創(chuàng)業(yè)教育理念下課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建與實(shí)踐

侯肖霞

[摘 要] 高等院校創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建應(yīng)突出創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,強(qiáng)化課程實(shí)踐環(huán)節(jié),注重知識與能力的拓展,完善創(chuàng)業(yè)教育工作保障體系。這就要求轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一認(rèn)識,師資建設(shè)、體制建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)都要有利于創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育;課程體系;專業(yè)群

進(jìn)入21世紀(jì)后,我國高等教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。2006年以來,高等教育毛入學(xué)率已超過20%。可以說高等教育步入大眾化時代。在提高全民整體素質(zhì)的同時,大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的問題也凸顯出來。2007年爆發(fā)的金融危機(jī),又給我們原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜,畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)逐年增加,就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。針對目前的就業(yè)狀況,在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,對于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念,開發(fā)創(chuàng)造性思維,提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,提升市場競爭力等方面顯得尤為重要。由此可見,創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革的必然趨勢。而高等教育的改革必須通過高校課程結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn),因此,研究高等院校創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

在高職教育層次中,開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該充分利用高職重職業(yè)技能培養(yǎng)的突出優(yōu)勢,把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系中,形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面一體化的新體系,建立培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成,既有專業(yè)特長,又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育必須深化課程體系改革,打破原有的教學(xué)模式,構(gòu)建適合于創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,突出創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此,創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程體系的基礎(chǔ)上將創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)的課程增加進(jìn)去,形成學(xué)科課程、課程實(shí)踐、知識與能力拓展相結(jié)合,公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、拓展課、綜合實(shí)踐課相統(tǒng)一的課程體系。機(jī)電工程系專業(yè)群創(chuàng)業(yè)教育課程體系結(jié)構(gòu)如下:

1、學(xué)科課程。突出創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,應(yīng)該從以培養(yǎng)專業(yè)技能為主,轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)技能與提高學(xué)生的綜合知識、創(chuàng)業(yè)意識并重。學(xué)科課程分為專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程兩部分。在課程結(jié)構(gòu)上,分為基本思想文化身心教育、基本專業(yè)知識教育、專業(yè)核心知識教育、創(chuàng)業(yè)必備知識教育。在創(chuàng)業(yè)知識教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理、市場營銷、公共關(guān)系、社交禮儀等課程。使創(chuàng)業(yè)教育課程成為所有教育課程計(jì)劃的組成部分,堅(jiān)持三年不斷線。使學(xué)生一入學(xué)就樹立創(chuàng)業(yè)的意識,在不斷學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化并實(shí)踐,最終使畢業(yè)生獲得自我創(chuàng)業(yè)的能力。

2、課程實(shí)踐。實(shí)踐活動是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)手段的深化,同時也是高職院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)必有的教學(xué)環(huán)節(jié)。在突出創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建過程中,課程實(shí)踐應(yīng)包括:專業(yè)技能的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐兩部分。專業(yè)技能實(shí)踐活動目的是獲得本專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的基本知識和基本專業(yè)技術(shù)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動則是在活動中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng),磨練創(chuàng)意意志品質(zhì)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。在專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)競爭的能力。

3、知識與能力拓展。創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和提升綜合素質(zhì)為目的,并不是要我們的學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。但是,學(xué)生今天不創(chuàng)業(yè)不等于明天不創(chuàng)業(yè),明天不創(chuàng)業(yè)不等于未來不創(chuàng)業(yè)?！皠?chuàng)業(yè)”,也是一種綜合素質(zhì)和能力體現(xiàn)。所以,我們的教育不僅要為學(xué)生的今天服務(wù),還要為學(xué)生的明天著想,更要為學(xué)生的未來考慮。要拓寬學(xué)生的知識面,加強(qiáng)行業(yè)相關(guān)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng),拓寬就業(yè)渠道并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)業(yè)教育工作保障體系

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程,要達(dá)到高職創(chuàng)業(yè)教育的目的,使創(chuàng)業(yè)教育課程體系順利實(shí)施,還需要學(xué)校各部門的積極配合和大力支持。構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育工作保障體系,通過該體系將創(chuàng)業(yè)教育理念和思想貫穿于高職教育的全過程。

1、組織機(jī)構(gòu):由教育發(fā)展基金會;各系、部;學(xué)生工作處組成。其下還有專業(yè)群教師。

2、制度政策:由資金支持政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持政策、考核制度等。目的都是支持學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3、服務(wù)平臺:是指對創(chuàng)業(yè)的支持部門,主要有:教務(wù)處、招生就業(yè)處、基建后勤處等。

三、構(gòu)建高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系需要解決的問題

1、轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一認(rèn)識,把創(chuàng)業(yè)教育納入到整體育人體系中

首先,創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念,是以培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的教育。在學(xué)校教育活動中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),也是把素質(zhì)教育引向深入的重要舉措。

第二,開展創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。目前,我國高職教育培養(yǎng)出來的人才同社會發(fā)展需要存在著一定的差距,主要表現(xiàn)之一是培養(yǎng)出來的畢業(yè)生對國家和社會的依賴性有余,開拓性和主動性不足;傳承能力有余,創(chuàng)新精神不足。因此轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更具社會競爭力的創(chuàng)新型人才是當(dāng)務(wù)之急。

第三,創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為目的。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念,并不是教育我們每個大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)、都去開辦公司,而是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

2、學(xué)院體制建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行

總的來說,創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會和經(jīng)濟(jì)活動。創(chuàng)業(yè)教育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,創(chuàng)業(yè)教育就不能由某一個專業(yè)系或?qū)I(yè)教研室獨(dú)立完成。只有學(xué)校內(nèi)部挖掘潛力,改善校內(nèi)機(jī)制,完善創(chuàng)業(yè)教育制度,營造創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境,全校共同建立一個創(chuàng)業(yè)教育工作體系,為創(chuàng)業(yè)教育課程體系的順利實(shí)施做好保障。

3、師資問題是順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的保證

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的保證。目前在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的教師基本都缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷,在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時往往都是說教式的,不能以親身經(jīng)歷說明在創(chuàng)業(yè)過程中要具備的素質(zhì),而創(chuàng)業(yè)教育是注重實(shí)踐實(shí)務(wù)的教育過程。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

[參考文獻(xiàn)]

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