探討高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)新模式

[摘 要]統(tǒng)計(jì)學(xué)作為高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科的必修核心課程之一。其教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。既要考慮到統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),又要聯(lián)系各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析調(diào)查,還要將統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來,運(yùn)用EXCEL、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件的有關(guān)功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,存在著不能理論聯(lián)系實(shí)際、缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多問題。所以本科專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考試方法等都需要進(jìn)行改革。

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)模式 EXCEL

作者簡(jiǎn)介:張敏敏(1979.8-),女,統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士,現(xiàn)任教于河南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。

近幾年,隨著我國(guó)市場(chǎng)化步伐的加快,社會(huì)對(duì)新知識(shí)的需求日益增加。無論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理,還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析,依賴于統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)濟(jì)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程列為核心必修課程之一。力圖通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性,并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。同時(shí),由于統(tǒng)計(jì)學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實(shí)事,通過調(diào)查研究用實(shí)事說話,這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神。所以對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式提出了新的要求。

一、基于大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類本科統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

(一)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué),過度依賴多媒體演示

隨著多媒體技術(shù)的不斷推廣,大學(xué)教室中幾乎均配備了多媒體。所以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不是難事。要真正提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析、解決實(shí)際問題的能力,還需要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。開展統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),采用多媒體演示與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的教學(xué)模式是提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的必然選擇。

(二)脫離經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),過多偏重理論學(xué)習(xí)

經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的最終目的就是解決各種經(jīng)濟(jì)問題。學(xué)會(huì)如何收集、整理、分析并解釋數(shù)據(jù)。如何深化教學(xué)層次,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生學(xué)到更深層次、更注重應(yīng)用的數(shù)據(jù)處理方法和技術(shù),應(yīng)成為每一位統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師必須認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

(三)選用教材單一,教學(xué)內(nèi)容無側(cè)重

從教材來看,教學(xué)中選用的教材通常都是采用全日制普通高等教育教材,沒有針對(duì)性。也就是教材比較單一化。同時(shí)對(duì)于不同的專業(yè)來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)是有其側(cè)重點(diǎn)的。因此,要求任課老師在面授輔導(dǎo)時(shí)有所選擇、有所側(cè)重,在教學(xué)方式、教學(xué)手段上,應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新特色。

(四)考核方式單一,忽視調(diào)查研究能力

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的考試,多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量,維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用,但也存在著缺陷,考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育,特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的過程中,為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù),把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。

二、構(gòu)建高校本科統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)模式

(一)多結(jié)合案例和計(jì)算機(jī)軟件

案例教學(xué)模式是教師通過實(shí)際數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐,在他們的親身體驗(yàn)中理解理論知識(shí)。教師在案例教學(xué)模式中,不僅是知識(shí)的傳授者,也是一名創(chuàng)造者,要?jiǎng)?chuàng)造一種激勵(lì)學(xué)生積極參與研究的氛圍,要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生不斷求索的環(huán)境。在案例教學(xué)中,學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是吸納知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的主動(dòng)出擊者。通過案例教學(xué)不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨、分析應(yīng)用理論知識(shí)的綜合能力。在教學(xué)中,我們也嘗試了案例教學(xué)的模式。

(二)將 EXCEL與多媒體教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析中的計(jì)算問題需借助于計(jì)算機(jī),目前已有多種統(tǒng)計(jì)軟件。盡管目前知名的統(tǒng)計(jì)軟件如SPSS、STATISTICA等均有超強(qiáng)的計(jì)算能力,提供的統(tǒng)計(jì)結(jié)果非常詳盡,但它們?cè)谑忻嫔系钠占奥蕝s非常低,在個(gè)人電腦上的安裝率甚至連全球的千分之一都不到。由于微軟的office已相當(dāng)普及,而且廣泛地被工商企業(yè)及個(gè)人使用。要想在一臺(tái)個(gè)人電腦上找到EXCEL 軟件,要比找其他軟件容易多了,且其具有易學(xué)易懂的特性。經(jīng)濟(jì)類本科學(xué)生大多是非統(tǒng)計(jì)專業(yè),EXCEL中的統(tǒng)計(jì)功能已能夠滿足本科統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中計(jì)算和分析的需要。

(三)注重?cái)?shù)據(jù)處理,加強(qiáng)教師的導(dǎo)向作用

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計(jì)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練,同時(shí)還要使學(xué)生容易掌握并有機(jī)會(huì)輔之于實(shí)踐。教師的導(dǎo)向是第一位的,要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件,并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)攝能力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的保證思維的統(tǒng)攝能力,即辯證思維能力。這是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)與形成的最高層次。

(四)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。也就是以學(xué)生為中心,通過課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目、利用假期時(shí)間,通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng),全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

(五)多種教學(xué)模式結(jié)合應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)思想傳授、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、案例教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)整合為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力奠定了基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)軟件、案例教學(xué)三位一體教學(xué)模式的實(shí)施需要學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)思維。在進(jìn)行一個(gè)案例分析時(shí),要求學(xué)生系統(tǒng)地思考:案例中的問題可以從幾個(gè)角度考慮;可以應(yīng)用哪些統(tǒng)計(jì)思想和專業(yè)知識(shí),可以通過哪些 SAS、SPSS 程序進(jìn)行數(shù)量分析,需要在網(wǎng)絡(luò)上或圖書館查詢哪些相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題的資料,在定量分析的同時(shí)要做哪些相應(yīng)的定性分析等。同時(shí)在實(shí)踐中,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐之間的差距。

(六)改革考試方式和內(nèi)容,合理評(píng)定學(xué)生成績(jī)

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段。為此,需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試進(jìn)行了改革,主要包括兩個(gè)方面:一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算以及推理能力,還注重了學(xué)生各種能力的考查,尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不拘一格,除了普遍采用的閉卷考試外,還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核,采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試成績(jī)等綜合評(píng)定。

總之,在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,教師通過導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法,使學(xué)生多動(dòng)、多猜想、多發(fā)現(xiàn),用教師的創(chuàng)造性勞動(dòng),培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才。作為統(tǒng)計(jì)教師,不僅要有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ),還要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面;具備熟練應(yīng)用一兩個(gè)統(tǒng)計(jì)軟件的能力和處理案例的經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師在教學(xué)的過程中不斷地充實(shí)自己, 不斷地更新知識(shí)。讓我們共同從課堂做起。

參考文獻(xiàn)

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[2]向蓉美。適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)思考[J]統(tǒng)計(jì)教育,2004,(4)