淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

孫媛媛

摘要“聽(tīng)”作為人類(lèi)言語(yǔ)交際方式之一, 在信息劇增、國(guó)際交流日益頻繁的今天更具有重要意義。因此, 如何提高聽(tīng)力始終為人們所關(guān)注。本文闡述了日語(yǔ)聽(tīng)力中常見(jiàn)的問(wèn)題并分析了其產(chǎn)生的原因,指出提高日語(yǔ)聽(tīng)力能力的必要性與重要性,最后針對(duì)性地提出了提高日語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞聽(tīng)力語(yǔ)言環(huán)境強(qiáng)化訓(xùn)練聽(tīng)力技巧

中圖分類(lèi)號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)05-307-02

溝通是交際的重要手段,而能聽(tīng)會(huì)說(shuō)是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生必須掌握的基本技能之一。特別是當(dāng)中國(guó)加入世貿(mào)組織,隨著國(guó)際交流的日益加深,對(duì)大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力要求也越來(lái)越高。然而,在目前的教學(xué)中,不難看出,即使是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也普遍存在著聽(tīng)說(shuō)能力差的弊病。

據(jù)調(diào)查,在通過(guò)國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試(一級(jí))的應(yīng)試者里,聽(tīng)力成績(jī)普遍偏低。而沒(méi)能通過(guò)國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試(一級(jí))的應(yīng)試者里,聽(tīng)力是未能通過(guò)一級(jí)測(cè)試的罪魁禍?zhǔn)字?。所?可以說(shuō)“聽(tīng)”還是日語(yǔ)教學(xué)中亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

一、日語(yǔ)聽(tīng)力中常見(jiàn)的問(wèn)題

(一)受母語(yǔ)干擾,聽(tīng)力反應(yīng)較遲鈍

許多學(xué)生在聽(tīng)完語(yǔ)言信息后,第一反應(yīng)就是先用中文逐字逐句翻譯出來(lái)"而不能直接聽(tīng)明白別人要傳達(dá)的信息;而用中文去回味上句話時(shí),下句話又出現(xiàn)了,以致總感覺(jué)跟不上聽(tīng)力的速度。其實(shí)直接用日語(yǔ)思維可以大大節(jié)約時(shí)間、加快反應(yīng)。

(二)語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)、綜合理解能力差

語(yǔ)言基礎(chǔ)包括了語(yǔ)音基礎(chǔ)、詞匯基礎(chǔ)、語(yǔ)法基礎(chǔ)等。其中語(yǔ)音基礎(chǔ)直接影響到聽(tīng)力水平的高低,也可以說(shuō)是聽(tīng)力練習(xí)的基礎(chǔ),尤其南方地區(qū)的學(xué)生受到方言影響,常常出現(xiàn)語(yǔ)音上的方言化,比如な行和ら行,ぱ行和ば行,很多學(xué)生都較難區(qū)分。

詞匯是語(yǔ)言構(gòu)成的基礎(chǔ),只有掌握了足夠的詞匯,才可能聽(tīng)得懂對(duì)方的說(shuō)話。而日語(yǔ)中有很多漢字詞匯是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成,它也存在一音多詞或一詞多音的現(xiàn)象。比如てんこう這個(gè)發(fā)音可寫(xiě)出的漢字有“転向”“天候”“転?！薄疤旃ぁ?。往往學(xué)生聽(tīng)到這樣的發(fā)音時(shí)很難迅速地反應(yīng)映出在文章或?qū)υ捴邢鄳?yīng)的詞匯。

在聽(tīng)力理解中,單有辨音能力和詞匯也是不夠的,還必須掌握一定的語(yǔ)法和邏輯知識(shí)認(rèn)定能力,尤其日語(yǔ)中有大量的用言變形,且謂語(yǔ)動(dòng)詞、否定都是放置在詞尾或句尾的,因此若對(duì)這些規(guī)則掌握不透徹,就難以聽(tīng)懂文章大意。如聽(tīng)不懂動(dòng)詞“來(lái)”的活用(來(lái)い)等。

(三)自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙

如長(zhǎng)短音分不清,阿姨(おばさん)讀成奶奶(おばあさん);又如促音發(fā)不好,把四日(よっか)讀成八日(ようか)等。

(四)日語(yǔ)語(yǔ)速較快引起的問(wèn)題

日語(yǔ)語(yǔ)速被公認(rèn)為較快的語(yǔ)速。有時(shí)明明已學(xué)過(guò)的單詞"慢慢說(shuō)能明白"但語(yǔ)速一快就很難聽(tīng)懂,這都需要時(shí)間慢慢適應(yīng)。

(五)不熟悉日語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)

日語(yǔ)中有尊敬語(yǔ)、鄭重語(yǔ)、謙卑語(yǔ)。而從對(duì)話中就能聽(tīng)出兩個(gè)人的關(guān)系。例如用謙讓語(yǔ)“明日參ります。”其實(shí)表達(dá)都是來(lái)的意思,但因?yàn)閷W(xué)生不熟悉日語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn),往往句子是聽(tīng)出來(lái)了,但卻不明白句子的意思。

二、聽(tīng)力能力低下的原因分析

第一,缺乏語(yǔ)言環(huán)境,由于受地理位置、周?chē)h(huán)境、學(xué)校教學(xué)條件等綜合因素的限制,除個(gè)別外語(yǔ)院校外,普遍高校學(xué)日語(yǔ)的環(huán)境都不太理想。

第二,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白烨凇⑹智?、腦勤”是學(xué)好日語(yǔ)的關(guān)鍵。而大量的事實(shí)證明:大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調(diào)使用。

第三,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。比如:課前不預(yù)習(xí),教師要講什么,心里沒(méi)譜;課上聽(tīng)講,雖然專(zhuān)心,但不善于思考,不認(rèn)真記筆記;課后缺乏及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。久而久之,這些學(xué)生就很難跟上教師的講課速度,甚至什么也聽(tīng)不懂。

三、 提高聽(tīng)力能力的緊迫性與必要性

(一)應(yīng)試的需要

眾所周知,日語(yǔ)畢業(yè)生去求職時(shí),招聘單位首先會(huì)確認(rèn)你是否通過(guò)國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試(一級(jí)),所以,可見(jiàn)能否擁有日語(yǔ)一級(jí)證書(shū)是通往求職的一塊敲門(mén)磚。而據(jù)調(diào)查,在通過(guò)國(guó)際日語(yǔ)能力水平測(cè)試(一級(jí))的合格者里,聽(tīng)力成績(jī)普遍偏低,聽(tīng)力部分得分大多都在及格分?jǐn)?shù)線下徘徊;而大部分沒(méi)有通過(guò)一級(jí)考試的應(yīng)試者,幾乎都是被聽(tīng)力拖了后腿。而更有甚者由于聽(tīng)力難甚至做出放棄日語(yǔ)聽(tīng)力的打算。應(yīng)試者如果放棄聽(tīng)力,也就等于放棄了1/4的成績(jī),那么若想以其他幾項(xiàng)的成績(jī)達(dá)到合格,是非常困難的。

(二)面試的需要

日語(yǔ)畢業(yè)生只要從事對(duì)口工作,無(wú)論是去外企、還是考日語(yǔ)研究生,都不免要遇到日語(yǔ)面試。其中就有這樣的情況:有些學(xué)生成績(jī)很好,可是當(dāng)考官面試時(shí),他卻不知所云,其中不排除緊張的因素,可是,究其根源,還是聽(tīng)力不過(guò)關(guān),以至于不知道考官在說(shuō)什么,因此,答得牛頭不對(duì)馬嘴,這樣一來(lái),面試一關(guān)就很容易被刷下來(lái)。

四、提高日語(yǔ)聽(tīng)力能力的方法

眾所周知,無(wú)論是說(shuō)中文還是學(xué)外語(yǔ),聽(tīng)力的重要性是不言而喻,“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”,聽(tīng)不明白,當(dāng)然說(shuō)不出來(lái),更談不上溝通、交流了。 本人以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述自己認(rèn)為提高聽(tīng)力能力行之有效的幾種方法。

(一)樹(shù)立能聽(tīng)懂的信念

俗話說(shuō)“只要功夫深,鐵杵磨成針”。首先,要有堅(jiān)定的信念,要相信自己能聽(tīng)懂日語(yǔ),只是需要下苦功,多花點(diǎn)時(shí)間而已。其次,聽(tīng)懂后要敢說(shuō)、敢講,以說(shuō)促聽(tīng),取到事半功倍的效果。最后注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常聽(tīng)錯(cuò)的地方,要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆?并跟著磁帶讀出聲來(lái),達(dá)到速度與磁帶一樣快,那么,下次再聽(tīng)類(lèi)似此類(lèi)聽(tīng)力時(shí),自然是輕車(chē)熟路了。

(二)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

環(huán)境能影響人,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因此,為了提高聽(tīng)力,有必要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境。如今,校園里都流行mp3、(下轉(zhuǎn)第325頁(yè))(上接第307頁(yè))mp4,那么,我們可以下載新聞、好聽(tīng)的歌曲及日劇,利用空閑時(shí)間,爭(zhēng)分奪秒地聽(tīng),所謂“刀磨不利也會(huì)白”日積月累,不知不覺(jué)中聽(tīng)力會(huì)提高的。

其次,還可以與志同道合的同學(xué)一起有意識(shí)地說(shuō)日語(yǔ),盡可能地用日語(yǔ)思維,那么自己在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí),日語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)提高。

另外,如今網(wǎng)絡(luò)非常方便,我們可以多利用如咖啡日語(yǔ)、貫通日語(yǔ)等日語(yǔ)網(wǎng)站,可在網(wǎng)站上發(fā)表日語(yǔ)文章或加入日語(yǔ)QQ群,直接與日本朋友在線聊天,這些都有助于提高聽(tīng)力。

(三)重視聽(tīng)力的強(qiáng)化訓(xùn)練

聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練,可以說(shuō)是日語(yǔ)聽(tīng)力能力能否有所突破的關(guān)鍵。但長(zhǎng)期以來(lái),由于認(rèn)識(shí)上的不夠?qū)е聦?duì)聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練的重視不足,大部分學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力能力一直難有較大提高。而日語(yǔ)語(yǔ)速快、常用詞匯量大、省略多、敬語(yǔ)變化煩瑣、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語(yǔ)法體系獨(dú)特、活用變化多等特點(diǎn)決定了其聽(tīng)力學(xué)習(xí)的艱巨性,沒(méi)有高強(qiáng)度大劑量的適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練,聽(tīng)力的提高只能是一席空談。那么,應(yīng)該如何進(jìn)行這種強(qiáng)化訓(xùn)練呢?

首先, 要分析一下造成自己聽(tīng)力障礙的原因,進(jìn)而有針對(duì)性地克服這些障礙。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,造成聽(tīng)力障礙的原因主要有反應(yīng)太慢、單詞量不足、對(duì)日語(yǔ)特有的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟練等。聽(tīng)力的反應(yīng)問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)習(xí)慣的問(wèn)題。為什么中文再快我們都聽(tīng)得懂呢? 就是因?yàn)槲覀兠刻熘v的聽(tīng)的都是中文,從聽(tīng)力上已經(jīng)形成了對(duì)中文的條件反射式的反應(yīng)。所以,平時(shí)念課文時(shí)就盡量加快語(yǔ)速,聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)也刻意多找些語(yǔ)速較快的材料來(lái)聽(tīng),就能夠慢慢培養(yǎng)對(duì)日語(yǔ)較快的反應(yīng)速度。單詞量不足問(wèn)題可以通過(guò)加強(qiáng)擴(kuò)充單詞量的學(xué)習(xí)來(lái)逐步解決。日語(yǔ)特有的一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、活用變化也可以通過(guò)口頭的、聽(tīng)力的反復(fù)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)熟練程度。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言,造成聽(tīng)力障礙的原因還會(huì)有不了解相關(guān)背景知識(shí)、不熟悉日語(yǔ)中的某些俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)等。這些問(wèn)題也可以通過(guò)主動(dòng)了解日本的社會(huì)文化、歷史地理、風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)解決?？傊?若能找到癥結(jié)所在并對(duì)癥下藥,問(wèn)題總能迎刃而解。

其次, 應(yīng)增多音源, 學(xué)活聽(tīng)力。聽(tīng)力材料的內(nèi)容應(yīng)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)領(lǐng)域,可以是簡(jiǎn)單的也可以是復(fù)雜的,可以是語(yǔ)速慢的也可以是語(yǔ)速快的,可以是標(biāo)準(zhǔn)音的也可以是帶方言口音的,可以是有趣的也可以是嚴(yán)肅的,不一而足。當(dāng)“練”達(dá)到了一定的強(qiáng)度,當(dāng)“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣時(shí),日語(yǔ)聽(tīng)力能力的突破與提高就不會(huì)再是空中樓閣、海市蜃樓了。

最后,就是一個(gè)關(guān)鍵的“練”字了。側(cè)重點(diǎn)不同,那么就應(yīng)選擇不同的聽(tīng)力材料,這樣才能如虎添翼。如針對(duì)考試的,我們就應(yīng)找相對(duì)應(yīng)級(jí)別考試的資料,特別是真題題型,連續(xù)做幾套,同時(shí)不斷地做模擬題,并保持在考試前持續(xù)聽(tīng)聽(tīng)力,那么聽(tīng)力的得分自然不在話下。又如針對(duì)求職的,那么,我們可以收集整理求職經(jīng)常用到的日語(yǔ),尤其是敬語(yǔ)一定要多聽(tīng),多練,這樣才不至于在招聘人員面前失禮,做到能聽(tīng)懂并能對(duì)答如流,那么求職的成功率也會(huì)大大增強(qiáng)。

綜上所述,可見(jiàn)聽(tīng)力在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中所占的比重不小,故此才會(huì)有了“聽(tīng)說(shuō)”這一說(shuō)法?！奥?tīng)說(shuō)”、“聽(tīng)說(shuō)”,有聽(tīng)才有說(shuō),因此,讓我們?cè)谶~出提高日語(yǔ)這一大步前,先把“聽(tīng)”這一小步邁好了,那么提高日語(yǔ)就絕對(duì)不是夢(mèng)了。