中職計算機教學怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

楊 雄

摘要本文從計算機學科的特點及中職學生的現(xiàn)狀提出了怎樣培養(yǎng)學生學習計算機興趣,以便共勉。

關(guān)鍵詞學習興趣教學培養(yǎng)措施激發(fā)

中圖分類號:G718文獻標識碼:A

二十一世紀是一個網(wǎng)絡(luò)信息的時代,我們通過計算機能迅速直觀地獲取知識,去探究許多未知的事物。怎樣使中職學生快速地掌握計算機知識呢?興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力;興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。所以,在計算機教學中,教師的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的學習興趣。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學生的必修課,主要是讓學生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能,熟練掌握典型機型和操作技術(shù),使學生具備實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

中職學生是一個特殊的群體。他們有學習態(tài)度、學習習慣和學習基礎(chǔ)上的先天不足,計算機知識及應(yīng)用能力基本處于起步階段,同時還有厭學的通病,個別學生有很強的自卑感、自尊心和逆反心理,渴望得到他人的理解和尊重。教學中要關(guān)愛學生,尊重他們的人格,才能調(diào)動他們的學習動機,培養(yǎng)學習興趣。

根據(jù)教材和中職生的特點,教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法有:

1 利用生活中的計算機的應(yīng)用吸引學生,吸引學習興趣

計算機已深入到人們社會生活的各個階層,教師可引導(dǎo)學生直接接觸生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)他們觀察、學習、動手操作,從而吸引學生的學習興趣。生活中的實例離學生都很近,容易激發(fā)學生的好奇心和求知欲望,吸引學生的學習興趣。

2 利用名人效應(yīng),樹立典范,激發(fā)學習興趣

計算機領(lǐng)域中成功的名人很多,可以通過講他們成長的故事,以及在計算機方面的成就來激勵學生,也可以通過學校畢業(yè)的較成功的學生來教育引導(dǎo)他們,從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。

3 利用生動活潑的方式傳授知識,培養(yǎng)學生的學習興趣

3.1 展示成果法

計算機課程是為了使學生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要而開設(shè)的。在教學中應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容,利用現(xiàn)代科研成果創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習的積極性。

3.2 精講多練法

填鴨式和滿堂灌的教學方式早已不適合教學的發(fā)展,對計算機課而言更是如此。理論課大部分學生都能看懂,教師在教學過程中貫通、點撥一下就可以了,要給學生充足的時間去自己思考,這樣可以更全面地發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。更多時間留給學生去上機操作,在實踐中摸索創(chuàng)造,享受獲得成功的喜悅。這樣的教學不枯燥、容易接受。

3.3 提問設(shè)懸念法,激發(fā)學生的學習興趣

中職學生好奇心強,對新事物容易產(chǎn)生興趣。教師若能根據(jù)教材特點,設(shè)置懸念,提出新穎、有吸引力的問題,引起學生的好奇心,并使這種好奇心轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲,學生們求知的欲望表現(xiàn)得更強烈。如:上EXCEL的函數(shù)知識時,先導(dǎo)入學生體育立定跳遠的測試成績,然后由老師快速地操作出學生的平均分、總分、優(yōu)秀率,學生的疑團就上來“到底用什么方法能計算的這么快”,學生為了解開疑團就會帶著濃厚的興趣來聽課,極大地調(diào)動了學生的積極性。

4 利用豐富多彩的教學手段,開發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)學生的心理特點,選擇豐富多彩、易于操作的教學手段進行教學,開發(fā)學生的學習興趣。

4.1競賽法

競賽吸引學生學習的熱情,激發(fā)他們的競爭意識,加強對比賽內(nèi)容的理解和掌握,也能調(diào)動學生學習的積極性和主動性。競賽要與學生所學科目聯(lián)系密切,把所學知識在競賽中具體應(yīng)用。例如:舉行文字錄入比賽,目的是強化文字錄入基本技能;舉行電子板報設(shè)計大賽,目的是為進一步熟悉Word綜合排版技術(shù);舉行Flash動畫設(shè)計競賽,目的是激發(fā)學生的學習熱情,挖掘?qū)W生潛能。通過競賽,學生掌握了知識,激發(fā)學生學習的內(nèi)趨力。

4.2 目標考核法

及時對學生進行適當?shù)哪繕丝己?也是刺激學生學習的一種有效手段。在上機教學過程中,提出一定的學生能完成的目標,學生完成任務(wù)后,及時檢查評比,考核成績好的學生可以參加微機興趣小組或給予相應(yīng)的獎勵。這樣既增加了學習的動力,又給了一定的學習壓力,促進學生不斷去學習,不斷去探索。

4.3 分組分層法

根據(jù)學生的特點,分組分層設(shè)計課堂教學方法、提問知識的深淺和作業(yè)試題難易,讓不同層次的學生通過努力都能完成,都有展示自己,獲得成功的機會,最大限度地開發(fā)學生的求知欲,善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的長處,讓學生感受到自己的能力和潛力,有助于重新獲得學習的信心和勇氣。

計算機學科是學生感興趣的學科,教學過程中要重視培養(yǎng)學生的好奇心,激發(fā)他們的學習興趣,促進學生積極主動地學習,寓教于樂,把知識和趣味融合在一起,從而有效地調(diào)動學生學習的積極性,提高教學效果。