淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的課堂互動(dòng)

李瑞芳

[摘 要] 本文分析了英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀,指出英語(yǔ)課堂中互動(dòng)不足的情況。重點(diǎn)論述了課堂互動(dòng)的基本類(lèi)型、模式及策略,總結(jié)了課堂互動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到的重要作用。

[關(guān)鍵詞] 課堂互動(dòng);類(lèi)型;模式;策略;作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師講解,學(xué)生被動(dòng)接受,這種根深蒂固的教學(xué)模式使教學(xué)效果很不明顯,隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革及社會(huì)需求,課堂互動(dòng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)方式,課堂互動(dòng)是教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行的以教學(xué)為主的活動(dòng)。在這一過(guò)程中老師和學(xué)生都是活動(dòng)的主體,要求教師啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生盡量參與學(xué)習(xí),即師生密切配合來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)。

一、 現(xiàn)狀分析

目前我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中還是遵循“以教師為主”的教學(xué)原則。也就是“老師講,學(xué)生聽(tīng),”這種單向教學(xué)模式。在這種教學(xué)原則的指導(dǎo)下,教師成為課堂的主體,學(xué)生成為被動(dòng)接受的對(duì)象。學(xué)生卻老師面對(duì)全班同學(xué)滔滔不絕,學(xué)生卻一片沉默。是什么造成這一普遍現(xiàn)象呢?首先,有些教師“填鴨式”教學(xué),不主動(dòng)活躍課堂,不主動(dòng)和學(xué)生交流。其次,部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,怕犯錯(cuò)誤,所以對(duì)英語(yǔ)不感興趣,上課很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。所以針對(duì)這一現(xiàn)象老師應(yīng)該既要了解學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性,又要充分利用師生之間、生生之間的各種有利因素,主動(dòng)交流,和學(xué)生互動(dòng),使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)而不只是被動(dòng)接受知識(shí),從而,順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、課堂互動(dòng)的類(lèi)型

英語(yǔ)課堂的互動(dòng)主要可分為教師與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)兩種類(lèi)型。英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)這樣的互動(dòng)來(lái)完成。

1、老師與學(xué)生的互動(dòng)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不要一味的滿堂灌,而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)各種教學(xué)方法如提問(wèn)、回答、反饋等方式來(lái)盡可能多地給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示自己的特點(diǎn),活躍課堂氣氛;從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外教師平時(shí)忙于教學(xué),對(duì)一些學(xué)習(xí)較困難、不善于表達(dá)的學(xué)生,要多加注意,分析和了解其原因,。課堂上多給他們機(jī)會(huì),增強(qiáng)其信心。從而提高教學(xué)效果。

2、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的程度給其布置任務(wù),組織小組或全班來(lái)討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助,凡是自己能做到的,教師就積極鼓勵(lì)他們自己獨(dú)自完成。實(shí)踐證明,讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的一種很好的學(xué)習(xí)方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面,增加詞匯量,而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題,從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)互動(dòng)模式

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生能夠積極地參與課堂教學(xué),首先應(yīng)該使他對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這就需要采用一些方法,比如設(shè)置與主題相關(guān)的問(wèn)題,情景對(duì)話,分組討論等,還可以使用現(xiàn)代電教設(shè)備和教學(xué)媒體使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng),比如播放一首英文歌曲,放一部英文電影等來(lái)引起學(xué)生的注意力,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、老師進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)

學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了興趣,接下來(lái)老師就要對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生能夠從不同的角度,以不同的方式進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維,讓他們舉一反三,幫助他們掌握更新更多的知識(shí)。

3、學(xué)生繼續(xù)探求問(wèn)題

教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造的過(guò)程。教師設(shè)置各種各樣的課堂教學(xué)方式,力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的教學(xué)中一個(gè)問(wèn)題不只是一個(gè)固定答案,一個(gè)答案也不僅可提一個(gè)問(wèn)題,通過(guò)老師的啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生去主動(dòng)去探索知識(shí),,不僅可開(kāi)拓思路,還可增強(qiáng)創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,使他們活學(xué)活用,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

四、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的策略

1、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)境

(1)創(chuàng)造一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),特別是外語(yǔ)教學(xué),教師應(yīng)注意師生間的情感交流,營(yíng)造輕松愉快的氣氛,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,這樣的外語(yǔ)教學(xué)才是有生命力的。那么,怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境呢?

首先導(dǎo)入要有趣味性,新穎性。其次應(yīng)該使用多媒體等設(shè)備以其生動(dòng)、直觀、形象等特點(diǎn)使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式要注意活潑多樣,少灌輸,多活動(dòng)。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)全過(guò)程,這樣就能營(yíng)造一種能夠使每一位學(xué)生性情愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師要利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,不斷給學(xué)生以思維的時(shí)間與空間,讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,然后用不同的方法解決問(wèn)題,同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)猜想。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維能力。

(3)轉(zhuǎn)換教師的角色。長(zhǎng)期以來(lái),在課堂上教師就是管理者和控制者,而學(xué)生就是接受和執(zhí)行。為了建立有效的師生互動(dòng),教師就要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過(guò)程中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性。這就需要注意以下兩點(diǎn):一是建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生,而學(xué)生對(duì)教師也要尊重、信任,積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)以民主、平等的態(tài)度介入學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中,這樣才有助于課堂互動(dòng)的順利進(jìn)行。二是重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流。師生間的情感交流是師生互動(dòng)的一個(gè)必要條件。教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)可以表達(dá)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),要把贊賞與表?yè)P(yáng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),這對(duì)于對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以使他們產(chǎn)生愉悅感與滿足感,只有教師真誠(chéng),才能使教學(xué)過(guò)程成為師生積極情感交流的過(guò)程,才能促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性,激發(fā)他們的求知欲,鼓起他們學(xué)習(xí)的自信心。

2、提問(wèn)

(1)提高老師的提問(wèn)策略。提問(wèn)是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要手段。一要準(zhǔn)確把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)和提問(wèn)難易程度。準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī),這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。它需要教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身綜合素質(zhì)。而問(wèn)題難易程度要根據(jù)課堂上的具體情況而定,一般說(shuō)來(lái),提問(wèn)要由易到難,由淺入深。二要注意停頓時(shí)間要適當(dāng)。教師在提出問(wèn)題后,應(yīng)該給學(xué)生一段思考的時(shí)間,如果學(xué)生仍沒(méi)答案或只給出了部分回答,這時(shí)教師就要用一些技巧或者給出一些提示,幫助學(xué)生找到問(wèn)題的答案。三要注意教師及時(shí)反饋?；?dòng)中的一個(gè)重要因素是教師反饋,即教師對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)所做的評(píng)價(jià)性反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。如果學(xué)生回答完全正確,教師要充分地肯定,如果不完全正確,教師自己說(shuō)出正確答案,或者讓其他同學(xué)回答,充分尊重學(xué)生。四要注意提問(wèn)形式多樣化。提問(wèn)可以由單個(gè)學(xué)生回答某個(gè)問(wèn)題,也可以分小組集體討論,最后由小組代表回答,其他成員補(bǔ)充。還可以由全班討論同一問(wèn)題,各抒己見(jiàn),最終得出統(tǒng)一答案。

3、分組活動(dòng)

分組活動(dòng)可以有效地改善課堂活動(dòng),為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)。分組的類(lèi)型有很多種,既可以根據(jù)座位來(lái)劃分小組,也可以按照性別來(lái)劃分,還可以根據(jù)不同知識(shí)水平和不同能力水平來(lái)劃分,這就取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)劃分的。小組成員通過(guò)分組來(lái)共同學(xué)習(xí),互相幫助從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

五、課堂互動(dòng)的教學(xué)意義

課堂互動(dòng)的教學(xué)意義:第一,在于它本著以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)地全過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,滿足學(xué)生的求知欲。其次,課堂互動(dòng)增加了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。從而達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。第三,課堂互動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。最終提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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