淺談初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉培笑

摘要文章淺談了如何發(fā)揮科學(xué)優(yōu)勢(shì)、通過實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造教學(xué)情境等手段來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性的這一學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力的問題。

關(guān)鍵詞歷史教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,是歷史教學(xué)要取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。初中歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)之一是和歷史有關(guān)的故事較多,而且中學(xué)生也能夠比較容易的搜集到歷史故事。利用這個(gè)學(xué)科優(yōu)勢(shì),每節(jié)歷史課前5分鐘,我安排一位同學(xué)給全班講一個(gè)歷史小故事,既能展示學(xué)生的才能,又能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生通常會(huì)找自己感興趣的歷史故事,而且從搜集故事到上臺(tái)演講也是一個(gè)充滿樂趣、充滿挑戰(zhàn)的過程,每位同學(xué)都想把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家,所以也促使每位講故事的同學(xué)必須有備而來,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史資料的能力,又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)還能豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。對(duì)每位同學(xué)講的故事我都給予充分的肯定和贊揚(yáng),使學(xué)生從中能感受到成就感,增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)中針對(duì)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),盡量采用適合他們的方式使其能夠主動(dòng)的有興致的參與到教學(xué)活動(dòng)中,而實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生和形成。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力則不失為一種好的方法。教學(xué)活動(dòng)中定期舉辦歷史知識(shí)手抄報(bào)比賽,這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的要求。創(chuàng)辦手抄報(bào)的目的是通過這種方式使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),拓展視野,完善歷史知識(shí)體系,掌握搜集歷史資料的途徑和方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和同學(xué)之間的合作精神。形式上利用課余時(shí)間,以個(gè)人或小組為單位創(chuàng)辦。通過讓學(xué)生創(chuàng)辦歷史手抄報(bào),使學(xué)生能夠走出課堂,利用課堂資源,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。在創(chuàng)辦手抄報(bào)過程中大家可以分工合作,集思廣益,既能增強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流,又能使每位同學(xué)的才能得到了淋漓盡致的展示。例如有的負(fù)責(zé)搜集資料,有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面,有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)圖案,有的負(fù)責(zé)校對(duì),有的負(fù)責(zé)抄寫等等。整個(gè)過程大家興趣盎然,樂此不疲,充分體現(xiàn)樂學(xué)的特點(diǎn)。教師對(duì)于學(xué)生交上來的手抄報(bào)首先給予充分的肯定和欣賞,使學(xué)生從中充分感受到成功的快樂,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)對(duì)手抄報(bào)作出評(píng)價(jià),方式是小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,評(píng)出優(yōu)秀作品,在學(xué)校公開展覽,從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。、

創(chuàng)辦手抄報(bào)為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了非常好的平臺(tái),使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂,成功的喜悅,從而形成學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣,使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的去探究知識(shí),充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且整個(gè)過程中也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)也拓展了知識(shí)面,豐富了歷史知識(shí)。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中,有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過提出一些與教材相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂教學(xué)的熱情。例如講七年級(jí)上冊(cè)第19課“江南地區(qū)的開發(fā)”一課時(shí),我通過由表及里設(shè)置問題的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先提出問題;“魏晉南北朝是江南地區(qū)能夠得到開發(fā)的主要原因是什么?”同學(xué)們帶著問題閱讀教材,分析歸納出江南地區(qū)能夠得到開發(fā)的原因有三個(gè):(1)江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越的自然條件。(2)大量北方人口遷往江南,為江南的開發(fā)提供了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。(3)江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少,社會(huì)秩序比較安定。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步設(shè)置問題:“江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)得到開發(fā)的三個(gè)原因中最主要的是哪一個(gè)?”希望大家開動(dòng)腦筋,看那個(gè)學(xué)習(xí)小組能首先探究明白。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過熱烈的分析、探究,最終達(dá)成共識(shí):最主要的原因是北方人口大量南遷為江南地區(qū)開發(fā)提供了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。由此使學(xué)生明白先進(jìn)的勞動(dòng)力和生產(chǎn)技術(shù)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

繼而我指出歷史某種程度上是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的,過度到歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,設(shè)置聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題:“江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么啟示?”這是一個(gè)有一定深度和難度的問題,學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究。歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的興趣,因?yàn)閷W(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)勝于關(guān)心歷史。經(jīng)過熱烈的討論、分析各小組爭(zhēng)先恐后的展示探究結(jié)果,然后經(jīng)過老師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、綜合、使大家明白無論古代還是現(xiàn)代,引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的至關(guān)重要的因素。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國對(duì)內(nèi)改革,對(duì)外開放的國策,明白我國對(duì)外開放的目的就是引進(jìn)外國先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)技術(shù),為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)建設(shè)服務(wù),而且成效顯著,現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng),就是對(duì)外開放的重要成果。歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)更能體現(xiàn)歷史的價(jià)值,也更能激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣,提高學(xué)以致用的能力。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)和獲取能力的最佳動(dòng)力。有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多,教師只要精心設(shè)計(jì),巧妙安排,就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。