英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探究

王秀麗

摘 要：新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，許多一線教師開始思考如何將課堂形式多樣化，但同時(shí)也遇到了許多不可回避的問(wèn)題，看似生動(dòng)活潑的課堂，效果卻不盡人意。教師應(yīng)抓住有利的課堂教學(xué)契機(jī)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

在新課程實(shí)施過(guò)程中，如何使課堂教學(xué)既符合新課標(biāo)的要求，又能提高課堂教學(xué)效果，是新課程對(duì)每一個(gè)教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一項(xiàng)大規(guī)模的教育心理研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的平均回憶率為：教師講授：5%；學(xué)生閱讀：10%；視聽并用：20%；教師演示：30%；學(xué)生討論：50%；學(xué)生實(shí)踐：70%；學(xué)生教別人：95%。恐怕效率最低的教學(xué)方法就是我們現(xiàn)在使用最多的方法。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)幾年來(lái)，一直被課堂的有效教學(xué)問(wèn)題所困擾，并對(duì)此進(jìn)行了一些思考，認(rèn)為要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、營(yíng)造課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要關(guān)注學(xué)生的情感，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。良好的課堂氣氛，無(wú)論是對(duì)學(xué)生，對(duì)老師，還是對(duì)教學(xué)效果，都有很積極的推動(dòng)作用。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

我在教授牛津初中英語(yǔ)9A Unit2第一課時(shí)，正趕上下午第一節(jié)課，天氣悶熱。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生趴在課桌上，有的還在熟睡中。怎么辦？如果就這樣開始上課，恐怕沒(méi)什么效果，于是我靈機(jī)一動(dòng)。

T: It's so hot outside, isn't it?

S: Yes. Very hot.

T: I didn't sleep just now because I was preparing for the lesson. So I'm sleepy now.(并做出困倦狀，瞌頭閉眼)部分學(xué)生看到我的樣子大笑起來(lái)。聽到笑聲，睡著的同學(xué)也醒了。我把sleep和sleepy寫在黑板上。

T: Are you sleepy， too?

同學(xué)們笑著回答“Yes”或“No”，從語(yǔ)氣中可以聽出他們的心聲：理解萬(wàn)歲！

T: No? but when I came in, Yu Qiang has fallen asleep.(板書fall asleep)

同學(xué)們把目光迅速投向這位同學(xué)并大笑。

S: He is our sleeping King.(“睡神”或“覺(jué)主”）

Yu Qiang: But I'm not sleepy now.

T: You all are not sleepy now?（口語(yǔ)化便于學(xué)生迅速反應(yīng)）

S: No, we aren't.

T: I'm happy to hear that.

這段話既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛，又教會(huì)了學(xué)生sleepy的含意及用法，同時(shí)還復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)sleep和fall asleep，可謂一舉三得，學(xué)生也學(xué)得愉快，課堂效果自然顯著。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有興趣就肯用全部的精力去做事情?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果越好。

在教授牛津Unit 3 Teenage Problems Comic strip時(shí)，我首先拿自己舉例子：Everybody has problems in daily life, so have I. Can you guess what my problems are?學(xué)生對(duì)老師的事最感興趣了，七嘴八舌地猜測(cè)起來(lái)。此時(shí)，我并不急于說(shuō)出答案，這樣更能引起學(xué)生的好奇心。在幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出不同的猜測(cè)后，我接著說(shuō)：I have some problems with my son, my health, and my work. Sometimes I feel worried, because I don't know how to take good care of my son. He always gets ill. And I also worry about my health, because sometimes I eat too little. And sometimes…Do you have any problems with your family, friends, health, schoolwork or anything else? Tell your partners。（學(xué)生討論得非常熱烈，似乎終于找到機(jī)會(huì)訴說(shuō)煩惱了）一分鐘后我接著說(shuō)：I share my problems with you. Would you like to share yours with me? Maybe I can offer some help.舉手的學(xué)生之多出乎我的意料。

S1: I have a big problem with my PE lessons.（這個(gè)女孩較胖，同學(xué)們都善意地笑了笑）I can't run fast. So I'm afraid I can't pass the last PE examination.

S2: I also have a great problem. My parents care only about my marks. If I can't get high marks, they will beat me. I don't know what to do.

S3: I have a very big problem. I am very膽?。ㄒ粫r(shí)想不出怎么表達(dá)，同學(xué)們大笑起來(lái)）。I am afraid of many things. When I see a rat, I will jump and shout and run away quickly.

……

在這一師生互動(dòng)的過(guò)程中，我巧妙地利用“Can you guess”句型，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以自己為例，告訴學(xué)生，老師和他們一樣也有煩惱，不僅起到示范作用，減輕學(xué)生畏懼“說(shuō)”的心理，激發(fā)“說(shuō)”的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生感情，培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)。

三、注重課堂活動(dòng)的多樣性，提高課堂教學(xué)效果

幼兒園的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候最富樂(lè)趣和興趣，并能迅速說(shuō)準(zhǔn)所有內(nèi)容；剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們的積極性也很高，學(xué)習(xí)欲望也很強(qiáng)烈。但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，他們漸漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)成了負(fù)擔(dān)。有很多原因?qū)е氯绱?，其中一個(gè)原因是：教師的講課缺少樂(lè)趣，填鴨式、滿堂灌都是傳統(tǒng)教學(xué)方式的寫照。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、演講、辯論、對(duì)話、訪談及限時(shí)發(fā)言等，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，選擇不同的課堂活動(dòng)。

例如：牛津初中英語(yǔ)8A Unit 3 Main task是以“Planning a day out”為題的寫作課，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，學(xué)習(xí)寫作技巧，培養(yǎng)寫作能力。在課堂活動(dòng)中，我采用小組討論的形式，將全班36個(gè)同學(xué)分成6人一個(gè)小組，就無(wú)錫的幾個(gè)景點(diǎn)：黿頭渚、水滸城、錫惠公園、新洲生態(tài)園、靈山大佛等組織學(xué)生進(jìn)行討論：“Of all these places, which do you think is the most attractive place in Wuxi? And why?”在小組討論中，學(xué)生紛紛各抒己見，對(duì)各景點(diǎn)進(jìn)行描述。然后各組推薦英語(yǔ)較好的學(xué)生代表小組總結(jié)。接著，我又進(jìn)一步提出要求：“Please make a plan for a day out to the place you want to visit most. Discuss with your partners, what should be mentioned in your plan in details. Details are welcome.”學(xué)生討論氣氛非常熱烈，相互補(bǔ)充細(xì)節(jié)。最后，要求學(xué)生合作完成寫作任務(wù)，各小組派代表朗讀文章。

在這次活動(dòng)中，由于允許學(xué)生在同伴之間討論和交流老師提出的問(wèn)題，減少了學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題的心理壓力，既注重了學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，又關(guān)注到學(xué)生之間的分享和交流。而且，因交流范圍的擴(kuò)大及變化，每個(gè)學(xué)生都有了更多的思索、交流和獲得反饋信息的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，語(yǔ)言能力得到了訓(xùn)練和提高。

四、重視課堂總結(jié)，提高課堂教學(xué)效果

有些教師的教學(xué)會(huì)一直持續(xù)下課前的最后一刻。很多教師認(rèn)為，在最后一刻，他們還能塞進(jìn)更多的信息，但這樣常常會(huì)導(dǎo)致重要內(nèi)容的隱藏、掩蓋和零星出現(xiàn)。課堂總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)梳理，可以幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫穿起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它是整節(jié)授課內(nèi)容的高度概括，是教學(xué)總體思路最明確、最深刻、最集中的闡述，即整節(jié)課教學(xué)精華的所在。正所謂“學(xué)之有法，教無(wú)定法”。為了充分發(fā)揮各種教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生中的協(xié)同作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)，不能局限于課堂本身，要注意課內(nèi)與課外的溝通，本學(xué)科與其他學(xué)科的溝通，這樣有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，課堂教學(xué)還是一個(gè)不斷設(shè)疑解疑的過(guò)程，教師課堂總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，要留有思考余地，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？偨Y(jié)不僅僅用于一節(jié)課的結(jié)尾，在教學(xué)過(guò)程中任何一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)階段都需要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。正如寫文章一樣，長(zhǎng)篇大論之后要有總結(jié)，讓讀者知道文章的主要內(nèi)容。教學(xué)中的總結(jié)也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將為課堂增添一份光彩，有效地提高教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。于丹教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們不能改變生活的長(zhǎng)度，但可以改變生活的寬度。在教學(xué)中我們不能改變課堂的長(zhǎng)度，但我們可以精心于課堂教學(xué)的各個(gè)方面，改變課堂的寬度。關(guān)注課堂，延伸課堂寬度，提高課堂效果，使課堂教學(xué)更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗嬌.對(duì)課堂提問(wèn)有效性的觀察與研究[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007（5）.

[2]魯勤.學(xué)會(huì)提高，關(guān)注情感，提升課質(zhì)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007（10）.

（責(zé)任編輯：符 潔）