對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與實踐

牛年翠

摘要：教材改革一直是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心問題，新的數(shù)學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)方面做了很大的改變，給每一位教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。怎樣利用新教材成為每一個教師面臨的首要問題。教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課堂。

關(guān)鍵詞：觀念 培養(yǎng) 創(chuàng)新

新的數(shù)學(xué)教材與以往的數(shù)學(xué)教科書有很大的不同，在教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法都做了很大的改變，真正形成了一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)程序。與此同時，對文化背景知識與學(xué)習(xí)策略、情感體驗有了更高層次的要求。作為教師，面對全新的教材、創(chuàng)新的教學(xué)理念，給每一位教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何認(rèn)識和使用新教材，是我們每一位教師不可回避的問題，聯(lián)系我在教學(xué)中幾點嘗試，談一下粗淺的體會。

一、教師的觀念要根本變化

教材和教學(xué)理念的不斷發(fā)展、更新，給課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。依照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》用好新教材，關(guān)鍵是有一支高素質(zhì)的教師隊伍，而先進(jìn)的教學(xué)觀念又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。

新觀念中不僅包含對事物的新認(rèn)識、新思想，而且包含一個不斷學(xué)習(xí)的過程。為此作為新人才就必須學(xué)會學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，獲取新知識更新觀念，形成新認(rèn)識。在數(shù)學(xué)史上，法國大數(shù)學(xué)家笛卡爾認(rèn)識到代數(shù)與幾何割裂的弊病，主張把代數(shù)與幾何相結(jié)合，從而創(chuàng)立解析幾何學(xué)。教師的觀念首先應(yīng)從師生地位中改變，新教材教學(xué)中學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂組織者、引導(dǎo)者，從教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)化。其次教師應(yīng)從注重知識的傳授向注重知識的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，從注重學(xué)習(xí)結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化。教師要學(xué)習(xí)全新的教育理論，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要。

二、樹立“以人為本、育人為主”的教育思想

教育的對象是人，新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教師要關(guān)心愛護(hù)、平等對待學(xué)生。學(xué)生受到老師的愛護(hù)，自然就會對老師尊重。從而形成一個民主、平等、和諧的事師生關(guān)系，學(xué)生親其師信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會獲得豐收。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新教材教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。只有樹立“以人為本、育人為主”的教育思想，才能把握教材改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、充分了解學(xué)生，做好準(zhǔn)備工作

學(xué)生升入初中，進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對學(xué)生不是很了解，所以教師要充分了解學(xué)生，針對不同學(xué)生的特

點，調(diào)動學(xué)生的積極性，解決學(xué)生的困難，以正常的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。首先要了解學(xué)生的個人情況，包括學(xué)生的自然情況如年齡、民族、家庭成員情況；其次了解學(xué)生的思想品德情況如理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系等；再次要了解身心健康狀況，了解個性差異。了解學(xué)生的途徑很多，一般課內(nèi)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對講課內(nèi)容的接受程度；課后觀察學(xué)生的實際情況；談話也是一個很重要的途徑；最后就是社會調(diào)查特別是家訪，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)以及思想道德行為表現(xiàn)的有利途徑?？傊?，了解學(xué)生即不是舉手之勞，也不是一勞永逸，而是一項艱苦細(xì)致經(jīng)常的藝術(shù)工作。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也提出了新的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動地接受變成了積極主動的參與，提倡合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用實踐，感受成功的快樂，讓學(xué)生積極的動手、動腦，讓學(xué)生動起來，讓課堂充滿活力，學(xué)生是課堂的主人。要做到這些教學(xué)活動，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師就要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高學(xué)習(xí)興趣在于教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，努力改進(jìn)教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造愉悅的氣氛，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。根據(jù)知識的特點，部分章節(jié)完全可以離開教室，走出室外，寓知識于活動中，這對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開闊思維具有十分重要的意義。新的教學(xué)內(nèi)容配上靈活多變的教學(xué)方法，促使了學(xué)生動手動腦，在對問題的研究中，知識得到了深化和發(fā)展，還培養(yǎng)了自覺學(xué)習(xí)的能力。

五、開發(fā)智力，培養(yǎng)解決問題的能力。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)要從直觀形象思維向抽象邏輯思維過度，形成真正的數(shù)學(xué)理論。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視獲取知識的過程，通過實際操作、觀察、分析、比較、綜合，在感性認(rèn)識上加以抽象概括，進(jìn)行簡單的判斷和推理，培養(yǎng)解決問題的能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，應(yīng)用開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，感受成功的快樂。新的教學(xué)更新了教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生思維的每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷單向、多向、逆向等過程，開發(fā)了智力，使學(xué)生的思維個性得到了發(fā)展，培養(yǎng)了解決問題的能力，提高了學(xué)生思維的靈活性。

總之，在新教材的教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，接受新的教育思想和教育理論，不斷的完善自我、發(fā)展自我，教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極參與大膽探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面發(fā)展學(xué)生的總體素質(zhì)。

（江西省鄱陽教師進(jìn)修學(xué)校附中）