新聞故事化之我見

劉春蘭

新聞是不停地在路上尋找美麗的故事。如今，“新聞故事化”已越來越多地運用在新聞采寫中。所謂新聞故事化，就是記者在新聞采寫中發(fā)掘新聞事實中的故事因素，以講故事的形式表現(xiàn)新聞事實，使新聞報道充滿人情味和親和力。

新聞故事化讓新聞充滿魅力

優(yōu)秀的新聞作品必然是一個好聽的故事。2009年春節(jié)過后，《鄭州日報》開辟“牛年新春見聞錄”專欄，陸續(xù)推出一組稿件：《黃帝故里農(nóng)民新年過出新滋味》、《徐徐和諧風 盈盈農(nóng)家樂》、《留校過年 感覺真好》、《弟弟創(chuàng)業(yè)當“廠長”》……一個個講述新年新事新風尚的故事，真實、親切，僅從標題上，已經(jīng)可以讓人感受到一種貼近群眾的親和力，一種新穎生動的吸引力，一下子拉近了讀者與新聞事件的距離。

建設社會主義新農(nóng)村，是中央的一項重大決策。圍繞這一重大部署跟進報道，黨報責無旁貸。于是，《鄭州日報》精心選擇了一些典型村、亮點村，在一版主打位置圖文并茂地推出了一組報道，從不同側(cè)面反映新農(nóng)村建設中取得的成就和農(nóng)民對建設社會主義新農(nóng)村的期盼。這種以點帶面、小處著手報道重大題材的形式，受到了廣泛好評。

除了“講述老百姓自己的故事”，近年來，一些媒體對有關領導人活動等時政報道，也在嘗試著講故事的寫作方法。

去年9月初，兩篇新華社記者寫溫家寶總理赴四川災區(qū)慰問的報道讓人印象深刻。其中一篇寫道：

在地震中慘遭滅頂之災的北川縣城，一直是總理牽掛的地方。

9月1日上午，溫家寶又一次來到北川老縣城。他踩著崎嶇不平的道路，徒步走了一小時。傾斜破碎的房屋、斷裂的橋梁、被巨石砸毀的汽車、泄洪時留下的大量漂浮物……面對滿目瘡痍的情景，溫家寶神色凝重。

在遇難者集體掩埋處，溫家寶和隨行人員一起向遇難者獻上花圈和雪白的菊花，集體默哀1分鐘。

他對26歲的羌族姑娘王丹說，在這場地震中，北川的傷痛是巨大的，而北川人民又是堅強的、感恩的。地震奪去北川縣城一半的生命，但是活著的人又站起來了，充滿希望地工作著、學習著。一定要再建一個新北川，告慰遇難的同胞。王丹希望新北川建成時總理能再來。溫家寶深情地說：“到時候我一定會來，這是我一生忘不了的地方?！?/p>

……

另一篇文章這樣描述：汶川地震過去整整110天了，溫家寶第四次來到北川中學并參加開學典禮——

五星紅旗高高升起在旗桿的頂部，藍天白云下，顯得格外鮮艷。

在熱烈的掌聲中，溫家寶走上旗桿臺，面向3000多名師生站立：“同學們，老師們，地震過去整整110天了。北川站起來了，北川中學站立起來了。獨立無懼、堅忍不拔，靠自己的雙腿站立起來了?！?/p>

掌聲猶如春潮，卷過全場。

……

“溫爺爺好!”“總理好”……操場上，同學們的聲音此起彼伏。

溫家寶專門繞過一片灌木，來到20多名在地震中受傷、坐在輪椅上的同學中間。溫總理伸出手，和每一名同學有力握手。最后，他望著這些受傷的孩子，大聲說：“要堅強!”

離開的時間到了，溫家寶走向汽車。忽然，他回過頭來，向?qū)W校領導詢問李軍老師來了沒有?原來，不久前，高三(1)班班主任李軍致信總理，向總理匯報全班69名學生有50多名考上了大學，并表示今后將繼續(xù)努力工作。在信的后面，許多同學還每人給總理寫了一句話。

“你們的信，我收到了。”溫家寶對好不容易從人群中擠過來的李軍說，“可能寫信的許多孩子已經(jīng)到大學報到，離開北川中學了。請你代我向孩子們轉(zhuǎn)達問候?！?/p>

總理的車隊要離開了。驀然回首，臨時學校的大門門楣上是幾個醒目的大字——“天行健，君子以自強不息”……

這兩篇千余字的文章，通過直接引語、現(xiàn)場描述，真實地再現(xiàn)了總理在災區(qū)的一言一行，娓娓道來，真摯感人，一個親民總理的溫暖形象躍然紙上，引起了讀者的強烈共鳴。

好故事源自于深入細致的采訪

要有一雙新聞眼去捕捉故事。找故事是記者每天都要面臨的一個問題。同樣一件事，在一些人看來是新聞，而另一些人看來就不是新聞。這就要求記者必須保持對新聞靈敏的嗅覺。好記者每天都帶著強烈的好奇心在尋找故事，在街頭巷尾，在火熱的一線去發(fā)現(xiàn)新聞線索和靈感。

注意用精彩的細節(jié)詮釋故事。好故事離不開細節(jié)。在一定程度上，可以說細節(jié)是新聞的血肉。我們說，一張照片勝過一千個文字。同樣，一個好的場景描寫也會勝過一張照片。無論是消息，還是通訊，細節(jié)描寫會極大地提高新聞報道效果，給讀者以身臨其境之感，讓人過目難忘。

雖然距汶川地震已經(jīng)一年了，但新華社記者朱玉采寫的《獻給北川的橘子》一文中的這樣一段描述依然歷歷在目，每每想起，都讓人心中隱隱作痛——

北川中學學生宿舍的殘骸上，一個毛茸茸的玩具熊，孤獨地掛在那里，等候著生死不明的主人。這個學校共有3013名師生，直到5月17日，僅有1300余名師生獲救。獲救的孩子安成斌，北川中學高三(7)班的學生，在新浪的博客中寫道：“在以后的日子里，一只蝴蝶失去了雙翼，它依然會奮力飛舞，一個民族，歷經(jīng)災難，它會變得更堅強。”

孩子們的堅強，讓我十分欣慰，但是，作為一個親歷災區(qū)的記者和一個母親，我心里為那些在教室里上課而遭遇無妄之災的孩子而痛。

在北川以往平靜安逸的日子里，被父母呵護的學生們，想來是不會缺水果吃的。但是，我不知道，在5月12日，走進課堂之前，孩子們有沒有來得及往嘴里塞個水果，或者，喝上一口水?

受了傷，躺在廢墟里的你們，會口渴的呀!

從隨身攜帶的東西中，找到了個大橘子。我穿過一排排的救災帳篷，捧著這個水果，將鮮艷的它鄭重其事地放在了北川中學的廢墟上，鞠躬。

單薄的水果，是我們厚重的心意。安息吧，可愛的孩子們。

在離開北川的車上，我哽咽難言。同行的男記者田雨喝道：“不要哭!”

然后我看到，這個在地震當天就到達災區(qū)，幾天之后瘦得幾乎脫了形的30歲男人，摘掉眼鏡，將一大把餐巾紙堵到自己的眼睛上。

催人淚下的畫面，生動傳神的細節(jié)，坐在辦公室里寫不出來，靠別人提供的材料也編不出來。所以，我們說：“采訪和生活貼得有多近，稿子就離讀者有多近!”

好故事源自于匠心獨運的思考

無論新聞事件的大小，無論新聞事件是嚴肅沉重的內(nèi)容或是輕松活潑的話題，記者通過探尋、組織、思考、發(fā)現(xiàn)，都可以用精確鮮活的文字和畫面講述出來。有經(jīng)驗的記者總是以小見大，在看上去微不足道的細節(jié)和人物背后，挖掘出具有重大新聞價值的故事。

角度要新穎獨特。角度就是立場就是思想，角度制約著新聞的價值與成敗。朱玉另一篇寫汶川地震的文章《不死的北川》這樣開篇：

突然間，我發(fā)現(xiàn)自己站在一戶人家的天花板上。

北川，震后第五天。

地震完全捏碎了這個川北縣城，也輕而易舉地粉碎了我面前這些居民樓。它們肩并肩地倒下，廢墟連著廢墟，完全沒有房子的模樣了。

不僅如此。地震不但推倒了這些房屋，還把我腳下的這所房子變了個戲法：地震把樓房的頂部像個蓋子一樣齊齊地削去了半米，然后將頂部以下統(tǒng)統(tǒng)搖碎，再將這個巨大的蓋子翻了個個兒，裝在殘磚碎瓦上。于是，所有房間的天花板都面沖青天了。

我是艱難地爬上幾層樓高的廢墟，從安在房頂?shù)臒艟吆头孔友b修的石膏線，才看出來自己身處何處。站在原來的街道上，雖然現(xiàn)在的柏油路面像被掰餅干一樣，一塊塊被掰碎了，但依稀可以看出羌族自治縣北川原來的清秀模樣。

……

撼人心弦的場面，一開始就緊緊抓住了讀者。在描寫了被地震摧毀的慘烈情景后，文章的結(jié)尾處的幾個細節(jié)傳神地呼應了主題——

很多人說，北川已經(jīng)完全毀了。但縣長經(jīng)大中卻口氣堅定地說：“縣城終歸是有的，我們有信心?！?/p>

每個人都知道，北川要恢復元氣，需要相當長的時間。但像是在印證這番話，北川街邊的樹木，經(jīng)過這么大的災難，仍然在不屈不撓地生長著，綠油油的。

在北川中學的新區(qū)里，孩子們雖然已經(jīng)離開了，但他們每天都要面對的五星紅旗，卻一直在旗桿上高高飄揚。旗桿不倒，旗幟鮮艷。

而出了北川縣城，災難中幸存的農(nóng)民們，在自己家的抗震棚旁打著油菜籽，旁邊放著從倒塌的房屋里搶出來的破家什。

以人的視角寫故事。人的故事，特別是普通人的感人故事，往往是讀者最愛看的。2009年2月15日，《廣州日報》新視覺版刊發(fā)了一組極具沖擊力的照片，反映了華北及黃淮地區(qū)遭受特大旱災的情景。其主題文章《美麗的悲傷》這樣寫道：“看著滿地青黃的麥苗，安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣的農(nóng)民祖大爺一臉悲傷。年過六旬的他干了一輩子農(nóng)活從來沒有遇到過這祥的情況。在田地旁用于灌溉的溝渠早已枯竭，而且還長滿了雜草，地里唯一的一口水井也變得深不見底。祖大爺隨手拔起了一株小麥苗：“看起來還有點綠色，但它的根已死了……”

所以，在故事化的寫作中要注意用平民視角表現(xiàn)一個重大主題，努力挖掘新聞事實中具有人性、人情的因素；把情感因素融入理性思索中，以增強新聞報道的趣味性與可讀性。

(作者為鄭州日報編委、時政新聞部主任)

編校：鄭 艷