就業(yè)比拼的是父輩的能量？

熊丙奇

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，正在逐漸演變?yōu)槠涓篙吽莆盏纳鐣?huì)資源和財(cái)富實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，一些大學(xué)畢業(yè)生憑借父輩的資源與運(yùn)作，輕而易舉占據(jù)了令人羨慕不已的職位，而那些來(lái)自農(nóng)村或貧困家庭的大學(xué)生，卻屢屢遭遇求職失利。在就業(yè)重壓下漸漸呈現(xiàn)的“代際效應(yīng)”，正在挑戰(zhàn)著就業(yè)制度的公平性。

五一期間，幾個(gè)子女正要參加高考和已經(jīng)就讀大學(xué)的家長(zhǎng)，和我探討大學(xué)學(xué)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題。談興正濃時(shí)，一位家長(zhǎng)說(shuō)，我們的討論其實(shí)都沒(méi)用，怪就怪自己沒(méi)混個(gè)一官半職，要是自己有“出息”點(diǎn)，怎可能操心這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)電話就可能把孩子的就業(yè)搞定了。

這位家長(zhǎng)的所講被媒體總結(jié)為“父輩就業(yè)時(shí)代”。《南方人物周刊》今年4月的一則報(bào)道指出，個(gè)人綜合素質(zhì)當(dāng)然是就業(yè)成功的條件，但在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，在這個(gè)權(quán)力和人情社會(huì)，越是平民家庭出身的孩子，機(jī)會(huì)可能越少。許多靠近權(quán)力的機(jī)關(guān)和國(guó)有壟斷行業(yè)里，越來(lái)越?jīng)]有平民和貧苦人家孩子的緣分。父輩的權(quán)力和“人脈”，會(huì)以某種方式“世襲”。

而早在2006年8月，《新華每日電訊》就曾聚焦“父輩就業(yè)”問(wèn)題。報(bào)道說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，正在逐漸演變?yōu)槠涓篙吽莆盏纳鐣?huì)資源和財(cái)富實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，一些大學(xué)畢業(yè)生憑借父輩的資源與運(yùn)作，輕而易舉占據(jù)了令人羨慕不已的職位，而那些來(lái)自農(nóng)村或貧困家庭的大學(xué)生，卻屢屢遭遇求職失利。在就業(yè)重壓下漸漸呈現(xiàn)的“代際效應(yīng)”，正在挑戰(zhàn)著就業(yè)制度的公平性。

對(duì)于當(dāng)下的大學(xué)生就業(yè)難，各方都在出謀劃策。不少高校甚至調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的“關(guān)系”“資源”來(lái)推動(dòng)就業(yè)，這事實(shí)上加重了“父輩就業(yè)”，成為影響大學(xué)生就業(yè)的“雙刃劍”——今年兩會(huì)期間，中央黨校周天勇教授在接受嘉賓訪談時(shí)說(shuō)：“后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，就業(yè)的大學(xué)生，首先痛恨的是腐敗。”

從教育公平角度看，公平包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，屬于就業(yè)公平范疇，但與教育的結(jié)果公平直接關(guān)聯(lián)。

從“父輩就業(yè)”往后看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾乎是一個(gè)“父輩求學(xué)”的時(shí)代：大學(xué)畢業(yè)就業(yè)，父輩的人脈關(guān)系十分重要；上大學(xué)，家庭的經(jīng)濟(jì)條件(是否能支付學(xué)費(fèi))、父輩的關(guān)系(在自主招生和校內(nèi)優(yōu)惠加分中“發(fā)揮作用”)也有很大影響；上高中、初中、小學(xué)，能否擇校、借讀進(jìn)更好的學(xué)校，取決于父輩的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和權(quán)力大小；在求學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否被安排進(jìn)“重點(diǎn)班”、“快班”，能否得到老師更多的關(guān)注，也有著父輩人脈、資源的較量……可以說(shuō)，從教育的起點(diǎn)到過(guò)程再到結(jié)果，都擺脫不了“父輩”的影響。

父輩對(duì)教育與就業(yè)公平的影響，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是反教育的“教育”——“教育”他們社會(huì)是不公的，只有家庭成員得勢(shì)，才能澤被其他家庭成員；同時(shí)“教育”他們，本人擁有的競(jìng)爭(zhēng)能力并不是第一位的成功因素，有關(guān)系、有人脈才是事業(yè)成功的更核心要件。故而，在今天的學(xué)生中，特權(quán)意識(shí)、等級(jí)意識(shí)十分強(qiáng)烈，那些來(lái)自貧困家庭的學(xué)生，特別渴求自己擁有特權(quán)，轉(zhuǎn)變身份，而不少學(xué)生從中學(xué)(更早的則從小學(xué))起，就學(xué)習(xí)“灰色技能”，研究“厚黑之道”。

由此農(nóng)村家庭退縮了。最近消息說(shuō)重慶和湖北分別有萬(wàn)余名高中畢業(yè)生放棄高考，主要原因是大學(xué)就業(yè)困難。高中畢業(yè)生不高考升學(xué)，本不是什么大不了的事，但如果這種棄考，與“父輩求學(xué)”緊密對(duì)應(yīng)，那么，其后果將十分嚴(yán)重：在農(nóng)村地區(qū)，從高中棄考，將迅速蔓延為高中棄學(xué)、初中棄學(xué)，我國(guó)教育將陷入擁有世界第一高等教育規(guī)模，但九年義務(wù)教育卻難真正普及的尷尬。

公平問(wèn)題正蠶食著教育的肌體，推進(jìn)就業(yè)公平、教育資源均衡配置，不能只停留在呼吁，而應(yīng)該完善就業(yè)制度與教育制度。

就大中小學(xué)而言，校內(nèi)需要建立教師委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生自治委員會(huì)，不但保障教育決策的民主，更可以及時(shí)保障受教育者的權(quán)利不受侵害，而對(duì)于公平就業(yè)來(lái)說(shuō)，推行就業(yè)信息完全公開(kāi)、增強(qiáng)大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，提高公職人員子女教育、就業(yè)狀況的透明度，對(duì)公職人員子女的上學(xué)、就業(yè)等事項(xiàng)進(jìn)行公示與監(jiān)督，這是解決大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)有之義——不但可營(yíng)造公平的環(huán)境，更可促進(jìn)每個(gè)大學(xué)生有真才實(shí)學(xué)，讓人才市場(chǎng)完全靠競(jìng)爭(zhēng)力說(shuō)話。