怎樣提高中學(xué)生物實驗教師的課堂駕馭能力

孫小華

[摘要]中學(xué)生物實驗教學(xué)是實現(xiàn)面向全體學(xué)生倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)這一“新課改理念”的重要環(huán)節(jié)。因此，提高中學(xué)生物實驗教師的課堂駕馭能力至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生物實驗教學(xué) 專業(yè)素質(zhì) 師德 突發(fā)事件

中學(xué)生物實驗教學(xué)是指在教學(xué)過程中,通過一定的儀器設(shè)備或藥品的處理,對生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生理功能進行觀察和探究，使學(xué)生獲得、驗證或鞏固知識，并掌握有關(guān)操作技能，進一步發(fā)展智能的過程。中學(xué)生物實驗教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是生物教學(xué)的一種重要手段，它在幫助學(xué)生認識生物學(xué)概念和現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力以及全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)等方面起著其他教學(xué)手段無法替代的作用，是實現(xiàn)面向全體學(xué)生倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)這一“新課改理念”的重要環(huán)節(jié)。因此，提高中學(xué)生物實驗教師的課堂駕馭能力至關(guān)重要。本人在這幾年的生物實驗教學(xué)中總結(jié)出以下幾點：

一、教師的自身素質(zhì)

中學(xué)生物實驗教師的自身素質(zhì)主要包括專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

(一)專業(yè)素質(zhì)

生物學(xué)是一門日新月異的科學(xué)。生物實驗教師不但要掌握植物學(xué)、動物學(xué)、人體及動物生理學(xué)、植物生理學(xué)、細胞生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、進化論等基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，還要不斷學(xué)習(xí)新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。不僅要掌握生物科學(xué)知識，還要在相當(dāng)程度上掌握與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科知識，例如：化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、自然地理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)、自然辨證法等學(xué)科的知識，善于把自然與生物科學(xué)緊密結(jié)合。

生物實驗教師要有較強的實驗?zāi)芰Γ喊▽嶒瀮x器和器具的使用、保養(yǎng)及簡 單維修的能力；實驗材料的采集和制備、試劑的配制、標(biāo)本制作的能力；合理組織各種類型實驗教學(xué)的能力；實驗室、儲藏室和實驗園地的規(guī)劃管理能力。

中學(xué)生物實驗教師要有一定的創(chuàng)造能力。比如：對于學(xué)校實驗室沒有的但又可以通過其他的材料代替或制備儀器或模型，教師要盡量想辦法去做，這就需要教師不斷的摸索和探究。中學(xué)生物實驗教師要有能夠正確評價學(xué)生的能力：包括評價學(xué)生正確使用常用儀器、制備實驗材料、規(guī)范實驗操作過程、完成實驗要求的能力。在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該考慮到學(xué)生的個體差異，確保對學(xué)生作出正確的評價。

(二)師德修養(yǎng)

師德是指教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育工作時所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和必備的品德。社會主義社會師德的主要內(nèi)容是：馬克思主義世界觀和科學(xué)理論；共產(chǎn)主義的理想和道德；鞠躬盡瘁的獻身精神；熱愛學(xué)生，為人師表。生物實驗教師要必須遵守師德要求，加強師德修養(yǎng)，以適應(yīng)教師崇高職責(zé)和時代對教師的要求。

二、能夠做好課前的準(zhǔn)備工作

(一)認真?zhèn)浜脤嶒炚n

在每節(jié)實驗課之前，教師都應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本地、本校實驗實際條件，弄清實驗原理；確定實驗?zāi)康?、要求和?nèi)容；分層次地安排好各項內(nèi)容的具體要求；明確通過實驗應(yīng)該使學(xué)生獲得哪些知識和技能；確定實驗作業(yè)的內(nèi)容和形式；明確實驗課的教學(xué)進程；認真寫好實驗課教案。如果是驗證實驗，教師必須預(yù)先寫出實驗步驟及實驗注意事項；如果是探究實驗，教師則要擬定實驗計劃，具體寫出觀察發(fā)現(xiàn)的問題，作出假設(shè)，擬定實驗計劃，分析實驗結(jié)論。

(二)實驗器材的準(zhǔn)備

實驗儀器的購買與使用往往受到學(xué)校經(jīng)費的限制（尤其是在偏遠山區(qū)農(nóng)村學(xué)校）。由此，教師必須根據(jù)本校的實際條件，對教學(xué)中需要的材料有一個全盤的計劃和安排，及時采集、購買或培養(yǎng)。更重要的是對實驗中的儀器設(shè)備和藥品，教師必須預(yù)先準(zhǔn)備好，分發(fā)到實驗桌上，盡量讓學(xué)生不離開座位就能完成實驗，減少人員走動，給組織分組實驗帶來方便。

(三)明確實驗課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生明確生物實驗課的要求、目標(biāo)和意義是實驗課成功的前提，教師要注重實事求是的制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在實驗課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，使學(xué)生初步了解實驗的目的、要求、方法和步驟以及可能發(fā)生的現(xiàn)象，并能熟悉各種儀器名稱、操作要點和組裝方法，教師還可在實驗前點一下重點、難點，這樣，學(xué)生就有足夠的時間完成實驗操作。

(四)把握生物實驗的操作原則

中學(xué)生物教師還要把握好生物實驗的操作原則：正確導(dǎo)向、重視基礎(chǔ)、科學(xué)規(guī)范、體現(xiàn)能力。

三、合理安排時間

合理安排時間是實驗課成功與否的關(guān)鍵，教師應(yīng)該盡量少講。這樣讓學(xué)生有足夠的時間和空間去思考、質(zhì)疑，并主動地去探究，在教師的指導(dǎo)下得出正確的結(jié)論。

實驗課結(jié)束前，教師要讓學(xué)生清理器材和實驗臺的衛(wèi)生，并清點器材，對于破損或丟失的器材要先登記，然后及時的更換或補充，以免影響下節(jié)課的實驗。

四、突發(fā)事件的處理能力

教師要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗室安全守則，盡量避免發(fā)生事故。學(xué)生在實驗過程中可能會有一些突發(fā)事件，如：儀器的損壞、溶液的污染、材料處理不當(dāng)?shù)?，這些突發(fā)事件如果處理不好，就會干擾課堂秩序，造成組織教學(xué)難的現(xiàn)象。為了排除這類事件的發(fā)生，教師應(yīng)該對那些難免發(fā)生的因?qū)W生操作不當(dāng)會導(dǎo)致突發(fā)事件的實驗步驟制定出相應(yīng)的措施，另外在準(zhǔn)備時，把易損壞的玻璃器皿、藥品、試劑按預(yù)先情況根據(jù)一定比例多準(zhǔn)備一些，以備在突發(fā)事件時能及時處理，使實驗順利進行。有些突發(fā)事件還可以作為教學(xué)資源利用，比如：在做實驗時學(xué)生因操作失誤用刀片將手割破，我們應(yīng)先找創(chuàng)可貼，然后一邊給學(xué)生處理傷口一邊講述有關(guān)血液的知識。

結(jié)束語:以上是本人的一些拙見，望各位多多批評指正。

參考文獻：

《中學(xué)生物教學(xué)法》，高等教育出版社，2008年5月第一版