話題作文的寫(xiě)作創(chuàng)新技巧

吳麗芽

摘要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)如何貫穿于寫(xiě)作教學(xué)中?本人結(jié)合具備“三自原則”的話題作文入手,從標(biāo)題、立意和形式三個(gè)方面來(lái)探討寫(xiě)作中創(chuàng)新技巧的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞三自原則創(chuàng)新技巧巧用修辭

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)作文的要求是:“提倡自由作文,根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫(xiě)作?！倍谒械淖魑念}型中,只有話題作文是典型的“三自原則”,即標(biāo)題自擬,立意自定,文體自選,所以它就成為人們所青睞的一種作文的題型模式。

什么是話題作文呢?它是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考,激發(fā)想象,用話題限定寫(xiě)作范圍的作文題型。根據(jù)材料所提供的內(nèi)容,學(xué)生既能聯(lián)系現(xiàn)實(shí),也可以發(fā)揮想象,寫(xiě)自己想寫(xiě)的事,抒自己想抒的情,議自己想議的理。它同以往的材料作文和命題作文相比,給學(xué)生提供了更大的寫(xiě)作空間和更多的發(fā)揮地,因而就成為高考或作文競(jìng)賽時(shí)作文命題的主流。

縱觀近幾年來(lái),與話題作文有關(guān)的高考滿分作文或競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)作文,不難發(fā)現(xiàn),它們的共同之處——就是凸現(xiàn)在一個(gè)“新”字,即寫(xiě)作上的創(chuàng)新!它們要么就是標(biāo)題新,要么就是語(yǔ)言新,要么就是立意新,要么就是形式新,或者有的是在一篇作文中兼具幾種的新。下面我就從話題作文的“三自原則”入手,對(duì)標(biāo)題,立意和形式這三個(gè)方面來(lái)探討寫(xiě)作中的創(chuàng)新技巧。

1標(biāo)題上的創(chuàng)新

文章的標(biāo)題應(yīng)是文章思想、內(nèi)容的高度提煉,是作者智慧的化身。話題作文的話題本身不是題目,如果照搬話題,顯然是沒(méi)有注意話題作文中“自擬標(biāo)題”的要求,它只是給學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作的范圍,這個(gè)寫(xiě)作范圍外延較為寬廣,內(nèi)涵相當(dāng)豐厚?！叭嗡跛?我只取一瓢飲”,只有把話題的范圍“化大為小”,“化虛為實(shí)”,使之具體化的標(biāo)題才能給讀者一個(gè)醒目的印象。

俗話說(shuō):“人靠衣裝,文靠題裝”,“題好一半文”,可見(jiàn)標(biāo)題的重要性。好的標(biāo)題會(huì)讓評(píng)卷者眼睛為之一亮,頓生好感。擬題的技巧多種多樣,但我比較提倡在擬題時(shí)利用修辭手法。有人說(shuō):“修辭是作文的魔水”,擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí),巧用修辭,可以增加文章的美感,使文章顯得含蓄雋永,余味無(wú)窮。如以“幸?！睘樵掝},可用比擬的手法擬題為《雪花的快樂(lè)》或《無(wú)憂鳥(niǎo)》;以“選擇”為話題,可用反問(wèn)的手法擬題為《安能取熊掌而舍魚(yú)?》,或用設(shè)問(wèn)的手法擬題為《究竟誰(shuí)錯(cuò)了》;以“靠”為話題,可用比喻的手法擬題為《愛(ài)的港灣》等。

此外,在標(biāo)題上的創(chuàng)新還可妙改名句熟語(yǔ),如《若為人生故,誠(chéng)信不可拋》,《授我以魚(yú),還須授我以漁》;或巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法,如《7+1>8》和《自尊?自辱?》。只要學(xué)生在擬題時(shí)能悉心揣摩,并靈活機(jī)智地加以借鑒,定能擬出個(gè)“新”的標(biāo)題,使之成為文章的一個(gè)亮點(diǎn)。

2立意上的創(chuàng)新

什么是立意?它就是確立文章的中心思想或中心論點(diǎn)。元代的程端禮說(shuō):“作文以立意為將軍,轉(zhuǎn)換開(kāi)闔如行軍之必由將軍號(hào)令。句則其髀將字則其兵率,事料則其器械,當(dāng)使兵隨將轉(zhuǎn)。”豍而后來(lái)清人王夫之也說(shuō):“意猶帥也,無(wú)帥之兵,謂之烏合?！必Q這說(shuō)明立意是文章的主帥,沒(méi)有主題的文章就沒(méi)有靈魂,沒(méi)有生命,它是寫(xiě)好一篇文章的先決條件,立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵所在!

針對(duì)我自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大部分同學(xué)在平常的寫(xiě)作中也能做到中心明確,但在立意方面就顯得一般化了,就使寫(xiě)作處于一種求實(shí)求穩(wěn)的狀態(tài),如果是應(yīng)付一般的寫(xiě)作是可以的,但對(duì)于一些投稿或參賽的作文而言,如果僅僅滿足于有個(gè)正確的立意和相應(yīng)的材料,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)貴在創(chuàng)新,也就是所說(shuō)的立意上的創(chuàng)新。

在立意上的創(chuàng)新,我一直在提倡“反彈琵琶法”,即是逆向思維法,它是逆向思維在寫(xiě)作中的運(yùn)用,即從某論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn)去闡發(fā)新見(jiàn)解。這種反彈琵琶法所寫(xiě)的作文,敢于提出與眾不同的見(jiàn)解,敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛,跳出因循守舊,墨守成規(guī)的老規(guī)矩,大膽設(shè)想,發(fā)前人之未發(fā),標(biāo)新立異而備受評(píng)卷者的青睞。反彈琵琶法有兩種常見(jiàn)的模式——正題反寫(xiě)和反題正寫(xiě)。劉熙載在《藝概·詩(shī)概》中說(shuō):“正面不寫(xiě)寫(xiě)反面,本面不寫(xiě)寫(xiě)對(duì)面、旁面,須如睹影知竿乃妙?！必R正題反寫(xiě)或反題正寫(xiě),說(shuō)白了就是從反面入手,間接地體現(xiàn)文章的主旨,它更易于深化主旨。如還以“選擇”為話題,我們就可以用其反面“放棄”來(lái)襯托“選擇”,敢于放棄才敢于選擇;再如以“學(xué)會(huì)說(shuō)不”為話題,我們就可以用“學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)是才真正會(huì)說(shuō)不”的角度來(lái)立意,并且結(jié)合生活中一些表面上是說(shuō)“不”其實(shí)是說(shuō)“是”的例子巧妙地作論證,就顯得非常地新穎了。

當(dāng)然,反彈琵琶法也有個(gè)度,并非凡是都可以反彈的,也一定要言之有理,持之有據(jù),以理服人,否則,就會(huì)變成無(wú)理取鬧了。

3形式上的創(chuàng)新

“每一部具有獨(dú)特性的藝術(shù)作品,如同它的內(nèi)容是具體的獨(dú)特的‘這一個(gè)是一樣,它的形式也是具體的獨(dú)特的‘這一個(gè)。”這是美學(xué)的基本原理,因此,作文形式的獨(dú)特性就意味著創(chuàng)新。作文形式的創(chuàng)新,也就涉及到文體了,它是對(duì)作文的外部包裝。對(duì)于一個(gè)作文話題來(lái)說(shuō),如果按平常的寫(xiě)作思路選材構(gòu)思后,就以傳統(tǒng)的模式去寫(xiě)記敘文、散文或議論文,作文也許會(huì)寫(xiě)得中規(guī)中矩,但就顯得平平常常了,沒(méi)有什么可吸引人的地方,自然而然地難以吸引評(píng)卷者的目光。

可以想象的是,在同樣的話題,同樣的題材,同樣的語(yǔ)言,同樣的主題的前提下,能讓我們耳目一新的就只能是形式了。在打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,給作文尋找一個(gè)最有利于表述而又最符合自己個(gè)性的外部形式,即在文體上的突破,以文體的獨(dú)特性來(lái)體現(xiàn)形式上的創(chuàng)新。

在形式的創(chuàng)新上,我比較提倡的是“小標(biāo)題體”的形式。這種小標(biāo)題的文體模式就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下,有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。這種結(jié)構(gòu)模式可使文章內(nèi)容豐富,過(guò)渡便捷,主旨突出。只要一篇文章可以用不同角度的幾則材料來(lái)表達(dá)時(shí),就可采用這種模式。但也要注意的是,選材時(shí)一定要典型、精當(dāng),每個(gè)小標(biāo)題之間的字?jǐn)?shù)要相當(dāng)。還有就是,每個(gè)小標(biāo)題的擬定要講究藝術(shù)性,能夠讓每個(gè)小標(biāo)題之間的內(nèi)容的跳躍性連成一個(gè)有機(jī)的整體。

此外,題記體,日記體,小小說(shuō)體,故事新編和劇本體也都是我在教學(xué)中所提倡的,它們與傳統(tǒng)的文體——記敘文、散文和議論文相比,都顯得新穎些,有個(gè)性些。當(dāng)然,像病例、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、招生廣告和會(huì)議記錄等另類的文體,也可以讓學(xué)生去體驗(yàn),但沒(méi)必要大力去提倡,畢竟有的對(duì)學(xué)生的水平要求也挺高的。但千萬(wàn)要記住的是,每一種文體都有自己的特點(diǎn),讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意每種文體格式的規(guī)范性,并以一到兩種文體訓(xùn)練為主就行了。

總之,《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)?！币獙?xiě)出有創(chuàng)意的作文,就要把創(chuàng)新意識(shí)貫穿于整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程,讓學(xué)生在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練中,從標(biāo)題、立意和形式三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新強(qiáng)化,才有可能會(huì)寫(xiě)出讓評(píng)卷者眼睛一亮的作品!