提升民族高校學生就業(yè)力

蘭培坤

摘要民族高校學生具有自身的特性,其就業(yè)的好壞直接影響著民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。因此,在日益激烈的競爭環(huán)境下提升民族高校學生就業(yè)力具有巨大的現(xiàn)實意義和時代價值。

關鍵詞提升民族高校大學生就業(yè)力

中圖分類號:G456文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-267-02

大學生就業(yè)力,是大學生的觀念、思想道德、知識、能力、身心素質的集中體現(xiàn),是就業(yè)競爭的核心要素。從廣義上說,大學生就業(yè)力不僅包括大學生就業(yè)的能力,還包括其創(chuàng)業(yè)的能力。大學生要想成為人才市場競爭中的優(yōu)勝者,就必須具備較強的就業(yè)競爭力。

本文旨在對提升民族高校學生就業(yè)力的重要性、取得的成就及采取的措施作一簡要探討,不妥之處,請同行們批評指正。

一、提升民族高校學生就業(yè)力的重要性

(一)是民族高校學生實現(xiàn)充分就業(yè)的必要手段

自1999年我國高校擴招以來,大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至2008年的559萬人,我國大學生的就業(yè)形勢不容樂觀,全國高等院校平均就業(yè)率在70%左右,本科生就業(yè)率在80%左右,而這其中還包括回到原籍等待二次就業(yè)的學生和考上研究生繼續(xù)深造的學生。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù),截至2007年9月1日,2007年,全國普通高等學校的畢業(yè)生總數(shù)495萬人,實現(xiàn)就業(yè)351萬人,雖然就業(yè)人數(shù)比去年同期增加54萬人,但仍有約144萬學生沒有就業(yè)。豍研究和幫助民族高校學生提高就業(yè)力,對指導和幫助民族高校學生提高適應力、競爭力和就業(yè)率至關重要。

(二)是促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的永久保障

民族高校辦學的主要目標是為民族地區(qū)培養(yǎng)專門人才,而民族高校培養(yǎng)的人才主要是為民族地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展服務。在民族高校,少數(shù)民族學生的人數(shù)比例相當高,民族院校的學生,80%左右是少數(shù)民族,70%來自邊遠少數(shù)民族山區(qū),他們大多生活儉樸、為人誠實、學習努力、渴望成才。但同時,綜合素質較差,自卑心理嚴重,缺乏開拓創(chuàng)新精神。來自民族地區(qū)的學生尤其是少數(shù)民族學生在文化素質和心理素質上與普通院校大學生相比有著一定的差異。因此,提升民族高校學生就業(yè)力有利于他們克服自卑心理,以積極的主人翁態(tài)度更好地投入到民族地區(qū)經(jīng)濟建設中去。

(三)是構建社會主義和諧社會的有力杠桿

新中國成立以來,少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展,人民生活得到明顯改善。但多地處偏遠、自然條件惡劣、社會發(fā)育程度低,教育尤其落后,整體發(fā)展水平同其他民族相比差距較大,貧困問題仍較突出。近年來,黨和政府十分重視扶持人口較少民族發(fā)展,出臺了一系列旨在幫助人口較少民族發(fā)展、增強民族團結,維護邊疆穩(wěn)定、構建社會主義和諧社會的措施,集中力量幫助這些民族加快發(fā)展步伐,走上共同富裕道路。民族高校學生是民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的儲備力量,提升民族高校學生就業(yè)力有利于縮小兩極貧富差距,更好地構建社會主義和諧社會。

(四)是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體表現(xiàn)

在國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和扶持人口較少民族發(fā)展的政策推動下,民族高校教育發(fā)展迅速,它們近年發(fā)展變化的歷史折射出黨的民族政策的光輝。民族高校教育從發(fā)展緩慢到欣欣向榮的過程,既反映了中國共產黨民族政策的偉大又映襯著中華民族的開放精神,昭示著各民族共建中華的真諦。但是,隨著改革開放的進一步發(fā)展,愈演愈烈的職場競爭壓力和就業(yè)壓力使各所大學都意識到在校大學生就業(yè)力的提升至關重要。從現(xiàn)在情況看,由于地理位置和環(huán)境的原因,東部、特別是經(jīng)濟條件相對優(yōu)越地區(qū)的大學涌動著一股科技創(chuàng)業(yè)潮,許多學校也已啟動了在校大學生的創(chuàng)業(yè)培訓機制,包括相關商務知識的培訓及創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)策劃能力的培養(yǎng)等等。那么,相對于這些大學的民族高校,面對比較特殊的生源群體,提升有著特殊文化及經(jīng)濟背景的民族高校學生的就業(yè)力是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體表現(xiàn)。

二、提升民族高校學生就業(yè)力取得的成就

(一)越來越重視民族高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.正確看待就業(yè)率與適時調整學科結構。就業(yè)率關系民族高校的生存與發(fā)展,一定意義上反映了學校教育與社會需求的適應程度。民族高校已經(jīng)開始正確對待就業(yè)率,將就業(yè)率、就業(yè)質量、單位用人情況反饋等作為設置與調整專業(yè)、確定招生規(guī)模及制定與調整培養(yǎng)方案的晴雨表。同時,正確對待就業(yè),不是把虛假就業(yè)作為提升就業(yè)率的手段,而是以提升民族高校學生就業(yè)力來提升其就業(yè)率。如:以中南民族大學為例,為適應市場需求,更好地提升學生就業(yè)力,部分院系進行了專業(yè)調整,美術系由原來隸屬于文學院到后來分出來單獨成立美術學院;社科部變成思想政治教育學院;化學與生命科學學院變成化材院與生科院;原來的管理學院分成公共管理學院與行政管理學院等等。

2.教師在講授職業(yè)規(guī)劃課中采用豐富的教學手段。大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課的目的是提升大學生的態(tài)度、知識和技能水平。而開設大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課,對民族高校學生來說,既可以找到合適的工作或順利創(chuàng)業(yè),又可以更好地成才;對社會來說,不僅有利于人才資源的科學配置,而且也有利于社會的穩(wěn)定;對民族高校來說,不僅有利于推進民族高校各項改革的深入,而且也有利于提升高校的辦學質量和提高知名度。教師針對民族高校學生信心不足等特點,開展教學互動,鼓勵學生上講臺,鍛煉其膽量及口才,一些高校教師還采取模擬競聘的手段以及帶領低年級學生參觀招聘會等,極大地調動了同學們的積極性,同時也提升了他們的就業(yè)力。

3.民族高校招生就業(yè)處服務日益完善。中央民族大學招生就業(yè)處網(wǎng)站上建立了一套完整的職業(yè)測評系統(tǒng),還提供了包括就業(yè)服務、畢業(yè)派遣、職前培訓等一系列服務;中南民族大學開通了就業(yè)信息網(wǎng),提供了包括就業(yè)政策、就業(yè)指導、生源及專業(yè)介紹、下載專區(qū)、就業(yè)專題、改派須知和咨詢解答服務。與此同時,其他民族高校也有相應的招生就業(yè)處為民族高校學生提供免費的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務,他們還舉辦了大量的專家講座,職業(yè)生源規(guī)劃大賽等活動,這些無疑都是提升民族高校學生就業(yè)力取得的豐碩的成就。

(二)出臺一系列民族高校學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

關于民族高校學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,國家并沒有專門的文件,但是,關于大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的文件和規(guī)定卻非常多,自然,它們也適應民族高校學生創(chuàng)業(yè)。

1.黨和國家的支持力度更大。(1)作為一項戰(zhàn)略任務來部署、來落實,得到黨的綱領性文件——十六大報告、十七大報告的積極支持。根據(jù)我們統(tǒng)計,十六大報告中有7處明確提到“創(chuàng)業(yè)”這個詞。十七大報告中有4處明確提到“創(chuàng)業(yè)”這個詞。與十六大報告相比,十七大報告所講的創(chuàng)業(yè)思想得到進一步的創(chuàng)新,創(chuàng)造性的提出了“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的思想。(2)實行積極的貸款、稅收優(yōu)惠政策。(3)大力培訓大學生創(chuàng)業(yè)教育教師。

2.地方政府的新舉措。(1)資金和稅收的積極性支持。例如2007年,湖北武漢進一步放松了高校畢業(yè)生的貸款條件:我市創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生,個人貸款額度由3萬元提到5萬元,群體貸款額度由8萬元提高到15萬元,且享受財政貼息。豎(2)繼續(xù)開辟大學生創(chuàng)業(yè)基地。(3)開設創(chuàng)業(yè)培訓班。2003年,上海舉辦首次大學生創(chuàng)業(yè)培訓的新聞曾一度成為社會關注的熱點,并被認為意味著大學生創(chuàng)業(yè)將步入務實時代。豏

3.高校的新突破。(1)進行學科和專業(yè)建設。2007年,中南民族大學思想政治教育學院思想政治教育碩士點下設方向:職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。這對推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)將起到非常重要的作用。(2)成立大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會。2001年,中南民族大學創(chuàng)業(yè)協(xié)會成立。讓有意創(chuàng)業(yè)的同學更多地了解市場方面的需求信息。協(xié)會定期聯(lián)系業(yè)內人士為學生進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的指導講座,為學生安排各種社會實踐活動。(3)成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。2004年,中南民族大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心成立。設立企業(yè)家論壇、邀請知名企業(yè)總經(jīng)理、企業(yè)家作創(chuàng)業(yè)形勢報告,組織創(chuàng)業(yè)沙龍,開展科技創(chuàng)新講座、創(chuàng)業(yè)策劃,利用假期組織學生掛職鍛煉等,滲透創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。

三、提升民族高校學生就業(yè)力采取的措施

(一)民族高校應加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

我國大部分民族高校只在大四才對畢業(yè)生進行職業(yè)規(guī)劃指導,難以提升學生就業(yè)力,應該從大一開始一直到畢業(yè)對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。由于民族高校大學生學業(yè)基礎的差異性,其學業(yè)規(guī)劃更需要有效性的指導。因而,根據(jù)大學生成長特點、規(guī)律與需要,借助校內外教育資源,通過擬定計劃、思想交流、知識傳授、實踐鍛煉等多渠道、多形式,對大學生理想信念、價值取向、職業(yè)規(guī)劃、個人素質等方面進行全方位、階梯式、有針對、有側重地引導、塑造和培養(yǎng),提升學生的自我認知水平,幫助學生明確成才方向,投身成才實踐的“大學生成才導航工程”是有效的指導形式。它主要是結合民族高校學生成才特點與需要,對其學習與人生進行規(guī)劃;對其成長發(fā)展的經(jīng)歷進行釋疑解惑;對其品德修養(yǎng)、心理素質、意志毅力進行培養(yǎng)和指導;對學生的社會參與意識、責任意識、誠信意識、價值取向進行引導;對大學生的創(chuàng)新意識、素質拓展、實踐能力進行培養(yǎng)與激勵;對學生職業(yè)設計、擇業(yè)觀念、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神進行矯正與提升等。

(二)教師應有針對性的對民族高校學生進行學業(yè)規(guī)劃內容指導

由于較為落后的經(jīng)濟、教育、信息、交通等因素的影響,許多少數(shù)民族大學生在英語、信息技術、知識面、自主學習能力等方面比較發(fā)達地區(qū)的大學生有所欠缺。民族高校大學生在制定學業(yè)規(guī)劃時就必須要認識自我,認真分析自己的優(yōu)勢和缺陷,針對自己在通用技能中的缺陷要做好規(guī)劃,制定切實可行的措施,盡快地把所缺技能補起來。當前,大學生就業(yè)壓力大,主要表現(xiàn)在大城市、大單位,對于民族地區(qū)而言,人才欠缺仍是制約經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸,特別是民族地區(qū)“用得上、留得住”的人才更是奇缺。來自民族地區(qū)的大學生對民族地區(qū)有深厚的感情,也深知民族地區(qū)發(fā)展的緊迫性,參加民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化建設是民族高校大學生的重要職責,為民族地區(qū)培養(yǎng)急需的高素質的創(chuàng)新人才也是民族高校的己任。

(三)政府應大力鼓勵民族高校學生創(chuàng)業(yè)

在計劃經(jīng)濟時代,大學畢業(yè)生就業(yè)有兩個特點:服從分配;個人創(chuàng)業(yè)機會極少。由此也使大學生產生了依賴思想,認為只要上了大學,工作自然由國家安排,有了“鐵飯碗”,無需個人去創(chuàng)業(yè),所以,我國多年來也未開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。改革開放以后,國內經(jīng)濟形勢、社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化。國家不再對大學生統(tǒng)包分配,大學生就業(yè)形勢趨于緊張,競爭激烈,尤其是大學擴招以后,這種形勢更加明顯。在這種形勢下,通過大學生創(chuàng)業(yè)教育可以幫助民族高校學生認識就業(yè)形勢,改變就業(yè)觀念,鼓勵大學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合,創(chuàng)造出自己所期望的價值。