終身學(xué)習(xí)理念下社區(qū)教育體系的構(gòu)建

摘要：從古代的科考到現(xiàn)代的老年大學(xué)，終身學(xué)習(xí)理念在我國(guó)有著淵源流長(zhǎng)的傳統(tǒng)。本文從我國(guó)終身學(xué)習(xí)理念的傳統(tǒng)出發(fā)，分析當(dāng)今的終身學(xué)習(xí)觀念，并結(jié)合社區(qū)教育體系分析終身學(xué)習(xí)制度的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；社區(qū)教育

終身學(xué)習(xí)在中國(guó)有著淵源流長(zhǎng)的傳統(tǒng)。中國(guó)古代教育沒有年齡的限制，雖然當(dāng)時(shí)的教育主要用于考試，這是官員的訓(xùn)練場(chǎng)地。系統(tǒng)的成人教育成立于20世紀(jì)50年代，但這是對(duì)正規(guī)教育體系的補(bǔ)充，作為實(shí)施國(guó)家人力規(guī)劃的手段。終身教育作為一種現(xiàn)代的概念正式引入中國(guó)是在文革結(jié)束后的70年代末，這個(gè)概念與國(guó)家教育密切相關(guān)時(shí)，然而沒有太多個(gè)人發(fā)展空間。20世紀(jì)80年代初期，脫離了嚴(yán)格的人力規(guī)劃，這引起了個(gè)人對(duì)教育的渴望。這樣的愿望與學(xué)習(xí)中的自我激勵(lì)的長(zhǎng)期傳統(tǒng)相結(jié)合，形成了新中國(guó)的終身學(xué)習(xí)理念。

1 我國(guó)的終身學(xué)習(xí)傳統(tǒng)

在中國(guó)舉行的考試培育了中國(guó)的教育價(jià)值觀。我國(guó)的考試制度歷時(shí)約1300年，直到20世紀(jì)之交的中國(guó)古代。這樣的傳統(tǒng)沒有限制學(xué)習(xí)的模式和時(shí)代。但是，這樣的傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)作為成功的結(jié)束。這種傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的相互作用，使終身教育這個(gè)廣泛的概念解釋了最近的事態(tài)發(fā)展。在國(guó)家設(shè)立的正式機(jī)構(gòu)中只有少數(shù)人學(xué)習(xí)過，在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)可以被看作是唯一的通向成功的渠道。換句話說，這是一個(gè)以產(chǎn)出為導(dǎo)向的或以結(jié)果為導(dǎo)向的系統(tǒng)，幾乎不考慮過程。在考試中取得成功純粹是對(duì)學(xué)者的努力和才能的認(rèn)可，甚至不是對(duì)他們的知識(shí)或技能的考驗(yàn)。大多考生試圖重復(fù)考試，許多人在成功時(shí)年齡都已經(jīng)很大。同時(shí)政府鼓勵(lì)老年學(xué)者，以表彰他們?cè)趪L試考試上不懈的意志和努力。超過一定年齡（例如50歲）的候選人并不罕見，在考試期間會(huì)給予優(yōu)惠待遇，也有很多皇帝給老年學(xué)者授予特殊榮譽(yù)“學(xué)位”的情況，盡管他們中的一些人拒絕并認(rèn)為這侮辱他們的學(xué)術(shù)能力?？偠灾?，中國(guó)古代的科考制度促成了我國(guó)的終身學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。

2 現(xiàn)今的終身學(xué)習(xí)觀念

我國(guó)建國(guó)初期借鑒蘇聯(lián)的教育體系，除了義務(wù)教育還有其他正式或非正式的課程，如繼續(xù)教育、社區(qū)教育、老年人教育、自學(xué)考試等。成人教育學(xué)習(xí)模式包括：廣播和電視廣播、晚上面授班、函授課程、休假課程等，所有這些提供了一個(gè)非常強(qiáng)大的中國(guó)成人教育基礎(chǔ)設(shè)施。成人教育課程與正式課程沒有太大區(qū)別。例如，雖然有單獨(dú)的課程大綱和課本，成人教育與高等教育的內(nèi)容幾乎完全相同，除了它們根據(jù)不同的時(shí)間安排和不同的實(shí)際安排要求。

在二十世紀(jì)八十年代初，國(guó)家第一次允許經(jīng)營(yíng)私營(yíng)企業(yè)、外商投資和自謀職業(yè)的合資企業(yè)，所有這些都在國(guó)家計(jì)劃之外產(chǎn)生了就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。逐漸地，自雇工作比國(guó)有企業(yè)的工作更受歡迎。在20世紀(jì)90年代后期，一些國(guó)有企業(yè)被拆除。面臨巨大失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家決心取消國(guó)家的工作任務(wù)分配，高等教育畢業(yè)生將不再進(jìn)行工作分配。總的來說，市場(chǎng)上有新的人力需求，而且個(gè)人也可以提升自己以改善自己在就業(yè)市場(chǎng)上的情況。 因此，成人教育有了驚人的發(fā)展。（見圖1）

3 終身學(xué)習(xí)理念在社區(qū)教育體系的實(shí)踐

在我國(guó)社區(qū)終身教育理念在很多地方有著實(shí)踐，在此筆者以非學(xué)歷教育與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體系為例。

3.1非學(xué)歷教育

非學(xué)歷教育的主要工具是社區(qū)。社區(qū)教育是現(xiàn)在常用的術(shù)語，它擁有一些特征：1、社區(qū)教育主要由志愿機(jī)構(gòu)提供，由當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的志愿者組織。2、社區(qū)教育本身就是動(dòng)員當(dāng)?shù)厝速Y源的過程。這是一個(gè)“自我管理、自我教育”的過程。3、社區(qū)教育通常與其他當(dāng)?shù)卦O(shè)施相結(jié)合如圖書館、體育館、俱樂部、文化中心甚至是夜晚俱樂部。社區(qū)教育已成為各種各樣正規(guī)教育以外的焦點(diǎn)教育活動(dòng)。老年人教育的場(chǎng)所主要是大學(xué)老年。1997年，中國(guó)有四所老年大學(xué)在上海。他們通過全市1000多個(gè)中心開展工作，這樣的中心被視為由當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)管理的大學(xué)的分支機(jī)構(gòu)。四所大學(xué)的總?cè)雽W(xué)人數(shù)約10萬人。粗略的估計(jì)表明，有超過80個(gè)科目在老年大學(xué)教授，它們包括藝術(shù)、健康、家庭科學(xué)和藝術(shù)語言，以滿足學(xué)生的不同期望。

3.2遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體系

作為一種遠(yuǎn)程開放教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在社區(qū)教育中具有巨大的市場(chǎng)。要充分利用社會(huì)的先進(jìn)技術(shù)和技術(shù)，拓展新的教育領(lǐng)域。首先，為了加大硬件投資和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，建立學(xué)習(xí)中心，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和社區(qū)中心廣播，建立廣播電視大學(xué)為中心信息網(wǎng)絡(luò)，邀請(qǐng)更高層次的理論或?qū)I(yè)專家，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和社區(qū)進(jìn)行直接交流。這一開放和遠(yuǎn)程教育已擴(kuò)大到社區(qū)，并擴(kuò)展到各社區(qū)的教育，特別是專業(yè)和成人教育。網(wǎng)絡(luò)教育面向社會(huì)所有成員，使他們能夠與外界溝通，享受其他社區(qū)的教育資源。二是教育體制改革，如加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)施的應(yīng)用；要特別重視教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校和社區(qū)服務(wù)，確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持開放式教育經(jīng)驗(yàn)，開放靈活的教育模式，促進(jìn)社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，使之成為進(jìn)步的階梯。

4 總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)和高新技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)即將進(jìn)入“二十一世紀(jì)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)習(xí)不僅是人們生存和發(fā)展的需要，也是一種基本的生活方式。面對(duì)這樣一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)市場(chǎng)，我們必須建立相應(yīng)的教育體系來滿足學(xué)習(xí)的需要。社區(qū)將成為最大的學(xué)習(xí)市場(chǎng)，因此，在終身學(xué)習(xí)理念下構(gòu)建社區(qū)教育體系是十分必要的。

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作者簡(jiǎn)介：諸天龍（1993.02.28）男，民族：漢，籍貫：上海市，職務(wù)：碩士研究生，學(xué)歷：碩士在讀，研究方向：人力資源開發(fā)與企業(yè)培訓(xùn)，單位：華東師范大學(xué)。