問題教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

閆世界

所謂“問題教學(xué)法”，就是以問題為中心，通過教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，有助于推進(jìn)課堂教學(xué)改革及學(xué)科素質(zhì)教育。

一、在高中思想政治課堂教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)法的作用和意義

第一，把問題作為教學(xué)的中心，有助于進(jìn)一步明確和分解教學(xué)目標(biāo)，使教師和學(xué)生的行為活動(dòng)更有針對(duì)性，有的放矢，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)集中精力解決具體問題。這樣可以減少或避免教學(xué)活動(dòng)中因偏離教學(xué)目標(biāo)所做的“無用功”，從而提高課堂教學(xué)效率。第二，“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是最好的學(xué)習(xí)誘因。在高中思想政治課堂上巧妙地組織適當(dāng)?shù)膯栴}，不僅可以刺激學(xué)生的求知欲望與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析與解決問題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，而且有助于學(xué)生擺脫接受知識(shí)時(shí)思維的滯澀與定勢(shì)，在探究問題的思維活動(dòng)中激活想象力和創(chuàng)造力。

二、在高中思想政治課堂教學(xué)中，如何演繹實(shí)施問題教學(xué)法

問題教學(xué)法運(yùn)用到高中思想政治課堂教學(xué)中，其基本程序是：提供問題情景——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題——啟發(fā)學(xué)生分析和解決問題。第一，教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容濃縮為幾個(gè)主要問題，一方面便于學(xué)生把握課堂教學(xué)的要求及線索，另一方面旨在“拋磚引玉”，讓學(xué)生處于問題情景之中，把思維直接引向問題，從而探索更多的新問題。第二，發(fā)現(xiàn)并提出問題是實(shí)施問題教學(xué)法的關(guān)鍵所在。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材及輔助材料發(fā)現(xiàn)并提出問題。如何引導(dǎo)呢？首先，從已知與未知的知識(shí)聯(lián)系中引出問題；其次，在重點(diǎn)與難點(diǎn)處制造問題；再次，于理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)尋找問題。在這一程序中教師不僅要鼓勵(lì)創(chuàng)新，還應(yīng)幫助設(shè)計(jì)不同類型的問題，并經(jīng)過全班同學(xué)的評(píng)價(jià)、篩選，形成一堂課的系列思考題。第三，問題教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果由教師代勞包辦這一切，會(huì)禁錮學(xué)生思維，所以要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師必須以“助產(chǎn)士”的角色，提供一些線索，啟發(fā)學(xué)生探討問題并以討論的方式與學(xué)生共同探索。對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師不應(yīng)立即給以評(píng)判，而要以民主的方式讓學(xué)生充分自由地發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從暢所欲言和相互辯駁中獲得正確的認(rèn)識(shí)，形成完整的結(jié)論。

三、在高中思想政治課堂教學(xué)中，實(shí)施問題教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1. 強(qiáng)化問題意識(shí)。創(chuàng)新始于問題，提出新問題，或者從新的角度去思考老問題，往往會(huì)出現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)與突破。所以強(qiáng)化教師自身的問題意識(shí)及學(xué)生的問題意識(shí)是成功問題教學(xué)法的前提條件。問題產(chǎn)生于“好奇心”和“懷疑精神”。教師要保護(hù)、引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)新情況、新變化的強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也要容忍并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)既有的、權(quán)威的、流行的觀點(diǎn)與解釋持批判和懷疑態(tài)度，由質(zhì)疑進(jìn)而求異，從而另辟蹊徑，突破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新。

2. 創(chuàng)造良好的課堂氛圍。教師要通過有效的方法創(chuàng)造積極、和諧、愉快、活潑的課堂氛圍，以消除學(xué)生的緊張感、拘束感，解除學(xué)生的戒備心理。怎樣創(chuàng)造良好的課堂氛圍呢？一是教師要有威信，在教學(xué)過程中處處嚴(yán)格要求自己，用自己的良好威望影響全班，以一種強(qiáng)大的精神力量推動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)思考活動(dòng)；二是教師要以自己的積極情感感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而產(chǎn)生共鳴；三是教師的教學(xué)活動(dòng)要有情有趣。教師在表述教學(xué)內(nèi)容時(shí)要講究語言藝術(shù)，一方面要分清輕重緩急，注意抑揚(yáng)頓挫，防止教學(xué)過程中一種語速、一個(gè)語調(diào)講到底，另一方面要盡可能使語言風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)，并輔之以相應(yīng)的面部表情和手勢(shì)；四是將教材中的部分內(nèi)容及與問題有關(guān)的材料借助現(xiàn)代教學(xué)手段變成小品、實(shí)驗(yàn)演示、錄像片斷、幻燈片、漫畫等形式搬進(jìn)課堂，直觀而形象地訴諸于學(xué)生的視覺、聽覺，從而形成特定的教學(xué)情境。

3. 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。問題教學(xué)法需要教師和學(xué)生共同參與，協(xié)調(diào)一致，在保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是精心準(zhǔn)備供探索的材料；二是組織問題，一方面巧妙地設(shè)置基本的問題，另一方面對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行認(rèn)真篩選，確定最適合教學(xué)探索的問題，并按照知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以組合，形成臺(tái)階式的系列問題；三是啟發(fā)學(xué)生思考，解答疑問；四是總結(jié)歸納，分析評(píng)價(jià)。

（本文作者單位：甘肅省永昌縣農(nóng)業(yè)中學(xué)）