以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

路 志

摘要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求,也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí),而且能優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位,在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。本文就在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力方面談一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)師生關(guān)系

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 增強(qiáng)學(xué)生的自主意識

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程中,教師要意識到:教師只是外因,只有通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。而教師僅僅有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要在教學(xué)過程中有意加強(qiáng)教育,幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。這就意味著教師在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,讓學(xué)生切實(shí)把學(xué)習(xí)看作是自己的事情,主動參與到活動中來,而不再是被動地接受知識,這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。

2 創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件,只有給學(xué)生營造一個輕松的課堂環(huán)境,才能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往的老師唱主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多數(shù)學(xué)生是觀眾的教學(xué)模式嚴(yán)重地限制了學(xué)生的思維的發(fā)展,因此,在教學(xué)過程中,教師必須尊重學(xué)生的人格,平等、寬容地對待每一個學(xué)生,使學(xué)生與教師一起參與到學(xué)習(xí)中來,做學(xué)習(xí)的主人。

每個學(xué)生都是不同的個體,要想營造一個和諧的課堂環(huán)境,教師還應(yīng)該對每個學(xué)生的個性、能力有全面深入的了解,針對不同學(xué)生采取不同的溝通方式,使老師和學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。要想使學(xué)生在輕松的環(huán)境下,暢所欲言,各抒己見,敢于發(fā)表自己的意見和看法,可以在教學(xué)的過程中,采取討論、辯論、分組合作等方式,使師生處于隨時互動的狀態(tài),最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

3 精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)出來的。因此,精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程尤為重要。教師要從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。

(1)設(shè)置問題情境。問題情境是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的想問、敢問的課堂氣氛和質(zhì)疑機(jī)會。借助問題情境把教師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的思考巧妙轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思考,把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探究、解決問題的內(nèi)在需要,有利于學(xué)生迅速進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)問題,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)問題的能力。

(2)引入競爭機(jī)制,促進(jìn)自學(xué)風(fēng)氣形成,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。競爭機(jī)制的引入,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,主動地克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,呈現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)的良好局面,從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。例如:采用分組競爭的辦法,個人得分計(jì)入小組總分,這樣人人為小組爭光,促使他們把課堂學(xué)習(xí)知識的動機(jī)延伸到課外去主動探索,尋找解決問題的答案,漸漸促成了自學(xué)風(fēng)氣的形成。

(3)精心設(shè)計(jì)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)是學(xué)生及時主動攝取和鞏固知識的保證,用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識的理解和學(xué)生自我探究出結(jié)論的鞏固,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,并在不斷地反饋、矯正中得到強(qiáng)化。練習(xí)要面向全體學(xué)生,要使全體學(xué)生都能得到成功的喜悅,使每一個學(xué)生都能“吃得飽”。因此,練習(xí)要有梯度,層次要分明。課堂練習(xí)題一般分為基礎(chǔ)鞏固題、綜合訓(xùn)練題、發(fā)展提高題。采取多樣變化的練習(xí)手段來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),使他們得到進(jìn)一步的提高、深化。

4 運(yùn)用及時準(zhǔn)確的評價

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程中,教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用,充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?。教師在教學(xué)中要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求,鼓勵不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢,自卑感較強(qiáng),教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),對學(xué)生的正確行為給予及時的鼓勵與肯定,幫助他們樹立自信心,使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制,給學(xué)生成功的體驗(yàn),強(qiáng)化和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。

在教學(xué)過程中,教師只有以學(xué)生為本,處處為學(xué)生著想,努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦、動口,學(xué)習(xí)知識,鞏固知識,拓展知識,學(xué)生才能不斷獨(dú)立,不斷自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與,才能不斷提高課堂教學(xué)。