡稱為“網(wǎng)志”。說白了，Blog就是一個網(wǎng)頁，通常由簡短且經(jīng)常更新的帖子構(gòu)成，Blog是私人性和公共性的有效結(jié)合，它絕不僅僅是純粹個人思想的表達和日?，嵤碌挠涗洠峁┑膬?nèi)容可以用來進行交流和為他人提供幫助，是可以包容整個互聯(lián)網(wǎng)的，具有極高的共享精神和價值。

現(xiàn)在國外有很多學(xué)校（從小學(xué)到大學(xué)）都采用了Blog工具，包括一些著名的學(xué)府，例如哈佛、伯克利，以及達特茅斯等。他們都采用了一些支持群體功能的Blog工具，應(yīng)用于教育中的不同層面。國內(nèi)Blog的用戶也越來越多，各種專門的Blog應(yīng)用情景也會逐步深入。隨著教育信息化的深入實踐，在基礎(chǔ)教育、高等教育，以及工作環(huán)境中，都會普遍采納Blog工具，或者應(yīng)用Blog的思想。人們借助這樣一個學(xué)習(xí)工具和個人知識管理工具可以不再受傳統(tǒng)的教育階段的限制，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

簡言之，Blog就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時有效輕松地與他人進行交流，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。

Blog在農(nóng)村語文教學(xué)上的應(yīng)用，有如一塌糊涂的泥塘里注入了一股清泉，使沉悶而枯燥的農(nóng)村語文教學(xué)有了幾分生氣。幾年來，我在日常教學(xué)中，充分利用Blog魅力，實踐信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合。

一、依托Blog，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

時下，教育改革隨著教材改革的推行漸行漸遠，農(nóng)村教育最能體現(xiàn)改革成果的是已被替換的幾種課本。語文教材尤為突出。農(nóng)村語文教學(xué)，還是從作者到作品，從字詞到篇章，教師依然是對一言堂情有獨鐘，學(xué)生尤愛滿堂灌。一堂課下來，學(xué)生得到的是什么呢？他們也許會熟知諸如“小中見大”“情景交融”等寫作術(shù)語，或者用一種近乎思想品德課上的話語來復(fù)述文章的主題意義，但對文章永遠都是“夾生飯”。

在這樣的教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣喪失殆盡。我充分意識到這一點，日常的教學(xué)實踐中，注重真情與個性的展示，文學(xué)與文化的吸收，想象與創(chuàng)造的培養(yǎng)，語文綜合素質(zhì)的整體提升，同時更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。我深知“知之者不如好之者，好知者不好樂之者”，“興趣是最好的老師”。期初，把全班同學(xué)分成五個學(xué)習(xí)小組，隨后馬上把分組情況公布在Blog網(wǎng)頁上。由于經(jīng)濟及各種條件的限制，農(nóng)村學(xué)生的視野相對欠開闊，學(xué)生在Blog網(wǎng)頁上看到自己的名字在電腦上，其欣喜之情不亞于中國申奧成功。這份欣喜持續(xù)鼓勵著學(xué)生認真學(xué)習(xí)，爭取自己的名字在下一階段的學(xué)習(xí)評比中，再一次嵌在電腦上。平時的背書、作業(yè)情況都盡量及時公布在Blog網(wǎng)頁上，同時適當?shù)卦黾咏處煹囊恍┒ㄐ栽u價。這樣，一段時間下來，形成的激勵機制已能有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

誠然，這樣的“亮相”不能報喜不報憂，應(yīng)當激勵與鞭策并重，學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中一些原則性的錯誤與不足，理應(yīng)及時在Blog網(wǎng)頁上公開?！瓣柟馐亲詈玫臍⒕鷦?，學(xué)生會產(chǎn)生“全世界的人都知道了”的想法，從而努力去做好。這樣能有效地扼止語文學(xué)習(xí)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、依托Blog，刺激學(xué)生的寫作欲望

農(nóng)村中學(xué)由于特定的生活圈子，視野相對狹窄，缺乏生活體驗的總結(jié)，寫作時常敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語。或者干脆帶著作文題到過期的作文書上東抄一段，西拼三五句，勉強湊數(shù)完任務(wù)。久而久之，便產(chǎn)生了畏難情緒。

每當面對這種學(xué)生時，我心憂如焚，可又無計可施。在不斷地探索中，我發(fā)覺問題的癥結(jié)仍在興趣上。只有培養(yǎng)學(xué)生興趣之后，再誘導(dǎo)學(xué)生用心體驗生活，在此基礎(chǔ)上研究寫作技巧，作文才能真正有收獲。

基于此，可以把班級的每次作文中好的習(xí)作，在與習(xí)作者面批幾次后，錄入電腦，然后在Blog網(wǎng)頁上公開，學(xué)生興趣頓時大增。如果有時間，盡量讓每一篇有一方面可取的文章在Blog網(wǎng)頁上公開。選文錄入時尤其兼顧那些興趣幾盡缺失的學(xué)生?？吹阶约簩懗龅奈淖肿兂闪缩r活的網(wǎng)頁，學(xué)生的成就感刺激著寫作欲望，促使自己用心體驗生活，用心作文。這樣能在很大程度上刺激學(xué)生的寫作興趣，提高班級的寫作水平，也有利于良性語文學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

三、依托Blog，減少網(wǎng)上沖浪的盲目性

如今社會已今非昔比，在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高科技時代，學(xué)生獲取信息渠道很多，很暢通，信息之豐富，變化之多端，更替之迅猛，確實到了人們應(yīng)接不暇的地步。面對網(wǎng)絡(luò)的海量信息，雖說檢索方便，但由于農(nóng)村學(xué)生環(huán)境與自身條件的限制，要很好地駕馭搜索引擎指向自己所需資源，也不是一件容易的事，更何況還有一些彈出式的誘惑廣告，讓學(xué)生情不自禁地漫無目的地閑逛起來了，最后自己置身何處，為何而來，連自己恐怕也不知道了。這種情形有如劉姥姥進了大觀園，這里的瓷器摸摸，那里的家具嘖嘖。更象鄉(xiāng)下妹子進城來，東瞅瞅，西望望，忽被一陣強大的呦喝聲吸引，循聲看熱鬧去了，最后自己到城里來的目的也忘了。

針對這些情況，首先把教材中的講讀課文制成課件，放在Blog網(wǎng)頁上，讓學(xué)生課前或課后可以自由去學(xué)習(xí)。其次設(shè)立一個學(xué)習(xí)資源包，其間當包括一些與課文相關(guān)的背景資料、相關(guān)文章詩詞。這樣可以延伸學(xué)生語文學(xué)習(xí)之路。同時又避免了學(xué)生網(wǎng)上去瞎搜索，導(dǎo)致漫無目的、無規(guī)則瀏覽，減少與不安全網(wǎng)絡(luò)接觸的機會。再次，轉(zhuǎn)摘一些時文、美文以及相應(yīng)階段的佳作、相關(guān)的在線閱讀練習(xí)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，促進大語文教學(xué)，真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，帶動學(xué)生信息技術(shù)水平提高。最后，借助Blog應(yīng)用中的延伸技術(shù)，例如RSS（豐富站點匯總）和聚合（Aggregation），教師可以透過一個聚合工具，自動獲得每個學(xué)生最新更新的內(nèi)容，并對他們做出評價。

無數(shù)次的探索，無數(shù)次收獲。我清楚地感受運用Blog對農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)所產(chǎn)生的巨大效應(yīng)?？梢灶A(yù)測，在隨后我國教育信息化的發(fā)展中，Blog在教育中的應(yīng)用將成為新的增長點。對于這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會，我深存感激，如果沒有信息技術(shù)，我不會走進Blog，更不會運用Blog網(wǎng)頁來輔助語文教學(xué)。作為物欲橫流社會的一名教師，我為我所從事的職業(yè)感到欣慰，作為信息技術(shù)時代的教師，我為我們的教育前景感到欣喜。

參考文獻：

1、 安寶生：《中國教育如何面對世界范圍的社會信息化熱潮》，《教育研究》1996年3期

2、 毛向輝,Blog將成為教育中的重要工具,http://www.isaacmao.com/works/essays/BlogEP/Weblog_Portfolios.htm(2003/08/10)

3、 莊秀麗Blog:http://blog.online-edu.org/zxl/

4、“東行記”Blog：http://www.jeast.net/（原文載《信息技術(shù)教育》，北京：2004年第2期）轉(zhuǎn)引于：http://www.jeast.net/jiahou/archives/000668.html

5、 黃耀紅，《沒有語文的語文課》轉(zhuǎn)引于http://www.yuwenonline.com/

6、 榮歡，《網(wǎng)絡(luò)給作文帶來魅力》載《人民教育》2005，13-14期P62