整合閱讀與寫作教學(xué)初探

多年以來(lái)語(yǔ)文的閱讀和寫作教學(xué)一直處于低效狀態(tài)，閱讀與寫作分離，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象。因此，教師在使用教材時(shí)要融入自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)教材進(jìn)行增刪、選擇和重組，在保證閱讀的認(rèn)識(shí)、教育、審美等基本功能的同時(shí)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、訓(xùn)練寫作的要求。這樣，憑借課文的例子，運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具，由間接吸收到直接表達(dá)，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，就能達(dá)到“源頭活水奔涌而來(lái)”的境界，開創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的嶄新局面。

一.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神——擊破語(yǔ)言的堡壘

不積小流，無(wú)以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美文的欣賞水平，提高作文用詞及組段的能力。揣摩語(yǔ)言是提高語(yǔ)文閱讀能力的好途徑，揣摩語(yǔ)言即理解、感受、品味文章的語(yǔ)言，只有如此讀文章，才會(huì)加深對(duì)文章的理解，才能漸漸地形成語(yǔ)感；而通過比較、品味、積累的方法就是一種很好的方法。

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

1.大自然的語(yǔ)言指什么？

2.“大自然的語(yǔ)言”既然文章講的是物候知識(shí)，文章的題目為什么是“大自然的語(yǔ)言”？

3.語(yǔ)言的生動(dòng)性除了體現(xiàn)在題目上，還集中體現(xiàn)在哪里？（研讀第一段）

4.比較下面這段文字與課文的不同。體會(huì)文中表述的效果。

立春過后，大地回春。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花都開放了。再過兩個(gè)月，燕子飛回來(lái)了。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物結(jié)果的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中落下來(lái)。北雁南飛，活動(dòng)在田間草際的昆蟲也都不見了。到處呈現(xiàn)一片衰敗景象，寒冬就要到了。

5.配樂美讀第一段。

6.看圖復(fù)述第一段。用上下列詞語(yǔ)：蘇醒、萌發(fā)、次第、孕育、簌簌、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始。

案例簡(jiǎn)析：

《大自然的語(yǔ)言》一文，主要是介紹物候知識(shí)的說(shuō)明性文章，為了讓讀者有興趣，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章深入淺出，很富有文采。說(shuō)明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神；而不是掌握科學(xué)知識(shí)。

本案例通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較、感悟，既訓(xùn)練了他們閱讀理解的深刻性，又訓(xùn)練了他們運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，并且把這些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言加以積累。

二.借他人酒杯，澆胸中塊壘——揭開寫作方法的神秘面紗

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”意思是語(yǔ)文教材是例子，目的是給學(xué)生以示范，使學(xué)生能舉一反三。如果我們能以這些課文為范例，在閱讀教學(xué)時(shí)，能從寫作方法的角度對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，那么學(xué)生對(duì)寫作就不會(huì)覺得高深莫測(cè)、無(wú)從著手了。

例如八年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《背影》等都是描寫平凡人物的記敘文。這些普通的人物之所以形象鮮明、感動(dòng)至深是因?yàn)樽髡咭詯蹃?lái)回首，以心來(lái)描繪。從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，我們需要讓學(xué)生帶著真摯的心靈去接近文章，在文本中觸摸人物的喜怒哀樂、滄桑經(jīng)歷。由此我用單元教學(xué)法，制訂這一單元的教學(xué)目標(biāo)①體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。 ②感受人情溫暖，熱愛真摯人間。③完成習(xí)作：以“我身邊的一個(gè)人”為話題，寫一篇600字文章。要求：運(yùn)用人物描寫的方法。

若我們能根據(jù)文章的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中循序漸進(jìn)地把一些寫作的方法與技巧加以滲透，那么寫作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將不再是困難的事情。

三.知之者不如樂之者，樂之者不如好之者——發(fā)揮興趣的無(wú)限動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是解放寫作主體精神的重要手段，其根本就是變作文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起；它能讓學(xué)生獲得躍躍欲試的最佳寫作心態(tài)，從而想寫、愛寫、也能寫。

《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)片斷

1.細(xì)讀揣摩語(yǔ)言之舞

這極富味道的舞用語(yǔ)言該怎樣來(lái)形容呢？讓我們一起來(lái)欣賞作家冰心表現(xiàn)舞蹈之美的語(yǔ)言之舞。

選讀喜歡的語(yǔ)段,寫出它是從哪個(gè)方面來(lái)描寫舞蹈的？劃出富有表現(xiàn)力的詞句并指出其表達(dá)作用。

小結(jié)板書：描寫注重角度，修辭，還有順序。

2.練寫描繪生命之舞

卡拉瑪姐妹的舞蹈達(dá)到了形神兼?zhèn)洌錾袢牖牡夭?，可謂是心靈之舞生命之舞。請(qǐng)欣賞舞蹈《千手觀音》，仿照本文語(yǔ)言寫出你最想表達(dá)的詞、句子或語(yǔ)段。

案例簡(jiǎn)析：

在對(duì)本文精妙的語(yǔ)言賞析之后，學(xué)生已經(jīng)有了表達(dá)的欲望。當(dāng)看到他們喜歡的《千手觀音》舞蹈時(shí)，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)出來(lái)，寫作的欲望已經(jīng)變得非常地強(qiáng)烈。這樣的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)很新奇，因?yàn)橛星懊娴睦?，所以他們寫起?lái)也并不困難。

鄭靜娜，教師，現(xiàn)居浙江杭州。