淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

李建平

摘要閱讀對于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識有著舉足輕重的作用。它不僅能開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思維、陶冶學(xué)生的情操,還能使學(xué)生的欣賞水平與寫作能力得到提高。

關(guān)鍵詞語文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)

學(xué)生閱讀能力的高低在很大程度上決定著學(xué)生語文成績的好與壞。那么,閱讀能力怎么培養(yǎng)呢?應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高他們的閱讀能力,引導(dǎo)他們愛讀書、多讀書、讀好書。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智力教育的重要手段。”閱讀對于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識有著舉足輕重的作用。它不僅能開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思維、陶冶學(xué)生的情操,還能使學(xué)生的欣賞水平與寫作能力得到提高。

1 培養(yǎng)學(xué)生有目的地閱讀

美國著名學(xué)者諾·皮特指出:“談到讀書,學(xué)生應(yīng)該明確目的。對讀書的目的越清楚,讀書的信心就越堅定持久。”讀書一定要養(yǎng)成習(xí)慣,這樣才能培養(yǎng)出興趣。目的明確了,不僅給閱讀增加了動力,也為計劃的制定、讀物的選擇、方法的選定等一系列問題找到了根據(jù),找到了出發(fā)點(diǎn)。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成,必將大大提升閱讀的效率。

2 正確的引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)今的世界是一個知識的時代,每一個學(xué)生對于認(rèn)識和接受新的事物有著十分濃厚的興趣。愛因斯坦曾說過:“熱愛是最好的老師。”一個學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣,就可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),由淺入深,逐步提高閱讀效率,從而達(dá)到樂學(xué)善思的目的。任何一篇優(yōu)美的文章都包含著豐富的思想情感,教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生將文章中的情趣、意旨展開豐富的想象和聯(lián)想,設(shè)身處地去體驗其中的情趣;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中細(xì)讀、深讀、精讀,反復(fù)琢磨、細(xì)細(xì)品味,逐步提高對文章語言藝術(shù)的鑒賞能力,經(jīng)過長期的練,便會轉(zhuǎn)化為熟練的運(yùn)用語言文字的能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生有計劃地閱讀

第一,精選閱讀對象。漫無邊際地胡亂閱讀是不可能達(dá)到提高閱讀能力的。應(yīng)該養(yǎng)成閱讀必有計劃、必須按計劃進(jìn)行。閱讀專家波瓦爾寧在其《應(yīng)該怎樣讀書》中特別制定了《自學(xué)者選書守則》,共有以下五種:(1)讀得少些,但要好些。(2)讀必讀之書,即使沒有興趣的也要讀;(3)讀能夠找到的最好的書;(4)讀不容易的和不太難的書;(5)按照一定的閱讀計劃讀。

第二,合理安排閱讀時間。一要堅持計劃使用時間;二要嚴(yán)格檢查用時間情況,發(fā)現(xiàn)問題馬上糾正。長期堅持,自然形成閱讀習(xí)慣,從而提高閱讀能力。

4 形式多樣,促進(jìn)發(fā)展

為了鼓勵學(xué)生積極參加讀書活動,班級可定期或不定期地開展內(nèi)容健康、形式多樣的讀書活動。如:讀書講座、讀書交流會、讀書筆記展、寫讀書心得體會、開展知識競賽等。促進(jìn)學(xué)生各種潛能、特長都能得到充分的發(fā)揮和施展,讓學(xué)生從中受到自我教育、自我熏陶,以便提高他們的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生健康心靈的養(yǎng)成。

5 利用網(wǎng)絡(luò),拓寬學(xué)生的視野

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,青少年的好奇心也十分強(qiáng)烈,很容易受到現(xiàn)代媒體的誘惑。當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了新的未知空間,不僅能快捷地找到需要的資料,還能完整地多媒體所反應(yīng)的聲、光、色、圖像等信息。青少年也可以根據(jù)自己的興趣來選擇信息,下載文章,發(fā)表自己的作品,網(wǎng)上交流,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時給學(xué)生提供了一個全新的獲取知識和社會交際的平臺,這樣信息量大,閱讀面廣,吸引力強(qiáng),操作方便靈活,節(jié)省了查找和翻閱資料的時間。

6 讓學(xué)生在閱讀中做到三結(jié)合

第一,讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣是古今中外許多學(xué)有所成者的共同經(jīng)驗。讀前,筆和筆記本與讀物同時到位,讀時筆與閱讀同行,該畫的畫,該抄的抄,該記的記;讀后,要檢查記筆記的情況,未寫的要補(bǔ)上。久而久之,讀寫結(jié)合便習(xí)慣成自然。

第二,讀思結(jié)合。閱讀的核心是思維,應(yīng)該胸首并用,通過獨(dú)立思考留下心得、必要時還要動手做點(diǎn)簡要的摘錄。讀書而會做筆記,是自學(xué)的一條重要途徑。不僅可以加深印象,形成心得,而且也便于日后查考。閱讀時不走馬觀花,浮光掠影,要邊讀邊思,多方質(zhì)疑。

第三,已有知識與工具書相結(jié)合。工具書是讀者的無聲老師,是隨時可以咨詢的顧問,是解疑釋難的幫手。閱讀前,一定要把工具書置于身邊;閱讀時,遇有疑難,就要翻查,嚴(yán)格要求自己,切實養(yǎng)成好習(xí)慣。

7 正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累

第一,閱讀積累的內(nèi)容。閱讀積累的內(nèi)容是多方面的,有語言材料的積累、語感的積累、語言表達(dá)形式的積累和道德情操、審美情趣、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新精神等人文修養(yǎng)的積累。

積累語言材料。豐富的語言材料是構(gòu)建學(xué)生“知識倉庫”的必備內(nèi)容。它包括字、詞、句、段落和篇章。因此在閱讀中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去積累語言教材和課外書箱中的妙辭佳句、精美的篇章。當(dāng)學(xué)生積累了大量的詞句后,說話時才能“妙語連珠、出口成章”,寫作時才能“文如泉涌、妙筆生花”。

積累語感。語感是學(xué)習(xí)主體語言學(xué)習(xí)的(下轉(zhuǎn)第66頁)(上接第59頁)理解和內(nèi)化后,對語言文字直接迅速地整體感知和把握。學(xué)生只有在不斷地積累語感,才能不斷提高語言素質(zhì)。語感不是與生俱來的,它需要老師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練,只有不斷培養(yǎng)語感,才能提高閱讀的能力。

積累語言的表達(dá)方式。語言表達(dá)形式的感悟也是一種重要的積累,因此在加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練時,要積累各種不同的表達(dá)形式?？勺寣W(xué)生積累運(yùn)用修辭手法的句子,寫段的方法,寫篇章的方法。

第二,閱讀積累的方法:在熟讀成誦中積累。熟練背誦是閱讀積累的一條重要途徑。書中有許多文章文質(zhì)兼美,可以讓學(xué)生把精美的段落或篇章背下來形成自己的。

在理解感情中積累。理解能有效地促進(jìn)積累,因此教師應(yīng)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感情文章的語句和思想內(nèi)容,從而達(dá)到積累的目的。

在搜集摘錄中積累。搜集資料可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,達(dá)到提高閱讀的能力。

在實踐運(yùn)用中積累。積累是一種內(nèi)外交互的雙向運(yùn)動,它不能只是機(jī)械地吸收,只有不斷把積累的東西運(yùn)用于實踐,才能使“積累”處于一種激活狀態(tài),得到不斷的提升并獲得勃勃生機(jī)。

總之,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法很多,但最重要的是在語言教學(xué)中要關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣,當(dāng)好學(xué)生閱讀的導(dǎo)向,幫助他們確定閱讀的方向,營造良好的環(huán)境。讓學(xué)生主動閱讀,獨(dú)立閱讀,自覺未知,鼓勵他們多讀名著,豐富他們的精神生活,更要改變傳統(tǒng)的教育觀念,用新的教育理念,啟發(fā)和開導(dǎo)他們閱讀有益的書籍,提高閱讀能力,享用一生。