淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果

劉宇竹

[摘要]結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),巧用教學(xué)方法,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智幾方面闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)效果學(xué)習(xí)興趣課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)方法教學(xué)機(jī)智

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1210202-01

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑。因此,教學(xué)質(zhì)量如何,主要取決于教學(xué)效果的好壞。怎樣才能較好的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢?本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為:必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),巧用教學(xué)方法,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要源泉

心理學(xué)家認(rèn)為,興趣是人們力求更加清楚認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)而表現(xiàn)出來(lái)的一種傾向,興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)與實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視,所以新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)用數(shù)學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材(如:銀行存款、環(huán)境、旅游等問題),以豐富多彩的形象展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系生活處處有數(shù)學(xué)。

(一)課題導(dǎo)入要抓住。課堂教學(xué)中,精彩的開場(chǎng)白尤為重要。如果能在引入新課時(shí)就提出具有誘惑力的問題,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課保持著一種渴望,可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道,引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式,有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式,有實(shí)驗(yàn)操作的演算式,有具有誘惑力的問答式等,在各種不同的方式中,都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過(guò)誘導(dǎo)的方式提出問題。例如在講等比數(shù)列的概念時(shí),可以先講一個(gè)古時(shí)代一位國(guó)王與象棋大師戲言獎(jiǎng)賞的故事;在講復(fù)數(shù)第一課時(shí),可以設(shè)問“有沒有一個(gè)數(shù)的平方小于0的?”,進(jìn)而解釋復(fù)數(shù)的形成與發(fā)展。這樣,一開始就引人入勝,產(chǎn)生好奇感,并由此產(chǎn)生求知欲望于熱情,對(duì)理解內(nèi)容起到了良好的作用。

(二)加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“直觀”具有看得見,摸得到的優(yōu)點(diǎn),“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問題,有時(shí)能幫助理解問題,給學(xué)生、留下深刻的影響,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂趣。在教學(xué)中單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,如多媒體教學(xué)、教具演示等。如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)思考的問題。

(三)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也必不可少。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做的很好時(shí),當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí),當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí),當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí),都要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情,達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人,激勵(lì)一大片的目的。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,耐心細(xì)致的解決學(xué)生提出的問題,并給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。而對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問題,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。

二、設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有伏羲、引入、傳授、反饋、神話、小結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié),如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。

1.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次必須緊扣教學(xué)目的與要求。充分熟悉教材,理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求,從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量大時(shí),要講清重點(diǎn),解決難點(diǎn),其他知名思路;當(dāng)課堂容量不大時(shí),可安排學(xué)生分析評(píng)論,這樣課堂結(jié)構(gòu)也會(huì)很緊湊。

2.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。在組織課堂教學(xué)時(shí),當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后,應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí),教師及時(shí)捕捉反饋信息,并有意識(shí)的讓他們產(chǎn)生撞擊與交流,這樣就會(huì)有一個(gè)由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程,從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.實(shí)踐教學(xué)中,多種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)形式的相結(jié)合使用也尤為重要。而要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),也有賴于教師的講授能力。

三、教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化,是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一

教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,總是具有時(shí)代性。這就要求中小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變觀念,更新思想,用科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中探索符合學(xué)生實(shí)際的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。眾所周知,教學(xué)方法不勝枚舉,而每一種教學(xué)方法都有獨(dú)特的性能、使用范圍和條件。那么如何才能恰當(dāng)選擇教學(xué)方法呢?本人認(rèn)為,選擇運(yùn)用教學(xué)方法,要綜合地、全面地、具體地考慮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的所有要素。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。一般認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)有三個(gè):第一,傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;第二,發(fā)展學(xué)生的腦力和體力;第三,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和高尚的道德品質(zhì)。對(duì)教學(xué)方法的選擇直接起作用的應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)。

2.依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法。學(xué)生的特征主要分為兩方面:一是指心理特征,二是指知識(shí)基礎(chǔ)特征。

3.根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。數(shù)學(xué)一般都比較抽象,所以要盡量把它生活化、形象化、直觀化。

4.依據(jù)教師特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。一般說(shuō)來(lái),教師往往使用那些掌握得比較好的教學(xué)方法;另外,還取決教師的個(gè)性特點(diǎn)。

5.依據(jù)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。給定的教學(xué)時(shí)間也是選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮的,有些方法使用起來(lái)比其他方法要耗費(fèi)時(shí)間,因而有時(shí)教師不得不采用妥協(xié)的方式放棄起初選定的一套方法。

總之,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象,確定不同的教學(xué)方法。例如,講函數(shù)概念時(shí),主要是講清概念,一般采取歸納講授法為主;講利用不等式求最值時(shí),運(yùn)算上技巧性強(qiáng),一般采用練習(xí)法較為合適。同時(shí),一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種手段,才能最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

四、充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,求得最佳教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、滲透數(shù)學(xué)思想方法等。課堂教學(xué)中,啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,使常用的教學(xué)機(jī)智。對(duì)于一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察,類比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想、探求,將陌生問題轉(zhuǎn)化為熟知的問題。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),稍有疏忽大意,就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤,教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)氖褂煤?jiǎn)明生動(dòng),擊中要害的反例,或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練深刻的評(píng)析,使學(xué)生茅塞頓開,產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如橢圓、雙曲線的定義教學(xué),都可以通過(guò)正面講解及運(yùn)用反例,很好地加深學(xué)生對(duì)概念的理解。此外,課堂教學(xué)中在傳授知識(shí)的同時(shí),向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法(如,立體幾何中求錐體體積的化歸思想與分割求體積法),有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的靈活性,使一些問題迎刃而解。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。要想提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,需要教師與學(xué)生的共同努力,才能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]劉顯國(guó),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與藝術(shù),中國(guó)林業(yè)出版社.

[2]夏慧賢,當(dāng)代中小學(xué)模式研究.