高校安全教育存在的問題及其對策

劉偉輝

【摘要】 目前高校大學生存在的生命安全問題呈增多趨勢，有的已嚴重影響了學生健康人格的形成和發(fā)展，因此，社會各界必須積極開展高校生命安全素質教育工作，注重培養(yǎng)大學生良好的法律知識、法制觀念和生命安全品質，引導大學生健康成長。本文在分析高校生命安全素質教育存在的問題及成因的基礎上，提出了強化大學生的生命安全素質教育的具體對策。

【關鍵詞】 高校；生命安全；素質教育；對策

生命安全素質教育主要是對大學生進行法律知識和法制觀念、健康心理狀態(tài)以及互聯(lián)網(wǎng)安全等方面的教育。生命安全素質教育能否實施最重要的是高校各級領導與教師是否對生命安全素質教育有正確的認識，能否樹立“生命安全”觀念，把生命安全素質教育置于高校工作的重要位置，認識到它的重要性，并采取切實可行的措施和方法，將生命安全素質教育落到實處。

一、高校生命安全素質教育存在的問題

1．高校教育目標的迷失。當前的應試教育，過分強調(diào)受教育者的知識水平，在很大程度上忽略學生的個性和針對不同學生的潛質、潛能實施特長培養(yǎng)。這樣壓制了不少學生的優(yōu)秀個性和特殊潛能，同時學習的壓力使得這些學生這不堪重負，進而迷失自己的學習目標與追求方向。特別在競爭如此激烈的社會，早在大學生填報志愿的時候就面臨著專業(yè)課程學習選擇。盡管國家的教育方針始終強調(diào)教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛趯嶋H的教育過程中，“才”卻一直是唯一的被認可和強調(diào)的執(zhí)行標準。從而造成學生為尋找所期望的職位，爭先恐后地修習一些在現(xiàn)階段直接用得著的熱門專業(yè)或課程，而教師為了迎合學生的需求，增加學生選修人數(shù)，片面地以學生興趣為導向，課程選擇更強調(diào)實用性，導致課程開設過于功利。

2．高校管理存在的過失。大學中評判學生優(yōu)劣的標準已不再是單純的學習成績，而是包括了組織管理能力、人際交往能力及其它一些因素，這種標準的多樣化使部分成績優(yōu)秀而其它方面平平的學生感到不適應，自尊心受到強烈的震撼，心理上產(chǎn)生失落和自卑。

3．高校人文教育內(nèi)容上的缺失。相對于知識教育側重于成才教育，人文教育所側重的是成人教育，即培養(yǎng)和熏陶學生立身做人的準則、思想、情感和品質，養(yǎng)成一個人健康的人生觀、價值觀、審美觀、意志力等。由于當今時代科學技術突飛猛進，知識、技能、技術更新速度的加快，導致了精神文明與物質文明發(fā)展不同步，從而引發(fā)人的精神失落，高校教育也過分側重知識教育而忽略了人文教育，導致大學生在價值觀選擇上出現(xiàn)困惑。一方面，大學生摒棄因循守舊、不圖進取和安貧樂道等傳統(tǒng)價值觀，出現(xiàn)了一些適應市場經(jīng)濟的新價值觀，如效益觀念、質量觀念、風險觀念、競爭觀念、平等觀念以及敢破常規(guī)、積極進取、永不滿足和勇于創(chuàng)造的精神等。另一方面，受商品經(jīng)濟的影響，也使大學生的價值觀出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象，如社會責任感、社會義務感的淡漠，見利忘義行為的增長，人際交往中利用性和實惠性的盛行，拜金主義、享樂主義和極端個人主義的出現(xiàn)等。

4．網(wǎng)絡性心理障礙。網(wǎng)絡作為新興媒介，已成為新一代大學生越來越推崇的一種溝通和排譴方式。近年來，大學生熱衷于把網(wǎng)絡當成排譴的對象。但由于網(wǎng)絡具有隱秘性和虛擬性，這種虛擬的排泄方式同時也帶來了包括情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等副癥狀，醫(yī)學診斷稱之為“網(wǎng)絡性心理障礙”，比如崇尚暴力、色情，宣揚享樂主義、拜金主義。

二、高校如何強化大學生的生命教育

1．加強審美教育、以美育促進大學生的生命價值體驗。用康德的話說：美是情感知識與道德的橋梁。建立正確的審美觀是進行美育滲透的第一步，也是做好美育滲透的關鍵環(huán)節(jié)。生命安全審美教育對促進人的發(fā)展的作用，突出地表現(xiàn)在對受教育者審美能力的培養(yǎng)和提高上，現(xiàn)實生活中，人們對美的享受和感悟，除了受制于審美對象和客體的存在狀況外，更重要的是取決于主體的人所具有的審美能力的高低。審美能力的高低受到社會條件、經(jīng)濟地位、文化素質諸因素的制約，但實際上，在很大程度上是后天教育的結果。而審美教育對于人的審美能力的造就和培養(yǎng)，則是最基本的一種教育形式。要求教師在在教學環(huán)節(jié)中具體實施美育滲透。美育的最終目的是養(yǎng)成人格美，即養(yǎng)成豐富的具有完美個性的人，美育的中心任務是使受教育者掌握美的規(guī)律，養(yǎng)成感覺美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。鼓勵參加美育實踐活動。制訂心理測試活動中各項美育指標，進行各種培訓活動。組織專題研究小組研究生命安全課程中美育開發(fā)，在生命安全理論課中加一些美學知識章節(jié)。

2．實現(xiàn)學校、家庭、社會三者職能的整合，為大學生創(chuàng)造良好的生命價值教育環(huán)境。各高校要開設高校生命安全素質教育方面的必修、選修課程或專題講座、報告等，在大學生中廣泛普及生命安全知識。要通過廣播、電視、網(wǎng)絡、?？?、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，組織開展生命教育宣傳周或宣傳月、專題講座等，在校園大力營造關心學生生命安全，提高學生心理素質的良好氛圍。要積極創(chuàng)建生命教育和咨詢網(wǎng)站，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡在開展高校生命安全素質教育工作中的重要作用。要加強校園文化建設，組織健康有益的文娛體育活動，營造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶大學生高尚的情操，增強學生相互關心與幫助的意識。各高校要積極創(chuàng)造條件，開展大學生生命安全測評，建立心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預和有效控制，提高工作的科學性和針對性。

3．改革與完善高校管理制度，開展必要的心理保健和心理咨詢活動?，F(xiàn)實環(huán)境的多變性，學生心理的復雜性，心理素質發(fā)展的艱巨性，以及學生在心理發(fā)展過程中的特有矛盾，都決定了學生的心理問題不可能僅通過有限的課堂集中輔導，就能解決所有問題。因此，針對學生的具體情況開展個別咨詢輔導就成了一項必不可少的工作，也是增進大學生生命安全，防治心理疾病的重要措施。大學生心理咨詢主要目的是優(yōu)化學生心理素質，增進學生的生命安全。它的服務對象是全體學生，服務方式形式多樣，如通過個別面談，排解學生成長中的困惑與煩惱；通過心理測驗，了解學生的心理狀況；通過團體咨詢，改善學生的社會適應能力；通過心理治療緩解或消除心理疾病的癥狀。它所涉及的領域幾乎包括學生學習、生活的各個方面。實踐已證明，心理咨詢是大學生心理素質教育的重要的有效途徑。

4．加強生命教育師資隊伍建設，把生命教育和思想政治教育工作有機地結合起來。高校心理工作者應該由學校專門從事心理咨詢、心理教育的人員，從事學生工作的思想政治工作者及德育教研室的老師組成。心理工作者必須具備全面的生命安全知識以及具有豐富的生命教育經(jīng)驗。國外高校對這一部分生命教育專業(yè)人員的要求是很嚴格的。如英國規(guī)定，高校心理專家必須具有研究生以上學歷，這是資格注冊的起點。愛爾蘭、以色列等國一般是在獲得心理學專業(yè)學士學位后，再獲得一個教師資格證書才從事這項工作，整個培養(yǎng)時間為7～12年。我國心理治療與教育工作剛剛起步，還缺乏這方面訓練有素的專業(yè)人員。面對新世紀素質教育提出的目標，高校就必須下大力氣培養(yǎng)出一批心理教育專家，使他們既對本專業(yè)的知識有系統(tǒng)的掌握，同時對教育的規(guī)律和特點有一定的了解，專門從事大學生的心理素質教育。由于生命教育隊伍專業(yè)化水平還遠遠不能滿足高?？焖侔l(fā)展的需要，高校生命教育工作的任務很多就要落在高校的政工隊伍身上，特別是承擔高校學生思政工作和管理工作任務的輔導員身上。因此，這支隊伍應該積極學習心理學的基礎知識，以及心理咨詢的理論和方法，重新塑造自己，發(fā)揮自己在生命教育工作中的優(yōu)勢，兼職承擔高校生命教育工作，從而促成教育合力的形成。

5．認真做好大學生心理咨詢工作。心理咨詢是幫助大學生解疑釋惑、消除心理障礙的有效方法。心理輔導或咨詢工作要通過個別咨詢、團體輔導活動、心理行為訓練、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢等多種方式結合進行，這樣才能有針對性地向學生提供方便、經(jīng)常、及時、有效的生命安全指導與服務，做好新生、應屆畢業(yè)生、家庭貧困學生，特別是學習困難學生、失戀學生、違紀學生、言行異常學生的心理輔導和咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。當然，要想收到良好的效果，進行大學生心理咨詢時，最重要的還是愛心。做好心理咨詢的關鍵在于能否建立與來訪者之間相互的信任關系，這是一切心理咨詢工作成功的基礎。所以，做大學生心理咨詢工作，就要與他們交朋友，建立長期信任的關系。