電子焊接實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新教育策略

蔣依文

摘 ? ?要： 為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才，本文從維修電工實(shí)訓(xùn)中電子焊接項(xiàng)目中存在的問題出發(fā)，找出提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生能力的方法。在項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過理實(shí)結(jié)合、分層教學(xué)等方法為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生全方位的能力。

關(guān)鍵詞： 電子焊接 ? ?實(shí)訓(xùn)教學(xué) ? ?創(chuàng)新教育策略

維修電工實(shí)訓(xùn)課程是我校機(jī)電一體化專業(yè)的一門重要的課程。電子焊接部分作為維修電工三個(gè)項(xiàng)目之一有舉足輕重的作用，也是電工電子實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。維修電工的電子焊接部分一共有兩套試題：一套是串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的焊接與調(diào)試;另一套是基本放大電路安裝與調(diào)試。兩套試題中焊接都占很大的比例。電子焊接的重點(diǎn)是焊接和調(diào)試。

我們現(xiàn)在上課采用的是項(xiàng)目教學(xué)法，把電子焊接作為其中一個(gè)項(xiàng)目，然后將電子焊接分為三個(gè)部分：焊接訓(xùn)練、檢測(cè)與焊接和通電調(diào)試。一般來(lái)說我們直接教授焊接技巧，然后焊接訓(xùn)練，之后講解檢測(cè)方法，最后焊線路板通電調(diào)試。這樣的教學(xué)模式存在很多問題。

第一，焊接訓(xùn)練枯燥，學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持太久。一般剛接觸焊接的學(xué)生在一開始會(huì)很有新鮮感，希望老師少講一些，直接開始練習(xí)。但是開始訓(xùn)練以后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為一直重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作很枯燥乏味，就會(huì)沒有耐心，直接放棄。但是焊接訓(xùn)練本來(lái)就是基礎(chǔ)重復(fù)的動(dòng)作，不反復(fù)練習(xí)的焊點(diǎn)根本達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

第二，檢測(cè)方法采用理論教學(xué)，從電阻、電容、二極管、三極管，等等。兩三節(jié)課的時(shí)間講解那么多元器件的檢測(cè)，導(dǎo)致學(xué)生很容易混淆。也許開始邊講邊測(cè)的時(shí)候是清楚的，但那只是短時(shí)記憶，過一個(gè)星期后再練習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生又不會(huì)了。但是焊接的訓(xùn)練一般只有兩套板子，每次都教一遍檢測(cè)也不實(shí)際，但是這樣教過就忘顯然不行。

第三，調(diào)試步驟多，學(xué)生記不住。電子線路部分的調(diào)試比較復(fù)雜，因最后要計(jì)算電壓和電流的調(diào)整率，所以要接負(fù)載，串萬(wàn)用表。測(cè)電流和測(cè)電壓的量程也不一樣，所以萬(wàn)用表的表筆也要進(jìn)行插拔。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于萬(wàn)用表的使用要熟練。對(duì)于各電壓、電流的測(cè)量要正確，否則調(diào)試的值會(huì)有明顯的錯(cuò)誤。

從焊接的訓(xùn)練到最后的調(diào)試，按照以往的教學(xué)存在很多的問題。針對(duì)這一情況，我對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整。

一、改進(jìn)方法

改進(jìn)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。焊接訓(xùn)練對(duì)于電子焊接部分來(lái)說是第一節(jié)課，我認(rèn)為必須重視第一節(jié)課的教學(xué)，教師具有創(chuàng)意，可以使學(xué)生集中注意力。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。

舉個(gè)例子，學(xué)生不喜歡重復(fù)的動(dòng)作，焊接時(shí)他們沒有耐心。我們可以換個(gè)方式，發(fā)一塊比較大的通用板，然后發(fā)一些練習(xí)的電阻，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的喜好焊接成各種造型。當(dāng)然，必須注意焊點(diǎn)的美觀。這樣做大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們有的將電阻焊接成了“龍”字;有的焊成了飛機(jī)的造型;有的焊成了兔子的圖案，等等，千奇百怪，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，一舉多得。

二、語(yǔ)言活潑

機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，機(jī)電專業(yè)的各種專業(yè)教材的內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，條理清晰，但定律、法則、原理內(nèi)容冗長(zhǎng)，不方便記憶和理解，難以讓學(xué)生接受和喜歡。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不夠理想，總體素質(zhì)每年都在下降，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏興趣也沒有主動(dòng)性，能力不理想，照搬照抄，不思考不創(chuàng)新。最后，專業(yè)教師喜歡按步驟或者按條理，第一、第二、第三，等等，讓整個(gè)教學(xué)過程顯得貧乏沒有起伏，根本上無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于上述幾個(gè)方面的原因，我認(rèn)為在不影響專業(yè)理論準(zhǔn)確度的前提下，非常有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用生動(dòng)的語(yǔ)言、風(fēng)趣的表達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)與自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)便捷，更是出現(xiàn)很多新潮的詞語(yǔ)和句子，比如辭職的“世界那么大，我想去看看”，還有改編版解聘的“世界那么大，我想讓你去看看”。學(xué)生正是趕潮流的時(shí)候，我們可以以流行的語(yǔ)言拉近師生之間的距離，以幽默的表達(dá)吸引學(xué)生的注意力。舉個(gè)例子：在教學(xué)中通俗語(yǔ)言的運(yùn)用是不可缺少的，它可以啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，否則上課時(shí)就像一潭死水，激不起一點(diǎn)漣漪，專業(yè)課尤為重要，使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言結(jié)合專業(yè)理論事例，才能使學(xué)生更容易接受有關(guān)理論知識(shí)，取得事半功倍的效果。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，有不同的性格和喜好。一件事情只有喜歡，才會(huì)愿意做。所以并不是要讓學(xué)生“學(xué)”，而是要讓學(xué)生“樂意學(xué)”，但樂學(xué)的核心還是學(xué)。我們要將教學(xué)的重心從教轉(zhuǎn)移到學(xué)、怎么學(xué)上，重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效學(xué)習(xí)。盧梭說：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！?/p>

實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性，它要求學(xué)生在掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與到實(shí)際演練中，并且在實(shí)訓(xùn)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握專業(yè)技能，進(jìn)一步將理論和實(shí)際串聯(lián)起來(lái)。

比如在講到二極管的測(cè)量時(shí)，有一個(gè)重要的特性：二極管的單向?qū)щ娦?，即加正向電壓時(shí)，二極管導(dǎo)通;加反向電壓時(shí)，二極管截止。實(shí)訓(xùn)時(shí)可以用萬(wàn)用表證明，并且可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路。又比如在講直流穩(wěn)壓電源時(shí)，我們可以以電子產(chǎn)品導(dǎo)入。最簡(jiǎn)單的例子，我們的充電器，上課前可以讓學(xué)生找一些壞的或者不用的充電器，拆開研究。這樣讓學(xué)生自己摸索著逐漸掌握一些電路的組成及工作原理，而學(xué)生有成就感并且自己尋找和拆卸的過程是知識(shí)的遷移與應(yīng)用的過程。

這種讓學(xué)生在教學(xué)中占主導(dǎo)地位的方法，尤其適用于學(xué)生技能的教學(xué)。

四、有效利用多媒體

在穩(wěn)壓電源的調(diào)試時(shí)，教師講解調(diào)試步驟是蒼白無(wú)力的，有時(shí)還會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)，沒有參照物，無(wú)法想象。講解完你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生仍舊兩眼一抹黑，不知道從哪里下手。在這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體彌補(bǔ)不足。我們可以制作一個(gè)微課，將調(diào)試的步驟錄下來(lái)，配上解說，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。如果有部分學(xué)生掌握較差就可以將視頻發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n后多看看。這樣彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)課的另一個(gè)不足：出了實(shí)驗(yàn)室沒法繼續(xù)?，F(xiàn)在，出了實(shí)驗(yàn)室學(xué)生一樣可以學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們也可以建立課程網(wǎng)站，放些相關(guān)內(nèi)容和視頻，等等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

維修電工的實(shí)訓(xùn)主要訓(xùn)練學(xué)生的技能，模擬工廠生產(chǎn)，樹立學(xué)生安全與文明生產(chǎn)的意識(shí)。我們操作的過程均是按照國(guó)家、部委、行業(yè)等權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的電工作業(yè)操作安全規(guī)程，根據(jù)這些規(guī)程嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全操作習(xí)慣。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)、后學(xué)習(xí)，在上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果檢查并且給出評(píng)分。凡是能通過自學(xué)解決的問題，在課堂上就不需要再次講解。然后要求學(xué)生做好理論講解的課堂筆記，有利于學(xué)生接受新知識(shí)。學(xué)生如果養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，那么在今后的學(xué)習(xí)中，就容易跟上老師的思路，易集中注意力。教師應(yīng)該對(duì)筆記做出要求：間接明了，書上有的記頁(yè)碼，不是重點(diǎn)的記關(guān)鍵詞，重點(diǎn)問題畫橫線，難點(diǎn)問題畫重號(hào)，以便課后集中注意力解決。最后要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，心理學(xué)中有一條遺忘曲線，它告訴我們及時(shí)、盡快復(fù)習(xí)，是防止遺忘、加深記憶的關(guān)鍵。

總之，我們不僅要使學(xué)生能順利通過電子焊接這個(gè)項(xiàng)目的考核，更要在教與學(xué)的過程中使學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法，提高教師教學(xué)能力，改善教學(xué)方法。

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2015年度蘇州市吳中區(qū)社科聯(lián)立項(xiàng)課題《中級(jí)維修電工校本特色教材的開發(fā)與研究》