自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的引導(dǎo)

朱有生

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自主學(xué)習(xí)，是新課程改革的重點(diǎn)之一。自主學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的主體意識(shí)，而且可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所謂“自主學(xué)習(xí)”，是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能，變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”，自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化的一種教學(xué)模式。

新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是改教材，而是怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。由于離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)，所以就需要教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)把我在教學(xué)中的一些體會(huì)總結(jié)如下，和同仁共享。

一、給學(xué)生創(chuàng)造自由的空間

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。在教學(xué)中

應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己往前走。如，在學(xué)生面前展示任何一種器材，教師先不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。同時(shí)在活動(dòng)中設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)造性思維能力?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要掌握一定的體育衛(wèi)生、理念知識(shí)。這種基本知識(shí)的來源，除了老師在課堂上講的一小部分，其他大部分都要來源于學(xué)生在課余時(shí)間自己的“搜索”。老師要采取合理的方法去引導(dǎo)學(xué)生搜索。搜索的知識(shí)可能是體育時(shí)事賽事，體育理論知識(shí)，動(dòng)作做法，也可能是體育游戲。再讓學(xué)生對(duì)搜索來的資料進(jìn)行“編輯”，在理論課上進(jìn)行討論、歸類，最后“共享”，成熟后可以直接應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中。

二、創(chuàng)造條件，自己去鍛煉

從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，運(yùn)用熟悉的知識(shí)和具體的動(dòng)作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促進(jìn)形象思維能力的發(fā)展。如利用掛圖、幻燈片以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體，化靜為動(dòng)，做到圖文并茂，形聲結(jié)合，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在課的開始，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極情緒，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備足夠多的體育器材，讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地、范圍和時(shí)間內(nèi)，以健身為主要目的，練習(xí)自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)效果作出自我評(píng)價(jià)，我隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，滿足了學(xué)生不同層次、不同個(gè)性的需要，喚起了學(xué)生的天性，學(xué)生在活動(dòng)后心情舒暢，精神愉快，情緒高漲，回味無(wú)窮。教師還要為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)條件，使他們相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會(huì)交往能力。

三、充足的時(shí)間，自己去安排

教師要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間，讓他們自己去安排。教師給予的自由支配時(shí)間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，每節(jié)課我給學(xué)生留出2~4分鐘時(shí)間，讓他們回憶、整理一下這節(jié)課的內(nèi)容，有什么難點(diǎn)、疑點(diǎn)還未掌握，師生共同討論，或是請(qǐng)“運(yùn)動(dòng)能手”來演示一下所學(xué)動(dòng)作或內(nèi)容。甚至可以講講各自的所見所聞、做游戲、自創(chuàng)動(dòng)作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時(shí)間里，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力不知不覺地提高了，身心素質(zhì)都得到了增強(qiáng)，更主要的是為膽怯的學(xué)生提供了輕松的、大量的在公眾面前展示自己的機(jī)會(huì)，使他們逐漸樹立了自信心。

四、提出問題，自己找答案

教師要讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去研究問題，首先要讓學(xué)生置身于問題之中，即要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)能引起學(xué)生興趣的并且和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣設(shè)置問題、提供一定的刺激模式，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望。根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路，主動(dòng)地探索問題，獲取知識(shí)，掌握技能。如前滾翻教學(xué)中，老師提問：“請(qǐng)同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個(gè)容易滾動(dòng)？”學(xué)生馬上會(huì)回答足球容易滾動(dòng)，此時(shí)，老師可因勢(shì)利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)要把自己的身體團(tuán)成圓的?！边@樣，學(xué)生就很容易理解并接受。

五、創(chuàng)造機(jī)遇，自己去抓住

教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求不教方法，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。有句話叫“能者為師”，這里的“師”在體育分組教學(xué)中就是優(yōu)等生。我們可以賦予他們“專家”的稱號(hào)，即在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)起“師”的角色。老師分配他們小組任務(wù)后，由“專家”當(dāng)帶頭人，負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)高質(zhì)量地完成任務(wù)，發(fā)揮體育骨干和體育特長(zhǎng)生的作用。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的自豪感和責(zé)任感。

六、營(yíng)造沖突，自己去討論

以富有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的，且處于學(xué)生認(rèn)知能力最近發(fā)展區(qū)的非常規(guī)性問題為素材，可創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突、認(rèn)知失調(diào)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，讓他們通過討論去解決問題。體育教學(xué)中常用概念對(duì)比、觀察對(duì)比、視覺與動(dòng)覺對(duì)比以及對(duì)象與背景對(duì)比等方法來加強(qiáng)教學(xué)效果。教師在組織學(xué)生的比賽和練習(xí)時(shí)要求技術(shù)較差的學(xué)生注意觀察那些動(dòng)作技術(shù)好的同學(xué)所做的動(dòng)作，并觀察他們的動(dòng)作與自己動(dòng)作的區(qū)別，分析同學(xué)完成動(dòng)作的正確原因，通過比較找出自己的不足。

七、給學(xué)生權(quán)利，自己去選擇

在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生下放一定的權(quán)利。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須制定出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，供學(xué)生選擇。學(xué)生選擇目標(biāo)的過程本身就是內(nèi)在的、主動(dòng)的，目標(biāo)一旦選定，會(huì)迫不及待地投入到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，有時(shí)我采用自主選項(xiàng)的方式教學(xué)，如把體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)成“菜單”形式。“菜單”可以分為兩類：一類是根據(jù)學(xué)生的興趣，老師設(shè)計(jì)多項(xiàng)體育項(xiàng)目“菜單”，另一類是將一個(gè)項(xiàng)目分為基本掌握技術(shù)技能與提高技術(shù)技能兩道菜單。當(dāng)然，這兩類可以在一節(jié)體育課上實(shí)施，也可以在幾節(jié)體育課上實(shí)施。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好去自主地選擇，教師也積極參與，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教學(xué)效果甚好。

八、設(shè)定主題，自己去創(chuàng)造

為了改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與自我實(shí)踐的能力，充分利用學(xué)生的好奇心和探索精神，在學(xué)習(xí)一些有探索性的項(xiàng)目（如籃球運(yùn)球、足球射門等）時(shí)，我先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，選派一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)。我給同學(xué)們提出幾個(gè)問題，讓他們充分去思考、研究、探索學(xué)習(xí)一段時(shí)間，然后把探索的結(jié)果告訴我。對(duì)于他們探索的結(jié)果我做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多去探索。這樣的課堂充滿了探索的氣息，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，積極性很高，教學(xué)效果很好。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的，但無(wú)論采用何種教學(xué)方法，我們必須以學(xué)生為主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在采用以上教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活地選擇一種或幾種方法進(jìn)行，會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果。

（本文作者單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)新河中學(xué)）