２００９年江蘇高考物理試卷評析與啟示

徐　杰

徐杰,男,1968年5月生,教育碩士,江蘇省特級教師?，F(xiàn)任江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)副校長,兼任南京師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師,江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人,鎮(zhèn)江市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,鎮(zhèn)江市有突出貢獻(xiàn)中青年專家。先后被授予全國模范教師(2007.9)、全國五一勞動獎?wù)?2008.5)、全國師德先進(jìn)個人(2001.9)、江蘇省五一勞動獎?wù)?2005.5)、鎮(zhèn)江市勞動模范(2003.4)等榮譽(yù)稱號。其事跡在江蘇省教育廳官方網(wǎng)站、江蘇工人報、成才導(dǎo)報等媒體上宣傳報道。

2009年江蘇高考物理試卷與2008年相比,非常平穩(wěn),難度相當(dāng)。達(dá)到了有利于高等學(xué)校選拔新生,有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),有利于江蘇省高中物理新課程教學(xué)的目的,對高中物理教學(xué)有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

一、試卷特點(diǎn)

1.不追求考點(diǎn)的覆蓋面

在命題的指導(dǎo)思想上,今年繼續(xù)明確“試題以能力測試為主導(dǎo),考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力”。而對于基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,以往通常是通過加大考點(diǎn)的覆蓋面來實(shí)行的,但是,今年的試卷卻不追求考點(diǎn)的覆蓋面,今年一共考查了61個考點(diǎn),僅占全部考點(diǎn)(110個)的55.5%,也就是說幾乎有近一半的考點(diǎn)沒有涉及。這樣做的原因,一方面是物理試題題量有限,累計15條,不可能將大部分考點(diǎn)納入其中;另一方面,一些物理學(xué)的重要規(guī)律如牛頓運(yùn)動定律、萬有引力定律、動能定理、庫侖定律、熱力學(xué)定律等在試卷中反映出來,有些規(guī)律如牛頓運(yùn)動定律、動能定理在試卷中多次考查,足以鑒別考試的“雙基”掌握情況和分析、解決問題的能力;再者,高考年年考,今年沒有考到的考點(diǎn)明年可以考。

2.能力要求高,深度考查、鑒別考生物理思維能力

考試說明指出:“高考物理在考查知識的同時,注重考查能力,并把對能力的考查放在首要位置。通過考查知識及其應(yīng)用來鑒別考生能力的高低,但不把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來?！蹦芰疾榈奈鍌€方面包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗與探究能力,本質(zhì)上是考生物理思維能力在不同側(cè)面的體現(xiàn)。今年的試卷比較注重對考生思維能力的深度考查,因而試卷的難度還是處于高位。例如,第5題設(shè)置的情景是飛行員從水平飛行的飛機(jī)上跳傘,考慮空氣阻力,要判斷水平分速度vx和豎直分速度vy與時間t的可能正確的圖像,既考查了運(yùn)動的合成與分解,又考查了考生對于空氣阻力的各種可能性對水平和豎直分加速度的影響的思考深度。又如第8題,試題呈現(xiàn)了一張空間某一靜電場的電勢φ在x軸上的分布圖,考生只有把這張極為抽象的φ-x圖轉(zhuǎn)化為實(shí)際的點(diǎn)電荷的電場圖景(如左下圖所示),才能迅速地正確判斷。再如第15題,考查了動能定理、牛頓運(yùn)動定律、安培力、閉合電路歐姆定律等知識點(diǎn),此題對考生思維的要求非常高,關(guān)鍵是做到受力分析正確、運(yùn)動過程分析正確和能量分析正確,尤其是運(yùn)動過程的分析,不少考生無法分析出終態(tài)運(yùn)動系統(tǒng)的運(yùn)動情景。

3.實(shí)驗題難度降低,注重基本原理考查

今年的實(shí)驗題保持了去年實(shí)驗題命題的簡潔、清晰、不偏不怪、注重考查實(shí)驗基本原理和方法的特點(diǎn)。兩道題均源自教材,并作適度改編。這樣做的好處是讓考生心理容易接受,利于中學(xué)提高教材學(xué)生實(shí)驗的開設(shè)率,并引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗素養(yǎng)的提高,強(qiáng)化實(shí)驗原理和方法的學(xué)習(xí),并且在實(shí)際操作中提出問題、解決問題,提高實(shí)驗探究的能力。

4.關(guān)注現(xiàn)代科技,貼近考生生活實(shí)際

考試說明強(qiáng)調(diào):命題應(yīng)“關(guān)注物理科學(xué)與技術(shù)和社會的聯(lián)系,關(guān)注物理知識在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用,以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)良,形成正確的價值觀”?？v觀2009年全國各地的高考物理試卷,以現(xiàn)代科技或?qū)W生生活為背景或情景命制的試題不斷出現(xiàn)。細(xì)細(xì)品味每份試卷,我們會有這樣的感覺:數(shù)量不斷增多的現(xiàn)代科技以及生活類試題不僅令人眼睛一亮,而且使得全卷充滿現(xiàn)代氣息,貼近生活。由于現(xiàn)代科技類試題具有較強(qiáng)的考查功效,因此,這類試題愈來愈成為新課改背景下的高考命題專家們關(guān)注的重點(diǎn)之一,今年的江蘇卷也不例外。源于生活的試題有第2題(墻上掛畫框)、第5題(照相機(jī)閃光燈電路)、第7題(汽車過紅綠燈)、第12B(3)題(奧運(yùn)會游泳池底部照片)等,這些問題涉及共點(diǎn)力平衡、電容器、勻變速直線運(yùn)動、折射定律等考點(diǎn)。源于現(xiàn)代科技的試題有第3題(黑洞)、第12C題(中微子)、第14題(回旋加速器)等,這些問題涉及萬有引力定律、原子核反應(yīng)、質(zhì)能方程、物質(zhì)波、動能定理、洛侖茲力、牛頓運(yùn)動定律等重要考點(diǎn)。

5.全卷運(yùn)算量較大

首先表現(xiàn)在選擇題運(yùn)算量較大,單項選擇題自第1題開始,連續(xù)3題需要通過運(yùn)算才能得到結(jié)果,多選題第6、7兩題需要計算,9條選擇題共有5條要求計算,使得不少考生在選擇題上花時較多,從而影響后續(xù)問題的解答。實(shí)驗題本身就有實(shí)驗數(shù)據(jù)處理的要求,選做題中A的運(yùn)算量明顯偏大,而3條計算題的運(yùn)算量也是十分大的?？傮w而言,若沒有扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)、靈活的思維能力和熟練的運(yùn)算能力,要想在規(guī)定的100分鐘內(nèi)順利完成解答是不可能的。很多考生最后一題甚至最后兩題都沒有時間解答。

二、對物理教學(xué)的啟示

1.要密切關(guān)注考試說明中的變化

《江蘇高考物理科考試說明》是我省高考命題和高三復(fù)習(xí)備考的一個重要的指導(dǎo)性文獻(xiàn),每年考試說明都會略有修訂,這些修訂的內(nèi)容往往會在當(dāng)年的試卷上不同程度地體現(xiàn)出來。表一顯示的是2009年與2008年江蘇高考物理科考試說明變化對比情況,從中可以看出,考點(diǎn)內(nèi)容或要求發(fā)生變化的共有13處,其中有6處在今年的試卷上反映了出來,尤其是2008年第55考點(diǎn)“質(zhì)譜儀、回旋加速器”后的“質(zhì)譜儀和回旋加速器的技術(shù)細(xì)節(jié)不作要求”的說明今年被刪除后,為第14題的第三小問的設(shè)計鋪平了道路。如果我們在復(fù)習(xí)備考時關(guān)注到考試說明中的這一細(xì)微變化,也許我們就會查閱質(zhì)譜儀和回旋加速器的技術(shù)細(xì)節(jié)方面的資料,讓學(xué)生拓寬加深,這樣,他們在解答該題時將會比較從容。

2.要強(qiáng)化物理過程的分析

對物理過程的分析是運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題最重要的策略之一,分析物理過程的目的是還原物理現(xiàn)象或物理問題的本質(zhì),揭示所遵循或隱含的物理規(guī)律。分析問題的能力高低直接影響物理學(xué)習(xí)的成效,所以,物理教學(xué)的一個極其重要的任務(wù)是幫助不同層次的學(xué)生養(yǎng)成分析物理問題的良好習(xí)慣,學(xué)會物理過程的分析方法,提高分析問題和解決問題的能力。例如第13題,物理過程的階段性非常明顯,如果學(xué)生分析出飛行器有動力上升做勻加速運(yùn)動、失去動力向上做勻減線運(yùn)動、失去動力向下做勻加速運(yùn)動、恢復(fù)動力向下做勻減速運(yùn)動,并且注意運(yùn)用牛頓第二定律分析出各階段的加速度不同,再結(jié)合運(yùn)動學(xué)公式,本題可以較為順利地解決。物理過程的分析能力的高低在第15題得到充分的檢驗。裝置釋放后,線框進(jìn)入磁場,裝置做變加速運(yùn)動。線框出磁場后,裝置先做勻加速運(yùn)動,當(dāng)導(dǎo)體棒進(jìn)入磁場后,整個裝置沿軌道向下做勻減速運(yùn)動,直至導(dǎo)體棒運(yùn)動到磁場下邊界處速度為零。以后,裝置向上運(yùn)動,由于焦耳熱的產(chǎn)生,裝置的機(jī)械能不斷被消耗,裝置上升的高度不斷減小,直至線框不再進(jìn)入磁場。經(jīng)過足夠長時間后,線框最終在磁場下邊界與最大距離xm之間往復(fù)運(yùn)動。這是對整體運(yùn)動過程的分析,具體到三個小問得解決上,則需要選擇小的物理過程,把握好始末狀態(tài),應(yīng)用動能定理、牛頓第二定律或動量定理加以求解。

3.要涵養(yǎng)物理學(xué)科氣質(zhì)

學(xué)科氣質(zhì)的匱乏,是教師“鎮(zhèn)”不住課堂、教育“征服”不了學(xué)生、教學(xué)上不了層次的根本原因。物理教師一是要努力提高對學(xué)科的興趣和對專業(yè)的癡迷程度。只有將物理學(xué)科興趣與職業(yè)的完美結(jié)合起來,將對物理專業(yè)心無旁騖的癡迷與忘我的投入融合起來,物理教師才能涵養(yǎng)出自身獨(dú)特的氣質(zhì)與魅力。每一個學(xué)科背后都是一個廣博的領(lǐng)域,物理學(xué)科也是如此,這里有足夠多的美,有足夠多的智力歷險,有足夠多的探索發(fā)現(xiàn),只要我們用心去挖掘,我們的精彩課堂一定會吸引每一個學(xué)生。對自己的學(xué)科多一分“油然而生”的“癡迷”,多一分“純粹忘我”的投入,多一分“理想主義”的“瘋狂”,多一分內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀,那么,自身的學(xué)科氣質(zhì)將會不斷升華。二是要努力打造學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從本質(zhì)上講,教育是一個價值引導(dǎo)的過程,一個引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望的人的過程。所以,物理教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生成為具有科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法的人,從而為使他們成為人格健全的人打好基礎(chǔ)。

4.要加強(qiáng)現(xiàn)代科技教育

首先,加強(qiáng)現(xiàn)代科技教育是課程改革的要求。高中物理新課標(biāo)指出:高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系,反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想,關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。高中物理新課程在課程目標(biāo)上,已經(jīng)對加強(qiáng)現(xiàn)代科技教育提出了更加明確的要求,在課程內(nèi)容上,要求緊貼現(xiàn)代科技進(jìn)展和成果。其次,加強(qiáng)現(xiàn)代科技教育是學(xué)生發(fā)展的要求。物理教學(xué)的一個重要使命是讓學(xué)生樹立科學(xué)-技術(shù)-社會的整體觀,做負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代公民。要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)既對社會有積極的推動作用,也會產(chǎn)生消極的負(fù)面作用?？茖W(xué)通過技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生雙重影響,技術(shù)是一把雙刃劍,可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代各國最為關(guān)注的主題之一。第三,加強(qiáng)現(xiàn)代科技教育是高考應(yīng)對的要求。翻閱全國各地的高考物理科“考試說明”,各省市無一例外地提出了“注重理論聯(lián)系實(shí)際,注意科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系,注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用”的命題指導(dǎo)思想或要求。新課改背景下的物理高考將比以往更加重視科技與社會、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系和應(yīng)用類問題的設(shè)計?？梢钥隙ǖ氖?這類試題在全卷中所占的比例將會逐年增加。