淺談高中籃球課教學(xué)

杜麗娟

新課標(biāo)指導(dǎo)下的體育教學(xué)項目，數(shù)目多、范圍廣、靈活性強。在眾多項目中，籃球算是受約束相對較小、普及面相對較廣的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會提到籃球，沒有人會不知道NBA，沒有人會不知道中國的姚明。無論是象征著競技體育最高殿堂的奧運會，還是學(xué)校開展的班級對賽，籃球大多是必不可少或者首選的集體項目。

一、我校開展分項體育教學(xué)的情況

我校積極響應(yīng)、貫徹上級文件的指導(dǎo)精神，結(jié)合我校的場地設(shè)施、師資和學(xué)生的興趣等實際情況，在《體育與健康》課程中因地制宜地開展自主性、靈活性強的新型分項教學(xué)活動。分項教學(xué)共有籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等六個項目可供學(xué)生選擇，每個學(xué)生每學(xué)期都可選擇報兩個項目，為第一和第二志愿，學(xué)校在尊重學(xué)生選擇的原則基礎(chǔ)上再根據(jù)教師的指導(dǎo)意見，作適度的調(diào)配，盡量做到滿足學(xué)生們的要求。

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。從事任何活動都需要有興趣作支撐，否則活動的效率則難以提高。分項教學(xué)真正給學(xué)生一個從自身興趣和實際需要出發(fā)自主選擇的機會，受到了學(xué)生們的歡迎與喜愛。兩年的教學(xué)實踐表明，以往的沉悶氛圍被打破了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大地提高了，這為教學(xué)的順利進行提供了質(zhì)的保證。老師和學(xué)生共同營造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，體育課堂呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。

二、如何在籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

推進素質(zhì)教育，新課標(biāo)下的籃球教學(xué)不再一味地要求技術(shù)技能的系統(tǒng)性和完整性，因為作為一名與時俱進的體育教師，只要做到充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，這就是我們的成功！在教師的積極作用下，只要學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)、主動學(xué)、用心學(xué)，就總能把教學(xué)過程變成探索過程，從而找到更多樂趣、獲得更多本領(lǐng)、取得更大的進步，這就是體育教學(xué)的成功！一味地空談理論是沒用的，針對籃球這一項目，在實際教學(xué)中要怎樣做才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在教與學(xué)的互動中開展自主學(xué)習(xí)呢？我認為可以從以下幾個方面著手。

1.注重以人為本，以學(xué)生為主體，合理地安排教學(xué)內(nèi)容與制定教學(xué)計劃。以往的教學(xué)出于體育達標(biāo)和大綱的教學(xué)要求，教師基本都按部就班地執(zhí)行教學(xué)計劃，很少由于個別學(xué)生原因做出調(diào)整或改變進度。但在新課標(biāo)要求下，首先我們要主動地擺脫習(xí)慣性思維方式的束縛，多為不同的學(xué)生想，合理安排教學(xué)計劃，必要時要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整進度。這種調(diào)整，不是對學(xué)生無原則的遷就和退讓，而是為化解諸多不利課堂教學(xué)的主客觀因素所采取的有目的、有效果的行為。

以我們學(xué)校為例，我們在制定水平教學(xué)計劃前，都要先去做個調(diào)查，要了解學(xué)生已有的知識儲備和技能基礎(chǔ)，其次要聆聽他們對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與想法，最后設(shè)置符合學(xué)生實際的課題和可以達到的目標(biāo)。據(jù)個人6個行政班約300名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中顯示，在九年義務(wù)教育期間有接觸過籃球運動并持續(xù)時間超過一年或以上的男女生約50％。結(jié)合高中學(xué)生的生理、心理特點，教學(xué)內(nèi)容安排和強度要有所側(cè)重，如在彈跳練習(xí)中，對男生的要求要高于女生，而在柔韌度強化練習(xí)中，對男生則可適度放寬要求。

2.“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”成長。體育教學(xué)不能單一地理解為增強體質(zhì)或者為培養(yǎng)體育尖子服務(wù)。我們倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”，不僅要讓學(xué)生學(xué)會本領(lǐng)，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會”變成“會學(xué)”，給你魚不如教會你如何捕魚。給你的魚有限，但學(xué)會了捕魚，才會有源源不斷的魚。學(xué)習(xí)也是同樣的道理，老師“教是為了不教”，學(xué)生“自練通行，自學(xué)得之”。“授之以漁”要做到兩個方面：

一是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法。理論教材是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的重要依據(jù)，在教學(xué)中兩者結(jié)合起來，才能使學(xué)生深刻地掌握知識與技巧。學(xué)生接受新知識的快慢程度不同，我們建議學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，主動去了解教學(xué)內(nèi)容，先有一個感性的認識。課堂上老師不急于講授新知識，而是讓學(xué)生作個簡單的反饋，形式不限。這種強化課前預(yù)習(xí)的嘗試，對提高課堂效率有很大幫助，也是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方式。

二是教會學(xué)生科學(xué)有效的練習(xí)方法?；@球是大眾化的運動，學(xué)會容易，學(xué)好、學(xué)精難。NBA球員不是天生就會打籃球，都是靠持之以恒的練習(xí)得來。體育老師不是專業(yè)教練，當(dāng)然不能苛刻地要求學(xué)生這樣、那樣。但不同的內(nèi)容練習(xí)方式應(yīng)不同，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨立練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進行自由組合的互助練習(xí)，互促互進，相輔相長。

三、總結(jié)

綜上所述，教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”。只有在教學(xué)中注重以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能促進自主學(xué)習(xí)的開展也只有把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，這也是我們每個教學(xué)工作者所共同追求的目標(biāo)。；

新課標(biāo)對體育教師本身也提出了更高的要求：一定要致力于提高自身教學(xué)素養(yǎng)，這對年輕教師的要求更高。學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新性教師的引導(dǎo)，所以教師更需要以身作則，親身實踐。年輕教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，但改革任務(wù)的緊迫性和重要性不允許我們停下來慢慢地學(xué)習(xí)，所以必須在教學(xué)之余加強自我增值學(xué)習(xí)，主動攝取新的與體育、健康相關(guān)的知識技能，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

“作為改革一線的教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)去積極探索，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)來推進課程改革。有了教師和學(xué)生的共同努力，未來的體育教學(xué)必將呈現(xiàn)生機勃勃的局面。

（河北省邯鄲市永年縣第一中學(xué)）