淺談大學(xué)生誠信危機(jī)

謝 卉 王蘭亭

摘要提高大學(xué)生的誠信素質(zhì)對于促進(jìn)社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,因此,加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育是高等學(xué)校乃至全社會普遍關(guān)注的問題。同時,高等教育本身存在著諸多影響大學(xué)生誠信的因素。本文通過對大學(xué)生誠信缺失表現(xiàn)與高校教育環(huán)境中的影響因素分析,提出從“自律”和“他律”兩個方面進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育。

關(guān)鍵詞大學(xué)生誠信高校教育環(huán)境教育者誠信

中圖分類號:G456文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)06-243-01

誠信是一切道德的根本。千百年來,中華民族形成了重承諾,守信義的道德傳統(tǒng)。大學(xué)生作為市場經(jīng)濟(jì)未來的參與者與競爭者,時代要求他們必須具備誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。如今,用人單位都把招聘的大學(xué)生是否具有誠信態(tài)度作為重要的考察內(nèi)容。本文通過對大學(xué)生誠信缺失表現(xiàn)與高校教育環(huán)境中的影響因素分析,提出從“自律”和“他律”兩個方面進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育。

一、高校教育環(huán)境引起大學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn)

(一)高校教師不重視基本的教學(xué)和考核工作

由于不少高校教師承擔(dān)著設(shè)計研究課題,或與企業(yè)保持技術(shù)上的合作,因而業(yè)務(wù)繁重。不少教師作業(yè)基本由研究生幫忙批改,甚至考試內(nèi)容直接沿用往年的試卷內(nèi)容。盡管學(xué)校明令禁止這種做法,對試卷的管理也相當(dāng)嚴(yán)格。但是仍有很多試卷歷年內(nèi)容相似,這就讓學(xué)生鉆了空子。向高年級同學(xué)獲取往年試卷已成為應(yīng)付考試的不二法則。

從表面看,減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),采取不正當(dāng)考試方式的是學(xué)生,而實(shí)際上,造成如此后果的是教師——行為符合“學(xué)術(shù)失范”的所有特征:剽竊、抄襲、沒有價值的拷貝得到?jīng)]有意義的結(jié)果。教師如此不負(fù)責(zé)任,捻輕了考核的權(quán)威、規(guī)范以及價值,又如何能讓學(xué)生不隨心所欲。

(二)高校的評價、管理、懲罰制度不夠完善,存在嚴(yán)重漏洞

大學(xué)生誠信缺失不少表現(xiàn)在考試作弊上。每所高校都在不停的進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè),每個學(xué)生都深知作弊是一種不誠信的行為,同時也通過學(xué)校的不斷教育了解到一旦作弊被發(fā)現(xiàn)就要付出慘重的代價。但為何作弊行為如野草般:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

一方面,學(xué)習(xí)的惰性和投機(jī)心態(tài)成為學(xué)生作弊最大的心理動因。另一方面,高校的管理力度不夠和監(jiān)督、處罰制度的不公平性,也讓作弊行為無法真正遏制。曾了解到這樣的事例:某同學(xué)在考試時作弊,被教務(wù)巡考人贓并獲,即將接受處分。該生找到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)幫忙,讓那位監(jiān)考老師改變立場,表示其中有些誤會,從而撤消對該生的處罰。

胡錦濤書記說:“我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會,應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”。高等教育作為我國現(xiàn)行教育體系中重要組成部分,擔(dān)負(fù)著向全社會各行各業(yè)輸送人才的重要使命。因此,構(gòu)建和諧社會需要更加公平的高等教育環(huán)境。

二、解決大學(xué)生誠信危機(jī)的途徑

從學(xué)生的管理和對當(dāng)代大學(xué)生身心健康方面的教育、疏導(dǎo)的角度而言,凈化大學(xué)生的思想,加強(qiáng)對大學(xué)生誠信教育,教師、教育體制乃至整個社會環(huán)境都有不可推卸的責(zé)任。加強(qiáng)大學(xué)生誠信觀念的切實(shí)方法應(yīng)當(dāng)從自律和他律兩方面入手。

(一)通過“自律”解決大學(xué)生誠信危機(jī)

胡錦濤書記提出了“社會主義榮辱觀”的觀點(diǎn),恰恰反映了個人應(yīng)有的素質(zhì)和自我的世界觀、價值觀。解決任何問題,假如可以從自我反省、自我約束方面得到突破,一切即迎刃而解。對于大學(xué)生來說,建立誠信榮譽(yù)感至關(guān)重要。這依賴于不斷的誠信教育,但是在大學(xué),誠信教育主要以思想道德修養(yǎng)課的形式進(jìn)行,這很抽象。要強(qiáng)化誠信教育,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,事業(yè)心,平等競爭的意識、獨(dú)立自主的人格和對規(guī)則的虔誠態(tài)度,這一切更容易在實(shí)踐活動中去感悟、體驗(yàn)和理解,從而提升學(xué)生的誠信道德意識,形成良好的誠信行為習(xí)慣,自覺做到知行的統(tǒng)一。

(二)通過“他律”解決大學(xué)生誠信危機(jī)

當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失的原因主要有兩大方面:一是社會環(huán)境的影響。當(dāng)前社會上的失信現(xiàn)象已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面,大學(xué)生也不可避免地受到影響。二是學(xué)校教育體制和高校道德教育環(huán)境的影響。

首先,學(xué)校制定德育目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生思想水平和生活實(shí)際。現(xiàn)今,許多學(xué)校德育目標(biāo)過于籠統(tǒng),對學(xué)生思想的影響力偏弱,讓學(xué)生難以把握其本質(zhì)內(nèi)涵。

其次,教育應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的終極關(guān)懷,培養(yǎng)心理健全的學(xué)生。不少高校重智育而輕德育,弱化學(xué)生的思想教育,不注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品格。盡管各個高校都按照教育部的要求有模有樣的開展了思想政治教育,但是大部分的教育過于課堂化,形式化,而這正是思想教育與專業(yè)教育最大的不同,也是其最忌諱的,對學(xué)生的思想道德教育渠道單一,內(nèi)容抽象,只重思想灌輸,輕道德踐行,使許多學(xué)生對德育的理解僅僅停留在知性的層面上而沒有達(dá)到理性的理解,更沒有形成內(nèi)心信念和行為習(xí)慣。思想教育是人的教育,如果學(xué)生沒有身體上感受,心靈的沖擊,思想上產(chǎn)生共鳴,那么一切都是徒勞。而恰恰是這個最需要花心思去研究實(shí)施的思想政治教育,卻被多數(shù)學(xué)校當(dāng)成是負(fù)擔(dān)去實(shí)行。

最后,加強(qiáng)教育者的誠信觀念。教師是教育活動的具體組織者與實(shí)施者,是學(xué)生的表率,要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)率先做到。從上文可以看出教師對學(xué)生的行為養(yǎng)成起著重要的作用,高校教師作為學(xué)術(shù)研究者,自身杜絕“學(xué)術(shù)失范”,以誠懇的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、工作、生活,必然會給學(xué)校帶來更加清新的空氣。學(xué)校作為與學(xué)生關(guān)系最為密切直接的社會環(huán)境,教師的言行都將影響學(xué)生日后的行為模式。要解決大學(xué)生的誠信問題,應(yīng)該首先要求教育者講誠信,如果做不到這一點(diǎn),大學(xué)生的誠信教育就無從談起,更不要說讓大學(xué)生養(yǎng)成誠信的良好品德。所以,廣大教育工作者必須明辨是非,努力提高自身的素質(zhì),始終保持以正直、誠實(shí)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。