刑事模擬實驗教學及實戰(zhàn)運用型教學模式研究

楊 菲

摘要在國家提出建立創(chuàng)新型國家的口號下,貴州大學法學院刑事創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地根據(jù)貴州刑事法律環(huán)境提出了具有貴州特色的刑事人才培養(yǎng)模式。本文就刑事模擬實驗教學及實戰(zhàn)運用型教學模式做簡要的分析和論述,以期為我國的法學教育實踐有所助益。

關鍵詞創(chuàng)新刑事教學模式

中圖分類號:G633.98文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)05-318-02

20世紀90年代以來,隨著國家競爭力以及國家創(chuàng)新能力建設問題的提出,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為世界各國高等教育和教學改革討論的熱點問題。在這場創(chuàng)新大潮中,美國率先開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。錫拉丘茲大學校長肯尼斯·肖曾旗幟鮮明地提出要建設“以學生為中心的研究型大學”。英、德、日等國的培養(yǎng)目標在相互的效仿中也形成了各自的特色。在2006年的全國科學技術大會上,胡錦濤主席提出:“走中國特色自主創(chuàng)新道路,為建設創(chuàng)新型國家而奮斗。”創(chuàng)新國家的建立,勢必要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,而培養(yǎng)刑事法律創(chuàng)新人才在建設法治國家進程中顯得尤為重要。

一、教學模式改革背景

根據(jù)教育部對2006年上半年的統(tǒng)計,全國已有法學本科專業(yè)的高等院校高達620所之多。到目前為止,可以說中國法學教育形成了全方位、多層次、大規(guī)模豍的局面。目前我國各高校法學院的培養(yǎng)目標均為通識教育而非職業(yè)教育,大學階段中前三學年,學生通過課堂教授獲取法學理論知識,第四學年為實習期。學校對于實習階段的管理沒有過多硬性的要求,學生可以自己聯(lián)系實習單位,以致于有的學生利用這一年復習考研、有的聯(lián)系工作單位、有的什么都不做找個單位開證明即可等等。然而法學是一門實踐性很強的學科,片面的強調灌輸和探討純理論,忽視培養(yǎng)分析和處理實際法律案件能力,顯然有悖于法學教育的宗旨。甚至現(xiàn)在有些招聘單位認為法學是最沒有專業(yè)價值的專業(yè)。由北京大學公共政策研究所與共青團中央學校部聯(lián)合主辦的2006年中國大學生就業(yè)狀況調查結果顯示法學專業(yè)學生的總體就業(yè)水平為37.85%,低于人們的預期。被視為冷門的哲學和歷史學專業(yè)的學生總體就業(yè)水平分別達到40.35%和51.85%。豎可見過去相當熱門的法學專業(yè)的社會關注度越來越低。但是,社會對法律專業(yè)人才的需求卻不斷增長,不僅法院、檢察院、政府部門需要法律人才,社會上的企業(yè)、事業(yè)單位也需要法律專業(yè)人才,供需矛盾如此之大,使得我們不得不重新審視高校法律教學模式的改革狀況。

貴州大學地處西部貴州,由于受地域、師資和生源的影響,要在培養(yǎng)刑事創(chuàng)新人才的大潮中走出一條具有自我特色、符合貴州刑事法律環(huán)境的刑事培養(yǎng)模式新路子絕非易事。不能盲目仿效其他名校的培養(yǎng)模式,須立足于貴州刑事法律發(fā)展的需要。為了更好的、更有針對性地培養(yǎng)學生,貴州大學法學院2008年成立了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)(簡稱創(chuàng)新基地),該基地具體實施培養(yǎng)模式的革新計劃?；馗鶕?jù)法學專業(yè)學生必須具備堅實理論功底、較強實踐能力和較高職業(yè)道德的條件,通過長期調查研究,發(fā)現(xiàn)本院的課程設置缺乏對學生實踐能力和職業(yè)道德的足夠重視,尤其忽略了崇高的法律職業(yè)道德對于法律執(zhí)業(yè)者全面素質的培養(yǎng)和法律公平、正義價值實現(xiàn)的保障作用。本基地的重點就是在充分認識“理論——實踐——職業(yè)道德”三位一體關系的基礎上,倡導建立開放式的法律人才培養(yǎng)新模式。其中實踐可謂法律刑事創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重中之重的一步。因為刑事法律屬于國家公權力范疇,一切都要按照法律規(guī)定行事。書本上、法條上的刑事法律規(guī)定相當抽象,沒有經過學習、實踐、總結、再實踐的過程,是不可能很好的理解刑事法律的內在價值與實際功用。放眼他國法學教育模式,從中可看出實踐能力的培養(yǎng)在法學刑事創(chuàng)新人才的改革道路上扮演了何等重要的角色!美國的大學在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中以重視學生的獨立思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為主線,例如哈佛大學采用多種教學方法,如講授、團隊討論、個別輔導、、角色扮演、案例研究、模擬法庭、獨立學習。在20世紀60年代采用的法律診所也為美國培養(yǎng)優(yōu)秀的法律精英做出了巨大的貢獻;英國的大學訓練重點是獨立的思考能力和開放性思維,所以法律資料研究室24小時開放,網絡課程在高校之間可以共享,有助于創(chuàng)新人才智慧交流?；ヂ?lián)網教育在英國的各大高校迅猛發(fā)展;日本的大學與企業(yè)建立合作關系,讓法學院的學生在學習理論知識的同時到企業(yè)中實習鍛煉,再將實踐中碰到的問題帶到課堂上,有針對性的聽課。這樣的培養(yǎng)方式為日本法學教育快速發(fā)展發(fā)揮著巨大的促進作用。

二、結合貴州特色,因地制宜的建立刑事人才培養(yǎng)方案

刑事模擬實驗教學及實戰(zhàn)運用型教學模式是貴州大學刑事人才培養(yǎng)基地提出的一種新興的法律教學模式。但它不是單純的改變教學方法,而是在新的法學教育觀念的培養(yǎng)目標指導下突破傳統(tǒng)的教學內容和方法,設置新的課程、運用新的教學方法、甚至安排新的本科學制。

(一)模擬實驗教學——模擬法庭

模擬法庭在中國各高校法學院并不是一個陌生詞。雖然許多法學院都在開展,但是,把模擬法庭作為一門必修課程的甚少。模擬法庭把學生所學的實體法理論和程序法理論很好地結合在了一起。在參與模擬法庭的過程中,學生要考慮三個角色(法官、檢察官、律師)的定位以及融會貫通每個階段實體與程序的有機結合。學生都要學會象法官、檢察官、律師一樣思考問題,不僅處理法律問題、還要處理事實問題,在處理問題的過程中,思想的碰撞、價值的選擇都在不斷地培養(yǎng)學生職業(yè)道德和責任感。

本基地將其作為一門課程開展并設置相應的學分,這樣學生就不會敷衍了事。并且每個學生都可以實現(xiàn)“三個角色體驗”。如果只是作為一種課外活動,那所參與其中的同學人數(shù)甚少,而且為達理想效果,可能會反復由有經驗的學生組織參加,而沒有參加過的學生卻成了聽眾席上的?？?。有的學校甚至一年才開展一次,參與的學生人數(shù)極為有限。為達到表面上的效果,庭審開始前學生們會排演很多次,最后登場的模擬法庭成了一場穿著制服的演員們的精彩表演。這樣根本不能發(fā)揮模擬法庭的作用。本基地將對模擬法庭的運作進行大幅度的改造:

1.設置以三大訴訟法課程為主線,以十四門核心課程為中心,將各類法學理論的學習納入教學內容,實現(xiàn)實體法與程序法的有機結合。目的是使我院刑事人才的培養(yǎng)方案切合于貴州的刑事法律環(huán)境?，F(xiàn)全國各高校法學院的刑事培養(yǎng)模式幾乎為大眾教育,而在西部貴州這樣經濟不太發(fā)達的地區(qū),加入一些實務能力極強的法學精英是絕對必要的。因而我基地將傳統(tǒng)的實體法與程序法獨立教學,以實體為主的教學模式,變理論和實踐并重、突出實踐性的教學內容。

2.以專業(yè)老師和研究生為指導,高年級學生為主導,低年級學生為輔助,建立“高低結合、上傳下接”式的模擬法庭教學模式。要完成一個高質量的模擬法庭,不僅需要堅實的理論基礎,還需要扎實的實踐能力。這一切完全靠本科學生完成存在較大難度,老師由于要準備專業(yè)課程的講解也不能完全指導實施,學生需要在討論中獲取知識,這樣的知識才能讓學生牢記于心。本基地將以專業(yè)老師和研究生為指導,研究生已具備相當完善的理論和實踐知識,并且與本科生更容易達成思想共識,所以讓研究生加入模擬法庭課程將極大地推動課程的互動性與角力性。除此以外,研究生平時大多處理理論事務,參與一些實踐項目也有助于完善研究生專業(yè)知識的全面性發(fā)展。

3.建立教學案例庫,任課老師根據(jù)課程特點、社會熱點等選擇典型案例。本基地將社會上大案要案編入教學案例庫,這些案例都是經過基地老師挑選的疑難、具有教學價值的案例,這樣可避免學生為一些沒有教學價值的案例浪費大量時間。另外,基地老師會將所有案例進行歸類,任課老師須根據(jù)自己的教學計劃對案例進行選擇。

4.建立學生模擬法庭實踐能力評價體系。在現(xiàn)有的法學模式中,評價學生的唯一標準是考試成績。而實踐性法律課程不可能沿用原有的教學評價體系和方法,沒有考試,沒有標準答案,如何對學生進行考核與評價呢?何況,有些實踐能力極強的學生筆頭考試成績并不理想。本基地力求培養(yǎng)學生實務能力,會將學生的期末考試成績分為兩部分:筆試成績和實務成績。兩分數(shù)各占總成績的50%。此外,本基地將定期舉辦模擬法庭比賽,有競爭必然有動力,學生緊迫感增強勢必在全院形成一種積極學習的良好氛圍。當然,競賽成績屬于實務成績的評價范圍。

(二)實戰(zhàn)運用型教學

1.法律診所課程。20世紀60年代美國首先采用的新型法律教育模式——法律診所,歷經30多年的探索和發(fā)展,此種教育模式已成為世界上最成熟也最成功的法律實踐教學模式,并為世界許多國家所推崇和仿效。我國是在近幾年才引進的此種教育模式。現(xiàn)在國內已有十所高校法學院在美國福特基金會的支持下開設了“法律診所”課程。該教育模式特點是借鑒醫(yī)學院診所教育的模式,仿效醫(yī)學院利用診所實習、培養(yǎng)醫(yī)生的形式,通過“診所”教師指導學生參與法律實務,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,促進學生對法律的深入理解,縮小學院知識教育與職業(yè)教育的距離,培養(yǎng)學生的法律職業(yè)觀念。豏它強調從實踐中學習,學生在法律診所中,直面真實的案件,在教師的指導下接受真實當事人的委托,為當事人提供法律咨詢,替他們進行“診斷”,開出“處方”,使學生對法學理論進行深入的理解,從而收到了良好的效果,它將法學理論、實體法、程序法、司法實踐、職業(yè)技能、理念、態(tài)度和價值觀聯(lián)系起來,引導學生從律師的角度去思考問題,培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、職業(yè)技巧、洞察力及責任感。其基本點是“通過一種涉及復雜多變的當事人、事實和待解決問題的途徑融會貫通所學知識,這項改革至少也含蓄地威脅了案例教學加期末考試模式的基本價值?！必S清華大學法律診所教育課程負責人陳建民老師對其所負責的法律診所如是評價到:“經過幾年的嘗試,指導教師和學生都認為法律診所其實承載的并不僅僅是教育任務,同時作為一種服務于社會的模式,法律診所還可以為社會的弱勢人群提供實現(xiàn)司法平等的法律援助。在診所中,老師和學生都是平等的相互交流,相互學習,我喜歡這種平等的感覺并著魔于法律診所?！必T清華大學法律診所負責人如是說?，F(xiàn)清華大學有三個法律診所,即“勞動者權利診所”、“弱者權利診所”和“公民權利診所”,良好的發(fā)展勢頭可謂勢不可擋。

我基地也將建立刑事法律診所并將其作為第二課堂讓學生進行選修。診所參與人員為專業(yè)課教師、校外兼職教師、研究生和本科生。專業(yè)課教師和校外兼職教師為指導教師,研究生為助教。學生直面真實的當事人,自己處理未經加工的案件素材,自己尋找證據(jù)。這樣培養(yǎng)學生獨立解決能力的最好方式。學生在辦案過程中,對自己把握不大的知識點一定會認真查閱并四處請教,直到把知識確切掌握為止,而不會象過去課堂學習一樣,對模擬兩可的知識缺乏尋根問底的動力。法律診所教學還是對學生個性培養(yǎng)的最好方式、最大程度的發(fā)揮學生的潛能、鼓勵學生自我創(chuàng)造。現(xiàn)時的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式已從根本上剝奪了學生學習的積極性。并且沒有針對性的教學導致了法學專業(yè)學生不知道自己的興趣所在,不知道自己的專業(yè)潛力在何處?甚至畢業(yè)后都不知道自己的職業(yè)取向在何方?如此將大大埋沒了許多精英學生。我基地將以“學生為中心”,取締過去老師對學生的單向信息傳遞,轉為互動式、平等式的學習交流模式。學生可以根據(jù)自己的興趣參與相關案件的處理。

2.實地教學。實地教學就是深入實地,讓學生在實際生活中運用自己所學的知識觀察問題、解決問題的一種教學方式。主要目的是提高學生對知識的總和掌握和運用能力?；貙⑴c法院、檢察院建立長期協(xié)作關系,與律師事務所共同建立實習基地,讓學生在教學實習基地或學校協(xié)作單位接觸具體實例,解決實際問題,體會并學習運用法學原理及理論,培養(yǎng)學生實際工作能力。在提供實習基地的同時,基地將為校外實習的學生和校內學生建立網絡溝通平臺。在外實習的學生必須每日在溝通平臺上更新日志,記錄當天所接觸的案子、以及在處理案子過程中自己的心得以及本人所掌握的知識在運用方面出現(xiàn)的問題與困境。學生之間可以相互跟帖以實現(xiàn)相互學習、相互鼓勵、相互影響的目的。這樣的互動教學模式:(1)可以增加學生之間的溝通能力、語言表達能力。(2)可以讓在校老師及時追蹤學生在外的實習情況。除此以外,在校實習的學生必須在每個案子做完后寫一份實習總結表交給實習負責老師,由老師對學生進行點評,給予更好的處理意見。對于疑難案件可在學校開設法律沙龍,在學生與老師之間進行探討,培養(yǎng)學生在日后的學習生活中怎樣權衡利弊得失。

3.制定法援計劃。貴州地處西部,全省很多地方的經濟狀還相當落后,法律意識淡薄。有些農村地區(qū)竟是村長“一言堂”。在城市,也有很多特殊群體需要法律援助。根據(jù)預測,我國貧困人口、殘疾人、未成年人、和老年人需要法律援助的案件大約有38.5萬件,據(jù)統(tǒng)計,我國每年大約有38萬余件法律援助案件需要辦理,其中絕大多數(shù)需要律師提供幫助,可是按每位律師每年辦理1至2件此類案件來計算,現(xiàn)有的10多萬位律師只能辦理10多萬件,缺口很大;按每件案件花費1200元計,需要法律援助經費3個億。豒在現(xiàn)階段,國家不可能大幅度增加法律援助財政撥款,診所法律教育和法源計劃都是提供法律幫助的良好途徑,既培養(yǎng)學生職業(yè)技能、又培養(yǎng)學生參與公益服務的精神和社會責任感。因而本基地將會在教學計劃中安排三月一次的法援活動:由專業(yè)教師帶隊深入經濟落后的農村地區(qū)或者城市居民社區(qū),進行法律宣傳,及時提供法律援助。

誠然,刑事創(chuàng)新教學方法作為一種新興的教學方法,它對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力所起的作用是不言而喻的,然而它的局限性也只能在實施過程中才能慢慢發(fā)現(xiàn)并予逐步解決,然過程是艱苦的、任務是艱巨的,不過本基地將會在不斷探索中尋求和完善最有效的培養(yǎng)模式。

注釋:

2006年我國高校法學院系在校學生達30余萬人.21世紀的中國法學www.mzfzw.cn/fzjy/56/20060630561.html.

耿軍.2006年大學生各專業(yè)就業(yè)率情況調查:農學最高醫(yī)學最低. www.southen.con/news/community/shzt06/dxsjy/jyzl/200610120803.html.

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