畢業(yè)生思想現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

徐 琳

摘要本文通過闡述大學(xué)生的悲觀、失落、道德蛻變等消極心里,深入分析了產(chǎn)生這些心里的原因,提出了要加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治工作教育,構(gòu)建良好的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制等解決方案,以期能對(duì)大學(xué)生的順利轉(zhuǎn)型有所裨益。

關(guān)鍵詞大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)型期心理失落對(duì)策

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)05-301-02

從畢業(yè)到社會(huì)工作人員的轉(zhuǎn)換的是大學(xué)生的重要人生轉(zhuǎn)型時(shí)期。此時(shí),大學(xué)生脫離了衣食無憂的學(xué)校生活,開始承擔(dān)社會(huì)和家庭的責(zé)任,同時(shí)也開始了將自己所學(xué)用于到社會(huì)實(shí)踐中,進(jìn)入成就自己理想的實(shí)質(zhì)性階段。此時(shí),各種心里和情緒都會(huì)表現(xiàn)出來,重要的是一些消極的和悲觀的心里可能影響大學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步,產(chǎn)生這些問題的原因在于:不容忽視的畢業(yè)生思想傾向四年的大學(xué)生活,使學(xué)生學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí),磨練了性格,陶冶了情趣,鍛煉了意志,學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。但大學(xué)不是真空,是社會(huì)的一部分,學(xué)校受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和少數(shù)不良思潮的沖擊,在畢業(yè)大學(xué)生中存在不容忽視的幾種思想傾向:一是理想觀念動(dòng)搖。有的學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義信念產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為“理想理想,有利就想:前途錢途,有錢就圖”;有的認(rèn)為讀了幾年書,理想看不見,也不好去實(shí)現(xiàn)。二是人生價(jià)值錯(cuò)位,有的學(xué)生崇尚他人廉潔奉獻(xiàn),痛恨腐敗墮落,而自己卻經(jīng)不起不正之風(fēng)的影響和經(jīng)濟(jì)利益的誘惑,熱衷于國(guó)家利益部門化、部門利益?zhèn)€人化、個(gè)人利益金錢化,一味強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。三是意志衰退,生活奢侈。貪圖享樂,追逐酒色財(cái)氣,崇尚燈紅酒綠,吃不了苦、受不得累,不愿走艱苦創(chuàng)業(yè)的路子,期冀過舒適安逸的生活。對(duì)于現(xiàn)在倡導(dǎo)的“兩個(gè)務(wù)必”,則認(rèn)為是“土” 和“苦“;四是精神空虛,不思進(jìn)取?！鞍似熳拥堋斑z風(fēng),紈绔子弟陋習(xí),耗祖業(yè)、享父蔭、吃老本,不講學(xué)習(xí)講玩樂,不講進(jìn)取講關(guān)系,不講正氣講義氣等等。

近年來高校擴(kuò)招所引發(fā)的畢業(yè)生數(shù)量增多、就業(yè)壓力增大現(xiàn)象逐步加劇,畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)不同程度的困難現(xiàn)象。據(jù)上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局公布的一項(xiàng)針對(duì)2008 年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果表明: 95 %應(yīng)屆畢業(yè)生工作一年要跳槽, 60 %的畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有工資不滿意, 表示想跳槽。而對(duì)北京96 家用人單位的統(tǒng)計(jì)資料也顯示, 畢業(yè)生畢業(yè)后3 年內(nèi)跳槽率高達(dá)70 %。如此頻繁的跳槽現(xiàn)象從側(cè)面表明, 理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生很強(qiáng)烈的失落感。工作環(huán)境和期望值相距甚遠(yuǎn)、感覺個(gè)人能力得不到發(fā)揮、現(xiàn)實(shí)待遇與預(yù)期相差太大, 以致于失落感陡生而迫使他們頻換工作。過度的失落感必然會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生悲觀消極情緒、不滿憤恨情緒、焦慮困惑情緒等不良心理問題。

如何指導(dǎo)臨近畢業(yè)大學(xué)生在就業(yè)觀念、自我認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)從學(xué)生到社會(huì)成員轉(zhuǎn)型期的要求, 幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、正確的創(chuàng)業(yè)觀、務(wù)實(shí)的待遇觀, 是擺在每一位教育工作者面前的嚴(yán)峻課題。

一、大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生心理問題的原因探析

(一) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本確立, 經(jīng)濟(jì)一體化和市場(chǎng)全球化進(jìn)程步伐的加快, 表明我國(guó)社會(huì)正處于一個(gè)急劇變化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期。急劇變化的社會(huì)形態(tài)必定對(duì)活躍在時(shí)代前沿的大學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。大學(xué)生畢業(yè)后產(chǎn)生的心理失落問題正是社會(huì)轉(zhuǎn)型期大環(huán)境的影響在人們心理產(chǎn)生的浮躁、急躁、空虛, 以及追求刺激、追求享樂、追求虛幻等負(fù)面思想的一種表現(xiàn)形式。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制, 一方面為大學(xué)生施展個(gè)人抱負(fù)、發(fā)揮聰明才能、開展平等競(jìng)爭(zhēng)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。另一方面, 日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)也沖破了大學(xué)生平靜的心理和自豪感。原以為畢業(yè)后就能得到重視, 就能發(fā)揮自己的才能、施展自己的抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)在大學(xué)期間形成的美好愿望, 而實(shí)際上剛到單位后都是分配到生產(chǎn)最基層去磨練, 都會(huì)遇到書本上的知識(shí)解決不了生產(chǎn)實(shí)際問題的尷尬。如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般都分配到維修車間實(shí)習(xí), 每天上班要換上粘滿油污的工作服、去打掃車間衛(wèi)生、擦拭機(jī)器油污、拿扳手掄榔頭參與維修機(jī)器設(shè)備。面對(duì)從未經(jīng)歷過的超過承受能力的壓力, 面對(duì)心中設(shè)想與現(xiàn)實(shí)情景的巨大落差, 很容易就會(huì)使其產(chǎn)生消極的心理情緒, 進(jìn)而導(dǎo)致心理失落的產(chǎn)生。

就我國(guó)近幾年的現(xiàn)實(shí)情況來看, 大學(xué)招生規(guī)模的飛速擴(kuò)大, 人口就業(yè)高峰的來臨, 全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響, 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈, 無一不對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。就業(yè)難度的增大, 工作單位的不理想是誘發(fā)大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生心理失落的直接原因。

(二) 自身因素作梗

首先, 有些大學(xué)生在讀書期間思想和意識(shí)落后,在他們的意識(shí)里, 自己還是“天之嬌子”, 大學(xué)畢業(yè)后還會(huì)有“鐵飯碗”; 其次, 有些大學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一, 交流能力差, 沒有足夠的眼界導(dǎo)致就業(yè)范圍狹窄;再次, 某些大學(xué)生自我評(píng)價(jià)不客觀、極端自負(fù)或自滿都是造成就業(yè)后產(chǎn)生心理不平衡, 出現(xiàn)過度心理失落的原因之一; 最后, 找工作時(shí), 了解單位的信息不準(zhǔn)確、不完整、不真實(shí)而誤入不適合自己的某一單位或某一職位。

(三) 教育體制和家庭教育缺位

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制是一種行為主義學(xué)習(xí)模式,它把教師放在主導(dǎo)地位,強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授, 學(xué)生只是被動(dòng)的消化、理解教師講授的內(nèi)容。滿堂灌式的授課方式把學(xué)生當(dāng)灌輸知識(shí)的對(duì)象, 忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這種行為主義教育的長(zhǎng)期影響下, 學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外, 由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響, 學(xué)校、家庭、父母等功利思想比較嚴(yán)重。教育中多注重以智育為中心片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、專業(yè)教育, 不太重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 容易造成學(xué)生心理承受能力較差。一旦離開學(xué)校走向社會(huì)承受不了就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、交往、交流、適應(yīng)新環(huán)境等的壓力時(shí), 就會(huì)產(chǎn)生不良的心理情緒。另一方面, 我國(guó)“父以子貴, 母為女榮”的傳統(tǒng)思想,讓許多父母具有“望子成龍, 望女成鳳”的急切心情。因此, 父母把全部的希望寄托在子女身上, 無形中給孩子增添了巨大的壓力。另外, 據(jù)統(tǒng)計(jì), 家庭不和、父母離異、親子關(guān)系緊張等等因素, 也極易造成孩子自卑、痛苦、嫉妒、逆反等不良心理反應(yīng)。

(四) 就業(yè)難

近年來,隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大.高校畢業(yè)生的人數(shù)急驟增加 而男一方面,隨著國(guó)家機(jī)構(gòu)改革和國(guó)有企業(yè)改革的深入.巨量的機(jī)關(guān)人員需要分流,企業(yè)職工下崗。相形之下,畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)必然相對(duì)減少.這一增一減的矛盾,便是當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的最為突出的問題。

隨著市場(chǎng)經(jīng)躋改革的深入,人才作一種社會(huì)資源,應(yīng)該更多的按市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行自由調(diào)配。近年來推行的畢業(yè)生自主擇業(yè),供需雙方雙向選擇等就業(yè)模式正是這種改革的產(chǎn)物。在這種大氣候下,畢業(yè)生對(duì)就業(yè)自由的期望也越來越高,甚至更為超前。但另一方面,現(xiàn)在我國(guó)人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等都沒有進(jìn)行根本性的改變.畢業(yè)生就業(yè)的申請(qǐng)報(bào)批手續(xù)過于繁雜,有些地區(qū)甚至以這樣那樣的理由為畢業(yè)生就業(yè)設(shè)置了更多的人為障礙,如不準(zhǔn)跨地區(qū),不準(zhǔn)出省,不準(zhǔn)改行等等,造成意識(shí)超前、現(xiàn)狀滯后的矛盾。

據(jù)有關(guān)資料顯示:當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生中女生比例有日益增大的趨勢(shì),在一些學(xué)校,女生總數(shù)已經(jīng)超過了男生總數(shù)。從男女生在校表現(xiàn)看,有一個(gè)普遍特點(diǎn):大學(xué)期間,女生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于男生,在部分專業(yè)尤其如此。我們的調(diào)查也論證了這一點(diǎn):女生中有近85%的人獲得過各類獎(jiǎng)項(xiàng),而男生的這一比倒是52.3%。我們還了解到,女生在國(guó)家英語四、六級(jí)統(tǒng)考和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率上也大大優(yōu)于男生。但在實(shí)際就業(yè)過程中,男女生的就業(yè)境遇恰恰相反,男生擇業(yè)比女生容易得多。畢業(yè)生就業(yè)中這種。男女不平等”現(xiàn)象已是人皆共知卻又無可奈何的矛盾。

二、大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生心理失落的表現(xiàn)

第一,生活沒有了目標(biāo), 干啥都沒有熱情。過度的心理失落導(dǎo)致一下子不知所措, 時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)感到生活空虛、無聊、干啥都沒精神、沒激情、沒動(dòng)力、思想松懈、失去壓力、失去奮斗目標(biāo)。

第二,借助于網(wǎng)絡(luò)虛幻世界來填補(bǔ)空虛的心靈, 陷入時(shí)不能也不想自拔。現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)游戲可以把自己塑造成叱咤風(fēng)云、天下無敵的大人物。網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)家庭、網(wǎng)絡(luò)生活又可以在虛幻中尋找安慰, 甚至依托網(wǎng)絡(luò)虛幻來實(shí)現(xiàn)自己的“理想”。

第三,尋找刺激來安慰失落的心靈。心理失落后, 往往要尋求一些刺激, 如酗酒、抽煙、迷戀于打牌、打麻將、看不健康的錄像、甚至打架斗毆來進(jìn)行宣泄等。

第四,心情急躁、煩躁, 不能正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)需求之間的差距, 不能安心工作而頻繁跳槽。

三、預(yù)防和消除心理失落的對(duì)策

第一,加強(qiáng)對(duì)剛畢業(yè)離校大學(xué)生的調(diào)查和調(diào)研, 根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)在校高年級(jí)大學(xué)生的心理指導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性教育, 以增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性,提高學(xué)生的心理承受能力, 使學(xué)生真正了解個(gè)人知識(shí)和社會(huì)需求之間的關(guān)系, 真正了解健康心理的基本條件。調(diào)查表明在校期間接受就業(yè)教育, 有較好準(zhǔn)備的大學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)期較短, 在就業(yè)1～2 年后勝任工作的可以達(dá)到72 %。

第二,大學(xué)生畢業(yè)后一般把母校看作娘家人, 心理出現(xiàn)問題遇到困惑時(shí)最先想到的往往是向?qū)W?；蚶蠋熐笾?。作為學(xué)校方面來說, 學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出的“產(chǎn)品”, 應(yīng)該關(guān)注一下“售后服務(wù)”, 必要時(shí)可以為他們提供心理咨詢和幫助。

第三,開通畢業(yè)離校大學(xué)生和即將畢業(yè)高年級(jí)大學(xué)生之間直接的溝通和交流渠道?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些適應(yīng)性強(qiáng)、工作表現(xiàn)突出的畢業(yè)大學(xué)生, 甚至邀請(qǐng)一些工作后遇到挫折、困惑、迷茫的畢業(yè)大學(xué)生回校和在校大學(xué)生面對(duì)面的交談, 通過講他們的親身經(jīng)歷和近期感受來讓在校大學(xué)生更快、更直接、更真實(shí)地了解個(gè)人的發(fā)展經(jīng)歷和社會(huì)對(duì)人才的需求狀況。

第四,對(duì)在校大學(xué)生來說, 一定要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念, 提高自己的綜合素質(zhì)。拋棄孤傲自滿情緒, 伏下身來,踏踏實(shí)實(shí)提高自己的綜合能力。只有好好把握在校期間的寶貴時(shí)間, 練好搏擊人生的“武功”才能增大將來的就業(yè)機(jī)會(huì), 在以后的工作中游刃有余。

第五,加快大學(xué)生就業(yè)機(jī)制問題的解決,俗話說,民以食為天,解決了就業(yè)問題,解決了生存問題,很多問題都迎刃而解。

第六,預(yù)防和消除心理失落的最直接最有效的方式還是當(dāng)事人自己的心理調(diào)整和認(rèn)知調(diào)整。大學(xué)生畢業(yè)后,首先要擺正自己的心態(tài), 要虛心務(wù)實(shí), 誠(chéng)懇地向同事們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。另外, 要調(diào)整自己的認(rèn)知, 面對(duì)自己不懂生產(chǎn)實(shí)際問題的狀況, 要拋棄自傲情緒, 虛心向工人師傅學(xué)習(xí)。即使對(duì)選擇的單位不太滿意, 也不要急于跳槽, 應(yīng)該靜下心來認(rèn)真地了解, 實(shí)在不適合自己再考慮跳槽。

第七,客觀認(rèn)識(shí)自我, 正確把握就業(yè)信息。臨近畢業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)前一定要客觀地認(rèn)識(shí)自我。只有正確地認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際能力和知識(shí)水平, 才能確定切合實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)。另一方面, 要正確把握就業(yè)信息。通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體盡可能詳細(xì)地了解招聘信息是找到滿意工作的前提。學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)也是直接的就業(yè)信息來源地。

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