淺談中學(xué)班級管理

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摘要中學(xué)生處于人生的重要階段,良好的班級環(huán)境對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重要作用。本文從中學(xué)班級管理的幾個常見問題出發(fā),分析了問題的成因并探討了班主任如何處理和解決這些問題的方法。

關(guān)鍵詞中學(xué)班級管理

中圖分類號:G637文獻標(biāo)識碼:A

在中學(xué)教學(xué)工作中,要求班主任不斷地鉆研管理技能、積累管理經(jīng)驗、提高管理水平,建設(shè)更好的班級學(xué)習(xí)和生活氣氛,為中學(xué)生的健康成長提供良好的生存空間。目前在班級管理中普遍存在學(xué)生早戀、校園暴力、學(xué)生心理健康等問題,對于這些問題,尤其值得進行研究,以待有合適的解決辦法。

1 早戀問題

中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期,隨著身體性機能的發(fā)育成熟,容易發(fā)生早戀。班主任要預(yù)防和及時糾正學(xué)生的早戀行為,讓學(xué)生們順利渡過青春期。

1.1早戀的成因

1.1.1身體發(fā)育和性意識的萌芽

青少年時期是身體迅速成長的時期,生理和性心理上的一系列變化讓孩子們對自身和異性的身體感到好奇,進而因為好奇而接觸異性。

1.1.2因逆反心理促成早戀

中學(xué)生普遍存在逆反心理,盲目地進行阻撓和干預(yù),激起了學(xué)生逆反心理,反而可能促成早戀行為。

1.1.3缺乏適度男女同學(xué)接觸機會

老師和家長像哨兵一樣密切監(jiān)視學(xué)生早戀動向,男女同學(xué)產(chǎn)生好感后只能偷偷約會,這種刺激共同讓男女生像注射了毒品一樣,愈發(fā)不能自拔,進而發(fā)展成為早戀。

1.2早戀的預(yù)防與處理策略

早戀預(yù)防的措施有很多,首先,學(xué)校和家長應(yīng)該在學(xué)生進入青春期前,進行合適的性啟蒙,讓學(xué)生對性有一定了解,舒緩對性的神秘感。其次,應(yīng)鼓勵男女學(xué)生間的正常交往,給他們創(chuàng)造健康的集體交往環(huán)境,就會減少和避免男女生之間私下里的秘密約會。另外,學(xué)?？梢蚤_展各種有意義的活動,有利于減少學(xué)生們對異性的注意力。

同時,要準(zhǔn)確界定是早戀,還是正常的交往,不能認(rèn)為男女學(xué)生交往都是早戀,防止引發(fā)逆反心理,進而促成早戀的形成。

2 校園暴力

校園暴力可以定義為在學(xué)校的日常教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,在校園內(nèi)或校園附近發(fā)生在學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間以及社會人員和校內(nèi)師生之間的暴力事件。

2.1校園暴力的成因

中學(xué)校園發(fā)生的暴力事件主要的成因是眾多中學(xué)生身體日漸強壯、血氣方剛、處理問題不考慮后果、法律意識淡薄等。這些青春期特性讓他們?nèi)菀讻_動引發(fā)暴力事件。

2.2解決辦法

對于校園暴力,應(yīng)該以預(yù)防為主。嚴(yán)格控制社會人員對校園的干擾,幫助學(xué)生樹立法律意識。通過各種活動培養(yǎng)他們的集體意識、團結(jié)精神、建立同學(xué)之間的友愛關(guān)系。

建立暴力事件預(yù)警系統(tǒng),及時發(fā)現(xiàn)暴力事件或者在事件發(fā)生前制止。而對于已經(jīng)發(fā)生或者正在進行的暴力事件,不但要注意處理的方式,且要注重處理效果,不能留下更大的隱患,一定要教育暴力事件雙方、化解矛盾和平共處。

3 中學(xué)生心理健康問題

目前出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生人數(shù)逐漸增多。據(jù)研究表明,中學(xué)生心理健康問題表現(xiàn)主要有以下幾個方面:情緒波動大、自我控制能力差、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、逆反心理、受挫能力差、自卑或自大、暴力對待他人或者虐待動物等。

3.1中學(xué)生心理健康問題成因

中學(xué)生出現(xiàn)的各種心理健康問題大多與他們所面臨的生活和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。另外,家庭成長環(huán)境對學(xué)生的心理健康影響也非常大。

3.2解決中學(xué)生心理健康問題的對策

3.2.1提高教師的心理學(xué)專業(yè)知識

教師與學(xué)生接觸多,可以及時了解學(xué)生的心理動態(tài),但是否能甄別學(xué)生的心理問題或者能否給予適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)或者心理疏導(dǎo)就成了問題的關(guān)鍵。因此,提高所有教師的心理學(xué)專業(yè)知識就是一個積極的舉措。

3.2.2開設(shè)心理健康教育課程

心理健康教育課程可以幫助學(xué)生判斷自身心理健康情況,同時還可以讓學(xué)生掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù),懂得如何處理心中的郁結(jié),擺脫心理危機。

3.2.3家長和學(xué)校關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)

如能盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,就能及時進行心理疏通、干預(yù)或者治療。對于這一點,學(xué)校和家長都要有意識地去關(guān)注中學(xué)生的心理健康狀況,一旦發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

總之,中學(xué)階段的學(xué)生管理由于學(xué)生心理和生理的發(fā)育,而面臨更多更復(fù)雜的問題。這就需要班主任老師在實踐中,不斷地學(xué)習(xí)理論知識并總結(jié)實踐經(jīng)驗,用更大的能力和智慧進行班級的管理工作。