一堂作文課

以前，我對作文課一向不感興趣，覺得那簡直比讓我生孩子還難。就是那一堂作文課，改變了我一生的命運。

那天上課后，老師照例給大家點評上次的作文。先前我并沒有在意。然而，當(dāng)老師把作文念到一半的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)麻煩來了：老師念的作文是我寫的！我的汗馬上就滴下來了,不知道該怎樣打發(fā)接下來的時間。

誰怕鬼就心里有鬼！正當(dāng)我心煩意亂的時候，老師忽然停止了念作文，說：“張從雅，你有什么事嗎？”

我扭過頭去，只見張從雅正舉起她那只討厭的小手。聽到老師的詢問后，她立即筆直地站了起來：“報告老師，這篇文章是抄襲的！”

“什么？”老師愣住了，“你能肯定嗎？”

張從雅說：“我能肯定。這是從《故事會》上抄來的。我們班有幾個同學(xué)都讀過這篇文章！”

其他同學(xué)也跟著咋呼起來：

“是的，我也讀過！”

“抄的，這篇文章是抄襲過來的！”

“抄襲文章就是文賊、小偷！”

“小偷可恥！”

……

老師把嚴厲的目光射向了我。我的頭差不多勾到了課桌底下，恨不能在地面上找個裂縫鉆進去：我咋就這么糊涂呢？寫不出來頂多挨一頓批評，這下可好，連祖宗八代的臉都丟盡了……

正在我頭腦一片亂哄哄的時候，我聽到老師用黑板擦輕輕地敲了敲講臺，大聲說道：“靜一靜，靜一靜……”

教室里靜了下來。

我想反正已經(jīng)做錯了，是殺是剮咱來個二大爺趕集——隨便！一橫心便抬起了頭，挑戰(zhàn)似的看著老師，等待即將到來的暴風(fēng)驟雨。

出乎我的意料，老師的臉上依然波瀾不驚，微笑著向張從雅示意：“謝謝你，張從雅，請坐下！”

張從雅坐了下來。老師的目光又掃了我一眼，便不再看我，而是對大家說：“同學(xué)們，請允許我先把這篇文章讀完好不好？”

“好！”

老師便繼續(xù)讀我抄襲的那篇文章。很快，同學(xué)們就沉浸到那篇文章的情節(jié)之中了。老師讀完了最后一句話，停下來好久，教室里仍然是一片寂靜。

老師笑著問道：“同學(xué)們，請認真回答我的問題：這篇文章寫得好不好？”

“好！”

“這篇文章值不值得讀?。俊?/p>

“值得！”

“班里有幾個人讀過這篇文章？讀過的請舉起手來！”

我偷偷地瞄了瞄，有六七個同學(xué)舉起了手。

老師示意同學(xué)們把手放下，然后提高了聲音：“這么好的文章你們讀到了，有誰想到推薦給老師了嗎？”

同學(xué)們你看看我，我看看你，沒有人接腔。

老師說：“但是這位同學(xué)想到了，通過他的推薦，老師讀到了這么好的文章，老師該不該感謝他呢？”

有同學(xué)反駁說：“老師，可他是抄的！”

老師一本正經(jīng)地說：“抄的更證明他誠心?。⊥ㄟ^摘抄的方式送給老師，讓老師讀到了這么優(yōu)美的文章，又通過老師使全班同學(xué)都讀到了這么優(yōu)美的文章，這樣的行為是不是應(yīng)該受到表揚？同學(xué)們說對不對啊？”

“對！”同學(xué)們齊齊地答道。

老師合上作文本，做了一個手勢，說：“既然這樣，就請這位同學(xué)站起來，讓我們對這位同學(xué)說聲感謝好不好？”

“好！”

我沒想到會是這樣的結(jié)果，慢慢站直身子的同時，淚水一下子涌滿了眼眶。我拼命地忍著不讓它掉下來，腦子里滿是對老師的感激！

“邵俊強同學(xué)，老師代表全班同學(xué)謝謝你，謝謝你為我們推薦了這么優(yōu)美的文章！同學(xué)們鼓掌謝謝邵俊強！”

“謝謝，謝謝！”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲！

“邵俊強同學(xué)請坐下，以后讀到好文章請繼續(xù)向老師推薦好不好？”

我用力點著頭，坐回到座位上，眼淚終于“吧嗒”一聲砸在了桌面上。我在心里想，老師，我一定會為你推薦一篇最好的文章！

正當(dāng)我心潮澎湃的時候，老師的聲音又在耳邊響起：“以后同學(xué)們讀到好的文章，都可以用這種方式向老師推薦。只是為了避免其他同學(xué)的誤解，請在推薦的時候，在文章后面署上原作者的名字和文章的出處，這一條要求同學(xué)們能不能做到？”

“能！”

那一節(jié)課后來上了些什么，我一點都記不清了，記得最清楚的就是：從那節(jié)作文課之后，我們班里出現(xiàn)一股向老師推薦優(yōu)秀文章的熱潮。當(dāng)然，文章的最后都注明了原作者和出處。

其中我是推薦得最勤的一位同學(xué)。直到有一天，老師欣喜地看到一篇文章的最后這樣寫著：“摘自《故事會》。作者：邵俊強。推薦人：邵俊強！”

（編輯 文 墨）