談學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

申美麗

(太康縣清集鄉(xiāng)二中,河南 周口 461400)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)09-122-01

在新的教學(xué)模式下,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),把教語(yǔ)文和做人有機(jī)結(jié)合起來(lái),把傳授知識(shí)同發(fā)展語(yǔ)文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái),把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生接受全面的、整體的、能動(dòng)的、網(wǎng)絡(luò)式的培養(yǎng)訓(xùn)練,使學(xué)生真正具備能夠適應(yīng)社會(huì)生存的語(yǔ)文能力。作為語(yǔ)文教師,必須樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的思想,在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,始終以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主線,兼顧課堂課外。下面結(jié)合本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,就如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力談?wù)勛约旱奶剿骱蛧L試。

一、把關(guān)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

初中時(shí)期,是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要階段,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面能力的基本形成,都應(yīng)在初中階段完成。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,學(xué)習(xí)又主要依靠課堂,因而語(yǔ)文課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。一個(gè)好的語(yǔ)文教師,應(yīng)該在語(yǔ)文課堂教學(xué)上下大功夫,花大氣力,不斷探索,不斷改革創(chuàng)新,做好語(yǔ)文課堂教學(xué)這篇大文章,通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué),偏重教師的教學(xué)行為,以教材內(nèi)容為中心,但卻只收到事倍功半的效果。初中三年,教了一百多篇課文,許多學(xué)生仍然不能自己獨(dú)立閱讀,更談不上具備運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。究其原因,顯然是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中忽視了教材和學(xué)生之間不可分割的一體關(guān)系的結(jié)果。因而在語(yǔ)文教學(xué)中,必須得形成一個(gè)有機(jī)整體,使之能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)該變主要由教師講到主要靠教師點(diǎn)撥、靠訓(xùn)練上來(lái),切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo),真正做到以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。我的語(yǔ)文課堂教學(xué),重在從加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)方面去探索、去實(shí)踐。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則是客體。只有教師的積極性,而無(wú)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力則是一句空話,要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是絕對(duì)辦不到的,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變消極為積極,變被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)生才可能有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,教師的主導(dǎo)作用才可能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,二者的有機(jī)結(jié)合,才會(huì)碰撞出智慧的火花,學(xué)生的語(yǔ)文能力才可能逐步形成,語(yǔ)文素質(zhì)才可能全面地提高,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也就能隨之而提高。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。首先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,逐步懂得語(yǔ)文和社會(huì)生活的關(guān)系,語(yǔ)文和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系,語(yǔ)文和自己今后工作、學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。初中一冊(cè)語(yǔ)文教材的選編,是充分考慮到這點(diǎn)的。所以在語(yǔ)文課本的說(shuō)明中明確提出:“第一階段(第一學(xué)期),認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系,著重培養(yǎng)一般的語(yǔ)文能力,課文按照其反映的社會(huì)生活內(nèi)容分類(lèi)安排?！痹诔踔幸粌?cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,我注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀每個(gè)單元的“單元提示”,學(xué)生從中了解語(yǔ)文與家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、革命生活、自然景物、經(jīng)濟(jì)文化生活、科學(xué)世界和想像世界的關(guān)系,在課文教學(xué)中再深入認(rèn)識(shí)這些關(guān)系。在作文教學(xué)中,結(jié)合課文教學(xué),結(jié)合學(xué)生生活命題,學(xué)生寫(xiě)自己身邊的人和事,說(shuō)自己想說(shuō)的話,進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)文與社會(huì)生活關(guān)系的理解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)課文后面介紹的與課文有關(guān)的、有趣味的小知識(shí)(或小資料、小言論、小趣聞等),也要求學(xué)生認(rèn)真閱讀,以擴(kuò)大學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。其次,要注意課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑。初中學(xué)生求知欲旺盛,生性好動(dòng),思維活躍。呆板的說(shuō)教式的課堂教學(xué),常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,抑制學(xué)生思維興奮狀態(tài)。這樣的教學(xué),如和尚念經(jīng),索然無(wú)味,學(xué)習(xí)的興趣從何而來(lái)?在課堂教學(xué)中,我注意學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷探索和改革課堂教學(xué),往意教學(xué)方法的多樣性、適用性、趣味性。根據(jù)教材和大綱的要求,或安排討論,或開(kāi)展小小的競(jìng)賽活動(dòng),或以練代講。對(duì)一些內(nèi)容淺顯的文章,采取讓成績(jī)好的學(xué)生講、大家議、教師點(diǎn)評(píng)的方法,促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的積極性。

此外,開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)。寓教于樂(lè),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。課外生活是語(yǔ)文教學(xué)的大課堂,有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊空間。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,多方面獲取語(yǔ)文知識(shí),潛移默化地形成運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,離不開(kāi)課外生活。在多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中,我十分注重課外這個(gè)大課堂,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、注意非智力因素的轉(zhuǎn)化作用

從學(xué)生現(xiàn)狀看,影響學(xué)生語(yǔ)文能力提高的因素,往往還不是智力和智商的問(wèn)題。不少學(xué)生智商不錯(cuò),思維敏捷,但語(yǔ)文能力相當(dāng)差。根本原因是上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,書(shū)不認(rèn)真地讀,字不規(guī)矩地寫(xiě),作業(yè)不按時(shí)按量完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),甚至根本不思學(xué)習(xí),放棄學(xué)習(xí)等。所有這些,大多緣于學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,不可忽視非智力因素的作用。作為語(yǔ)文教師,教書(shū)育人為根本。在鉆研教學(xué)大綱和教材、探索教法的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、做學(xué)生的知心朋友,針對(duì)問(wèn)題找學(xué)生,做好耐心細(xì)致的思想教育工作,以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題,輔之以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,使非智力因素轉(zhuǎn)化為智力因素,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),產(chǎn)生強(qiáng)大的能動(dòng)作用,促使學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高。

長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)的探索和實(shí)踐,讓我深深懂得要全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也不是只要教師認(rèn)認(rèn)真真地教書(shū)就能辦到的。這是一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),也是時(shí)代賦予每一個(gè)語(yǔ)文教師的歷史使命。我們責(zé)無(wú)旁貸,為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,為全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,不懈努力,不斷探索,作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!