和諧視野下加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育應(yīng)注重人文關(guān)懷

申艷華 申永強(qiáng)

摘要少數(shù)民族大學(xué)生有獨(dú)特的思想特點(diǎn),他們面臨著各種壓力,和諧視野下加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育應(yīng)注重人文關(guān)懷,這是構(gòu)建和諧民族關(guān)系,建設(shè)和諧社會(huì)的需要,是民族大學(xué)生自身內(nèi)在發(fā)展和思想政治工作的需要。所以我們應(yīng)確立少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育者的人文關(guān)懷理念,以人為本,貼近少數(shù)民族大學(xué)生的思想實(shí)際,健全少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育。

關(guān)鍵詞少數(shù)民族大學(xué)生人文關(guān)懷和諧

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)06-289-02

少數(shù)民族大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)以及促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)的和諧社會(huì)具有重要的意義。胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系。”人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展,以充分尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人,促進(jìn)人的全面發(fā)展為內(nèi)在價(jià)值尺度。加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)堅(jiān)持以人為本,注重人文關(guān)懷。

一、少數(shù)民族大學(xué)生的思想特點(diǎn)及面臨的壓力

(一)強(qiáng)烈的民族意識(shí)使其對(duì)本民族的權(quán)益能否得到維護(hù)感到擔(dān)憂

民族大學(xué)生過去成長、生活的環(huán)境一般都是在本民族聚居的地區(qū),在本民族的經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、家庭教育的熏陶下,繼承了本民族先輩的品德,形成了本民族的民族意識(shí)。一般來說,他們有著強(qiáng)烈的民族情感,隨著文化層次、個(gè)人素質(zhì)的提高,這種民族意識(shí)有了更明顯地增強(qiáng),表現(xiàn)出對(duì)民族問題、民族關(guān)系極為敏感,對(duì)民族的政治地位非常關(guān)心。他們對(duì)自己民族有強(qiáng)烈的自豪感和榮譽(yù)感,這種感情會(huì)使他們特別關(guān)注自己民族的語言、傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教等能否得到他人的尊重。在日常生活中,往往在別人看來的一樁“小事”,他們卻認(rèn)為是自己權(quán)益得不到維護(hù)和尊重,從而引起情感波折,出現(xiàn)思想波動(dòng)。

(二)心里素質(zhì)相對(duì)脆弱使其很難面對(duì)學(xué)業(yè)和人際交往方面的壓力

少數(shù)民族大學(xué)生己成為我國高校中普遍存在的特殊群體,他們大多來自交通閉塞、居住分散、經(jīng)濟(jì)落后、文化生活相對(duì)貧乏的偏遠(yuǎn)地區(qū),而且基礎(chǔ)教育相對(duì)落后,使得他們的整體知識(shí)水平與漢族學(xué)生相比有著明顯的差距,這使得他們常常陷入自卑,保守,封閉的不良情緒中而難以自拔,為他們社會(huì)交往帶來負(fù)面影響。他們自卑而又自尊,這種復(fù)雜的矛盾心情,給少數(shù)民族大學(xué)生帶來困惑和壓力。

(三)競爭意識(shí)不強(qiáng)使其對(duì)未來就業(yè)感到擔(dān)憂

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國人事制度的改革,鐵飯碗的打破,自主擇業(yè)“雙向選擇”制度的實(shí)行,對(duì)長期生活在商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、缺乏競爭意識(shí)的少數(shù)民族大學(xué)生來說,在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏主動(dòng)競爭意識(shí),主動(dòng)地發(fā)展自我的能力較差,依賴性較強(qiáng),面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,普遍感到壓力增加。

二、和諧視野下少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的必要性

(一)人文關(guān)懷是構(gòu)建和諧民族關(guān)系,建設(shè)和諧社會(huì)的需要

高校是社會(huì)的重要組成部分,社會(huì)和諧離不開高校的穩(wěn)定與和諧。然而當(dāng)前不少少數(shù)民族大學(xué)生心理及思想上的問題,輕則影響身心健康、自身發(fā)展,重則導(dǎo)致人性的扭曲,甚至走向犯罪的道路。這對(duì)構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而且冷戰(zhàn)后國際局勢并不樂觀,民族分裂分子在西方敵對(duì)勢力的唆使下,挑撥民族矛盾,從事破壞活動(dòng),嚴(yán)重影響少數(shù)民族地區(qū)乃至全國的穩(wěn)定。少數(shù)民族大學(xué)生有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和民族自豪感,對(duì)本民族的事物特別敏感,一旦本民族的利益受到損害,他們的反應(yīng)就特別強(qiáng)烈,甚至引發(fā)民族間的矛盾,影響和諧民族關(guān)系的建立。有鑒于此,重視在高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷,對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的自身發(fā)展、完善高校思想政治教育、增強(qiáng)社會(huì)的和諧度等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)人文關(guān)懷是少數(shù)民族大學(xué)生自身內(nèi)在發(fā)展的需要

少數(shù)民族大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體,相對(duì)于漢族大學(xué)生而言,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更易產(chǎn)生自卑心理,心里素質(zhì)相對(duì)脆弱。他們要面臨著學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差帶來的學(xué)習(xí)壓力,家庭經(jīng)濟(jì)困難帶來的生活壓力,人際關(guān)系不適帶來的社會(huì)壓力以及競爭意識(shí)不強(qiáng)帶來的就業(yè)壓力,這些問題的存在影響了少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等心理因素的健康與和諧發(fā)展,使他們中的個(gè)別同學(xué)有時(shí)失去自信心,自卑心理也由此萌生。而且,當(dāng)前由于社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇和教育改革力度加大帶來的不確定、不穩(wěn)定因素增多,少數(shù)民族大學(xué)生的不安全感增強(qiáng),心理壓力加大。目前,部分少數(shù)民族大學(xué)生不同程度地存在各種心理問題,引發(fā)出諸如厭學(xué)、萎靡不振、自暴自棄甚至胡作非為等行為,如不加以排解,勢必影響他們的健康成長。因此,高校思想政治教育工作者必須按照高校少數(shù)民族大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),在教育中融入人文關(guān)懷,從觀察每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性心理特點(diǎn)入手,有的放矢地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),準(zhǔn)確把握學(xué)生需要,在培養(yǎng)健康心理、塑造健全人格上狠下功夫,以此來緩解或解決他們內(nèi)心的沖突與矛盾,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作。

(三)人文關(guān)懷是少數(shù)民族思想政治工作的現(xiàn)實(shí)需要

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)競爭的日益加劇,社會(huì)個(gè)體的生存壓力越來越大。與此同時(shí),少數(shù)民族大學(xué)生在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活和心理上遇到的問題和隨之產(chǎn)生的困惑也越來越多。面對(duì)紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景,面對(duì)眾多的思想包袱和心理困難,思想政治工作只有融入人文關(guān)懷,給他們以更多的指導(dǎo)、正確的引導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo),才能最大限度消除他們思想上、心理上、情緒上、認(rèn)識(shí)上,觀念上的誤區(qū)和偏見,從而實(shí)現(xiàn)思想上、心態(tài)上、心理上的和諧,以此推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí),構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

三、少數(shù)民族思想政治教育注重人文關(guān)懷的具體舉措

(一)確立少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷理念

人文關(guān)懷理念的確立是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的前提。只有確立人文關(guān)懷的理念,我們才能運(yùn)用到具體的思想政治教育實(shí)踐中去,并實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,這樣才能貼近實(shí)際、貼近少數(shù)民族大學(xué)生,才能提高少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在加強(qiáng)人文關(guān)懷的教育理念中,堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮是做好少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。做為思想政治教育者,要保護(hù)少數(shù)民族大學(xué)生的民族意識(shí),尊重少數(shù)民族大學(xué)生的民族感情,尊重他們的基本權(quán)力和主體地位,關(guān)心他們的精神生活和內(nèi)在需求,幫助他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)自我、尋求真理和完善人格,從而幫助其解決思想障礙,調(diào)節(jié)心理平衡,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,尋求人生的終極目標(biāo)和真正的精神歸宿,培育人的和諧思想和美好心靈,穩(wěn)定人心,促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

(二)以人為本,貼近少數(shù)民族大學(xué)生的思想實(shí)際

思想教育工作的前提是了解人,基礎(chǔ)是尊重人,核心是關(guān)心人,途徑是激勵(lì)人,目的在于凝聚人。在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生這一特殊群體進(jìn)行思想政治教育時(shí),更要要進(jìn)一步貫徹“以人為本”的理念,堅(jiān)持“以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生”的育人理念,既尊重社會(huì)發(fā)展的需要,也尊重個(gè)體發(fā)展的要求。把思想政治教育的重心和著力點(diǎn)放在為學(xué)生服務(wù)上,不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),圍繞學(xué)生思想學(xué)習(xí)生活中的薄弱點(diǎn)和需求點(diǎn),展開全方位服務(wù),促使其健康成長。在具體工作中,要充分考慮到少數(shù)民族大學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)體差異,在思想政治教育內(nèi)容的制定、工作的實(shí)施上充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,同時(shí)努力將尊重學(xué)生的個(gè)性差異作為制定各項(xiàng)制度規(guī)范和開展思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),不同的心理需要,不同的發(fā)展方向規(guī)劃不同的方案和措施,充分保證學(xué)生在受教育過程中的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生受教育的積極性,在張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。我們要挖掘其潛能,加強(qiáng)能力建設(shè),立足于專業(yè)技能的培養(yǎng),根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣愛好,重點(diǎn)培養(yǎng)個(gè)人特長,從而增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力;要從少數(shù)民族大學(xué)生最關(guān)心的問題入手,把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來,解其疑惑,解其所難,解其所需,注重實(shí)效;要切實(shí)了解每一位學(xué)生的所思、所想、所需,研究學(xué)生思想觀念的變化,把做好學(xué)生的思想教育工作與為學(xué)生服務(wù)做具體實(shí)事結(jié)合起來,貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,反映實(shí)際,指導(dǎo)實(shí)際,發(fā)揮實(shí)效。

(三)加強(qiáng)人文關(guān)懷,做好少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康教育工作

少數(shù)民族大學(xué)生是一個(gè)極其敏感的群體,其心理發(fā)展有明顯的不穩(wěn)定性,生活自理能力較弱,挫折承受力不強(qiáng),他們面臨專業(yè)學(xué)習(xí)與求職就業(yè)及生活壓力、人際關(guān)系與情感的困惑、戀愛危機(jī)、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾等一系列重大問題。而且,當(dāng)前由于社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇,教育改革力度加大,及金融危機(jī)所帶來的不確定、不穩(wěn)定因素增多,他們的不安全感增強(qiáng),心理壓力加大,這些問題都可能引起他們的心理失衡甚至心理疾病。因此,高校思想政治教育工作者首先應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生心理成長的規(guī)律,著重從心理健康知識(shí)、心理品質(zhì)和心理調(diào)適能力培養(yǎng)等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。要幫助學(xué)生了解心理健康的基本常識(shí),增強(qiáng)心理健康的意識(shí);鼓勵(lì)他們通過宣泄、轉(zhuǎn)移、心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ?fù)面心理困惑;引導(dǎo)他們正確的自我定位,鼓勵(lì)自尊、自信、自立、自強(qiáng),培養(yǎng)積極健康的心態(tài),勇敢接受生活的挑戰(zhàn);增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力;加強(qiáng)對(duì)他們積極健康的世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成教育;引導(dǎo)和教育他們樹立遠(yuǎn)大理想與奮斗目標(biāo)。其次要按照高校少數(shù)民族大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),在教育中融入人文關(guān)懷,從觀察每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性心理特點(diǎn)入手,有的放矢地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),在培養(yǎng)健康心理、塑造健全人格上狠下功夫,以此來緩解或解決他們內(nèi)心的沖突與矛盾,真正體現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的人性化關(guān)懷,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)思想政治教育工作。

(四)落實(shí)人文關(guān)懷,健全少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題具有長期性、復(fù)雜性和艱巨性,解決這一問題具有十分重要的經(jīng)濟(jì)意義、社會(huì)意義和政治意義。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難,原因是多方面的,有經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和歷史的以及其他方面的原因。解決這一問題也要從多方面入手,長短結(jié)合,標(biāo)本兼治,多管齊下。從長遠(yuǎn)看,根本出路在于自治區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,新增大量就業(yè)崗位,在于大幅度提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量,大幅度提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。從當(dāng)前看,特別需要中央和自治區(qū)各級(jí)政府給予高度重視和大力扶持,需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長和學(xué)生本人共同努力,需要用人單位特別是各類企業(yè)積極吸納少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。從自身來看,少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)提高自身各方面素質(zhì),加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高動(dòng)手能力,還要樹立多元化的就業(yè)觀,合理、現(xiàn)實(shí)地看待自己的就業(yè)問題,在就業(yè)取向上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,正確的自我評(píng)價(jià),多與社會(huì)各方面聯(lián)系,做好面對(duì)殘酷競爭的心理準(zhǔn)備,以及加大、拓寬信息的來源和途徑,隨時(shí)從不同的角度、不同的渠道,用不同的方法去搜集有關(guān)就業(yè)信息。

總之,高校是社會(huì)的重要組成部分,和諧社會(huì)離不開學(xué)校的穩(wěn)定和諧。人文關(guān)懷,能引導(dǎo)廣大師生尊重少數(shù)民族大學(xué)生的基本權(quán)利和主體地位,達(dá)到少數(shù)民族大學(xué)生與高校和諧發(fā)展,這是維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展,落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切需要。