心理滲透對小學班級管理的作用

龐城燕

（河南省南陽市西峽縣城區(qū)第一小學，河南 南陽 474500）

加強小學心理健康咨詢是近年來班級管理的重點。班主任必須注意并采取積極措施。心理健康是每個學生的基本素質(zhì)，是體現(xiàn)學校精神的關(guān)鍵。只有心理健康和快樂的學生才能成長為對國家有用的人才。隨著社會環(huán)境的日益復雜，對小學生的影響越來越大，越來越多的學生會出現(xiàn)心理問題。班主任在日常工作中與學生進行溝通，經(jīng)常對學生進行心理教育，培養(yǎng)良好的習慣和學習習慣。課堂管理的主要目的是規(guī)范學生的行為，激發(fā)學生的靈魂。班主任在學生班級管理心理輔導方面具有獨特的優(yōu)勢。班主任與學生接觸最多。他們是掌握學生基本情況和實際水平的教師。因此，班主任在班級管理中，必須堅持以人為本的教育理念，信任和尊重小學生，積極發(fā)揮模范作用。

一、小學生心理健康的重要性

大多數(shù)學生現(xiàn)在只是孩子。他們在家里愛太多，所以他們正在尋找他們的懶惰、自私、膽怯和膽怯。他們不喜歡與同學交流，也不喜歡參加集體活動和學習。這種現(xiàn)象給學生帶來了心理問題。同時，隨著許多學生思想的成熟，他們的思想世界發(fā)生了一些變化。因為它們很難表現(xiàn)出它們的內(nèi)在活力，所以它們處于相對封閉的環(huán)境中。這對它們的生長是非常有害的。因此，學生心理健康教育也被列入議事日程。通過心理咨詢,學生在成長過程中不保證數(shù)論的正確運用,并作出適當?shù)恼{(diào)整以減輕壓力、情感、混亂和明確的判斷,逐漸形成健康的心理素質(zhì)和強烈的適應性,形成了一個全面發(fā)展的新時代。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，學生需要面對更大的挑戰(zhàn)。如果學生沒有良好的心理素質(zhì)，在激烈的競爭中難以取得進展。因此，必須及時進行心理健康教育。只有這樣，學生才能避免心理問題，協(xié)調(diào)發(fā)展，得到更多的幫助和鍛煉。中國教育體制改革繼續(xù)深化，素質(zhì)教育已全面推進。對小學生的心理輔導也是素質(zhì)教育的要求。學生的良好心理素質(zhì)是形成高尚道德人格的基礎(chǔ)。教師在改變學生的心理問題方面應發(fā)揮主導作用。指導可以提高學生的思想意識和思維能力，冷靜應對問題，形成正確的人生觀和價值觀。

二、提高小學生心理咨詢在班級管理中的有效性策略

（一）通過心理咨詢貫穿班級管理的全過程

學生的心理和情緒變化是非常迅速的。他們應該關(guān)心課堂管理。特別是對于學習成績差的學生，給予適當?shù)墓膭詈桶参?，使課堂感到溫暖。學生的可塑性很強，其人格特征逐漸形成。因此，心理咨詢應該貫穿整個課堂管理過程，以確保學生能夠獲得更多的標準化和科學的教育。例如，在清理時，教室在學校的學生家里。所有的學生都應該喜歡這個地方，不要打破桌椅。這將使學生有很高的責任感和榮譽。例如，當組織運動會時，鼓勵學生積極登記。選擇體育選擇體育，培養(yǎng)學生的積極態(tài)度和強烈的個性。在課堂管理中，教師公平、公平，充分發(fā)揮學生的作用。

（二）開展心理健康教育活動，普及衛(wèi)生知識

在班級管理中開展心理健康教育活動，可以有效幫助學生提高心理素質(zhì)，優(yōu)化價值觀，形成"學習在成長中學習在成長中學習"的課堂氛圍。發(fā)展心理健康教育活動是班主任工作的一部分。教育的具體方法和方法應以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，采取靈活、多樣的方法來提高教育的效果。對于小學生來說，心理健康教育活動主要是以游戲為基礎(chǔ)的。通過游戲普及心理健康知識，學生不斷地自我完善，創(chuàng)造新事物。例如，帶學生到養(yǎng)老院去看望老年人。老人通常跟他們的孩子講故事。在講述故事的過程中，由于學生的積極參與，氣氛是非常和諧的。當與老年人溝通時，學生也取得了很多成績。他們從過去到現(xiàn)在都知道一定程度的歷史。通過組織這些活動，學生可以同情老年人、弱者和殘疾人，希望過上更好的生活。

（三）加強師生和諧關(guān)系的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的教育中，在課堂管理中存在著尊嚴，所以小學校長就像冰一樣冷、優(yōu)雅、有禮貌。這使得學生害怕教師與學生之間的關(guān)系自然不協(xié)調(diào)。教師與學生的關(guān)系是影響學生學習效率和評價其教育能力的重要因素之一。新課程改革實施后，班主任與學生之間的和諧、友好的關(guān)系，確立了學生學習生活的管理。在管理過程中，教師保持友好的態(tài)度，讓學生和教師成為朋友，而不是敵人。這樣，班上的許多學生都喜歡與老師交流，可以打開他們的心。這是提高班級管理質(zhì)量的重要資本。定期組織整個班級，觀看多媒體教室的心理教育視頻，提高學生的心理健康意識，塑造學生的積極精神。此外，我們還應該與學生共享接觸詞，講述學生“樂于幫助他人”的故事，并通過案例研究調(diào)動學生的潛能。

（四）強化對學生心理需求的理解

在實際工作中，班主任對學生的心理需求非常了解，他們有問題時只關(guān)心學生，小學生的心理健康教育也是觀念的交流，教師必須改變傳統(tǒng)思維方式，進一步激勵學生，了解自己的痛苦。小學是學生個人成長的關(guān)鍵時期。在這個時期，他們的身體和心理發(fā)展。他們的成長質(zhì)量與學生的未來發(fā)展有著密切的關(guān)系。應該清楚地認識到，班主任不是評價學生的唯一因素。雖然有些學生成績不好，但他們也有很大的抱負。班主任不能再從一邊看學生。要從實際的角度了解更多學生的心理需求和改革班級管理戰(zhàn)略，同時與監(jiān)護人緊密接觸，確保學生在學習和生活各方面的健康成長。

結(jié)束語：

總之，滲透心理健康教育進入小學班級管理是非常重要的，這是班主任工作的一項緊迫任務，加強學生的日常交流，了解基本學生的心理需求，尋求有效的教育方法，開展心理健康教育活動，學生心理健康問題，積極預防小學生心理素質(zhì)，提高學生的健康成長、科學、知識財富，幫助學生發(fā)展美好的未來。