淺談初中思想品德課教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

蔣成君

摘要隨著我國教育改革的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)多種人才需求的不斷增長(zhǎng),傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正在被以學(xué)生發(fā)展為本、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育所代替。實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,對(duì)我們思想品德課教師及其教學(xué)提出了更高 、更新的要求。那么在思想品德課教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣有效地實(shí)施素質(zhì)教育呢?

關(guān)鍵詞初中思想品德課素質(zhì)教育

1 轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)是人類特有的社會(huì)實(shí)踐,是一種有意識(shí)、有目的地進(jìn)行的自覺活動(dòng),學(xué)生知識(shí)的掌握,習(xí)慣的養(yǎng)成,良好心理品質(zhì)的形成都離不開教學(xué)活動(dòng)。良好的心理品質(zhì)及行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功起著重要作用,因此在思想品德課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育必須進(jìn)行心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。當(dāng)前由于教師、家長(zhǎng)的某些不正確的教育觀和教育方式的影響,部分學(xué)生失敗、挫折、無助等消極心理體驗(yàn)和心理負(fù)擔(dān)日益加重,情緒緊張、焦慮、恐懼、逃避、退縮、缺乏自信心和進(jìn)取心等心理行為不斷出現(xiàn)。為此,在思想品德課教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。第一,引導(dǎo)學(xué)生保持健康的情緒,做到喜怒有常,喜怒有度,能自我調(diào)節(jié),保持正常心態(tài),消除妒嫉心;教師應(yīng)充分尊重、理解、寬容學(xué)生,堅(jiān)決做到不傷害學(xué)生。第二,教育學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)意志,要有對(duì)待困難、挫折的心理準(zhǔn)備,受挫折后要及時(shí)消除焦慮及厭學(xué)、恐學(xué)的心理障礙,發(fā)揚(yáng)知難而進(jìn)的精神。第三,要求學(xué)生具備和諧的人際關(guān)系,懂得與老師、同學(xué)和其他人相處的方法,樂于交往、善于交往。

(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué),會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂,有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。一是善學(xué),即培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教師要改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,通過自學(xué)、小組討論、合作探究、師生交流,主動(dòng)獲取知識(shí),解決問題。教師要把主要功夫下在導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)做、導(dǎo)行上。二是善思,即要求學(xué)生邊學(xué)邊想,學(xué)會(huì)從不同角度去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題,逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取信息,處理、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是善想象,即要求學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力,讓學(xué)生在思維上有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。

2 走出書本、走出課堂,注重與實(shí)踐相結(jié)合

當(dāng)代中學(xué)生的突出特點(diǎn)是思想上的開放和追求人格的平等,他們不滿足于從課堂上獲取知識(shí),渴望接觸社會(huì),了解社會(huì)。因此,思想品德課要將學(xué)生從封閉的課堂教學(xué)中解放出來,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)和理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐結(jié)合起來,在實(shí)踐中調(diào)查了解,消除疑惑,這樣學(xué)生的思維和智慧才能靈光閃現(xiàn)。

(1)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課。新課標(biāo)下的初中思想品德課教材每一課都設(shè)計(jì)了“活動(dòng)體驗(yàn)”欄目,設(shè)置了多種實(shí)踐活動(dòng),以深化學(xué)習(xí)主題。教學(xué)中我們要根據(jù)實(shí)際,對(duì)各課的活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生積極參與,大膽實(shí)踐,以達(dá)到用所學(xué)理論、觀點(diǎn)去分析解決實(shí)際問題的目的。通過學(xué)生自己的活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、處理信息的方法和技能,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(2)注重學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。教師可就初一思想品德課“國家呵護(hù)我成長(zhǎng)”一目中關(guān)于“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”問題,開展一個(gè)涉及“家庭教育方式”等內(nèi)容的調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三方面各自找出如何正確保護(hù)未成年人的辦法,使學(xué)生懂得學(xué)法、知法、用法,增強(qiáng)學(xué)生用法律保護(hù)自己的意識(shí),從而消除學(xué)生“家庭保護(hù)如同虛設(shè)”的疑惑,近一步加大學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的力度,形成家校合力。

(3)學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合。讓學(xué)生將課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去,從而開闊視野,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自我在社會(huì)中的作用,在社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育。

3 在學(xué)習(xí)和生活中做到知行統(tǒng)一

思想品德課本質(zhì)上是一門道德實(shí)踐課。知行統(tǒng)一是思想品德課教學(xué)的根本宗旨,思想品德課教學(xué)與生活聯(lián)系起來,與學(xué)生的所見所聞結(jié)合起來,與身邊事、身邊人對(duì)照起來,能有效防止學(xué)生說一套,做一套,出現(xiàn)知識(shí)與行動(dòng)“兩張皮”現(xiàn)象。

(1)用教師的情感促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平的提高。思想品德教學(xué)中,教師要用高尚、真摯的感情去感染學(xué)生的心靈,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)他們強(qiáng)烈的情感,動(dòng)之以情,曉之以理,情理交融,從而使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平獲得提高。

(2)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生明是非、辨美丑的能力。由于中學(xué)生生理、心理發(fā)展水平的限制,他們?cè)谡n堂上知識(shí)學(xué)習(xí)過程中對(duì)道德的理解尚不準(zhǔn)確,對(duì)是非、美丑等容易混淆。因此,在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生明是非、辨美丑的能力,教會(huì)學(xué)生正確的審美方法。教學(xué)中,我常常讓學(xué)生獨(dú)立思考,給他們一定時(shí)間討論交流,讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互啟發(fā),從而在主動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)生明是非、辨美丑的能力,寓教育于褒貶愛憎之中。

總之,素質(zhì)教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程,教學(xué)中只要我們隨時(shí)把握住素質(zhì)教育的契機(jī),素質(zhì)教育將會(huì)落到實(shí)處。