網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

陳 歡

摘要本文通過闡述我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,從而尋找出當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題,最后指出我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教育互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段

中圖分類號(hào):G77文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì),向受教者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境,傳遞數(shù)字化內(nèi)容,開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。

1 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育開始于20世紀(jì)90年代,到目前為止已經(jīng)取得了一定成就。目前我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域從事遠(yuǎn)程教育或教學(xué)工作的企業(yè)單位大約有4000家左右。根據(jù)以上分析,可以看出我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)。

當(dāng)前我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)教育仍然處于一個(gè)相對(duì)比較初級(jí)的階段。教育模式、資源、觀念都比較落后,并存在一些令人擔(dān)憂的地方。

(1)教育模式。傳統(tǒng)的課堂教育經(jīng)過幾百年風(fēng)雨歷程,已經(jīng)走上正規(guī),網(wǎng)絡(luò)教育還處于建設(shè)初期,教育的模式和方法都是亟待解決的難題。

(2)資源匱乏。這是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的通病。由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在我國(guó)屬于新興行業(yè),雖然發(fā)展快,但仍屬于建設(shè)初期,我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育在職業(yè)能力、資金、信息支持、技術(shù)手段等方面的不足仍然很大。

(3)觀念陳舊、建設(shè)不足、缺乏規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)教育的研究與開發(fā),大多處于觀念落后,開發(fā)不足的地步。

2 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)存在的問題

2.1 教師水平有待提高

網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)和技能要求更為嚴(yán)格,由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特性,教師和學(xué)生一般都是通過網(wǎng)絡(luò)交流,如何利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的興趣,及時(shí)向?qū)W生反饋信息,因此教師既要掌握專業(yè)知識(shí)又要具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師的通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的高低直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。因此,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)是很重要的。

2.2 設(shè)施、設(shè)備不夠完善

要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育,首先就要構(gòu)建一套行之有效的通信網(wǎng)絡(luò)。通信技術(shù)手段是開展網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)和載體,只有建立完善的通信網(wǎng)絡(luò)體系,網(wǎng)絡(luò)教育才能得到更好更快的發(fā)展。其次還要不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育的水平和質(zhì)量,然而受到職業(yè)能力、資金、信息支持、技術(shù)手段等方面的影響,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在整體性和地區(qū)覆蓋方面存在不足。

2.3 自身的缺陷性

網(wǎng)絡(luò)雖然還不能夠算是洪水或者是猛獸,但是卻可以說是一把“雙刃劍”。雖然網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教育事業(yè)向前發(fā)展,但是,隨之而來的問題也非常明顯。互聯(lián)網(wǎng)成癮的現(xiàn)象層出不窮,特別是青少年網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷問題成為最突出的社會(huì)問題。

3 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)

在經(jīng)濟(jì)與技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新的速度正在不斷加快,一個(gè)人只有不斷地充實(shí)自己,才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,這使“終身學(xué)習(xí)”已成為每個(gè)人一生中的必要活動(dòng)。但對(duì)于已經(jīng)工作的人來說,長(zhǎng)期脫產(chǎn)到學(xué)校去參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的,他們需要的是一種能夠由自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,網(wǎng)絡(luò)教育正好能滿足這種需求。

(1)促進(jìn)基礎(chǔ)教育、高等教育和終身教育的整合和聯(lián)動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)程的不斷加快,基礎(chǔ)教育將成為互聯(lián)網(wǎng)高等教育的保障。從高校網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀來看,目前我國(guó)有68所可開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的試點(diǎn)高校,教學(xué)設(shè)施得到改善,接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生也日益增多。網(wǎng)絡(luò)教育給失去讀書的年青人帶來了機(jī)遇。在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制愈演愈烈的社會(huì),一個(gè)人只有不斷地接受教育才能立于不敗之地。網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮自身機(jī)制靈活、面向市場(chǎng)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì),為在職人員提供跨越地域、接受再教育的機(jī)遇,為實(shí)現(xiàn)終身教育奠定了基礎(chǔ)。

(2)實(shí)現(xiàn)西部地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)同步發(fā)展。西部地區(qū)由于未能像東部那樣廣泛而有效地利用國(guó)外市場(chǎng)和國(guó)外資源,因而限制了其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與質(zhì)量,從而導(dǎo)致西部地區(qū)用于教育事業(yè)的投入也就比較少,而網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)就能夠體現(xiàn)出來了,網(wǎng)絡(luò)教育可以通過互聯(lián)網(wǎng)通信手段改善這種落后的局面,給學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)西部地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)同步發(fā)展。

4 總結(jié)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,為整個(gè)教育系統(tǒng)特別是高等教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,也帶來了更大的挑戰(zhàn)。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育,可以最大限度地促進(jìn)教育資源合理配置。我們應(yīng)該樹立終身教育的觀念,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)和可能。