構(gòu)建“學會生存”的職業(yè)教育課程觀

[摘 要]職業(yè)教育是教人學會生存的一種重要的社會活動,構(gòu)建職業(yè)教育課程觀是學校教育發(fā)展的需要,也是社會和個人發(fā)展的需要。在目前的學校教育改革中,其中一項重要的內(nèi)容就是要將職業(yè)教育的內(nèi)容融入到學校教育的課程體系中去,提高學生“學會生存”的能力,適應社會發(fā)展變化,真正成為具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新一代高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]學會生存 職業(yè)教育 課程觀

作者簡介:歐浜,女,云南交通職業(yè)技術(shù)學院講師,碩士,研究內(nèi)容主要為教育學和經(jīng)濟學。

一、職業(yè)教育的概念

職業(yè)教育是教人學會生存的一種社會活動,是一種重要的教育類型,是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。顧明遠把職業(yè)教育定義為:“傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動必須的知識、技能的教育?！?《教育大詞典》第三卷)①黃炎培先生在《中華職業(yè)教育者宣言》中說:“職業(yè)教育之定義,是為了‘用教育方法,使人人依其個性,獲得生活的供給和樂趣;同時盡其對群之義務。誠如其言?！庇纱?我們可以認識到職業(yè)教育是教人學會生存,并且要生存得富裕而快活的一項社會活動。

二、構(gòu)建“學會生存”職業(yè)教育課程觀的重要性

當前,我國學校教育發(fā)展雖然取得了顯著的進步,但是,由于社會的發(fā)展和科技的進步,傳統(tǒng)的學校教育的課程體系,已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求,特別是在我國經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)差異大、教育發(fā)展不均衡的情況下,改革學校教育的課程內(nèi)容,這顯得尤為重要。在從“應試性”教育走向“素質(zhì)性”教育的過程中,把育人的功能放在首位,但同時還應考慮的受教育者的個體發(fā)展功能和謀生功能,以滿足社會對各種人才的需要。因此,進行學校教育改革,其中一項重要的內(nèi)容就是將職業(yè)教育的內(nèi)容融入到各級各類的學校教育課程中去,提高學生“學會生存”能力,培養(yǎng)學生成為能夠適應社會發(fā)展,具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

三、構(gòu)建“學會生存”職業(yè)教育課程觀的建議

(一)不同地區(qū)要區(qū)別對待,增加課程內(nèi)容的自主選擇權(quán)

由于我國地域廣闊、民族眾多,各地區(qū)人民生活差異較大、風俗習慣不同,教育資源和教育水平不一致。因此,學校教育的課程體系要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況和發(fā)展要求,遵循課程本身的特性和社會發(fā)展相適應的原則,進行改革。改革的重點必須把從單純的應試教育轉(zhuǎn)到為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步服務的素質(zhì)教育和職業(yè)教育的軌道上來。目前職業(yè)教育的首要目的就是要培養(yǎng)學生在當今社會激烈變化中求得“生存”所需的各種知識和技能。增加各地區(qū)各個學校對課程內(nèi)容的自主選擇權(quán),滿足學生和社會發(fā)展的需要?？紤]到全國各地區(qū)教育起點的差異,課程體系的改革應區(qū)別對待。一方面,對于條件相對薄弱的學校而言,完善課程體系的主要內(nèi)容是按照國家規(guī)定的課程計劃,基本保證學生能夠按照預訂的課程計劃完成學業(yè),在達到這些基礎性要求之上,學校應逐步增加課程的選擇性,根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟、民族、文化發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況,接合實際,增加地方性課程和校本課程,提高課程的選擇性和實用性,滿足學生學習和生存技能的需要。另一方面,對于條件較好的學校,完善課程體系的主要任務是在國家課程計劃框架下,開齊開足課程門類,提高教學質(zhì)量,保證學生能在最大限度上為全面發(fā)展打好基礎,為學生能夠繼續(xù)更高層次地進行學習打好堅定的基礎。改革要突出職業(yè)教育課程內(nèi)容的實用性,應增加實用的科學技術(shù)和生活技能,并將職業(yè)教育的內(nèi)容逐步納入教學中,從而使學生既有一定的文化基礎,又有一定的勞動技能和生存技能,既可以靠一技之長生存,又可以靠文化基礎進一步深造,獲得更好的發(fā)展。

(二)挖掘和開發(fā)有特色的文化成果,滲透在課程中

認真區(qū)別,正確取舍,并在現(xiàn)實的教育實踐中,將優(yōu)良的文化傳承下去,尋找新的民族文化和學校文化的生長點。課程內(nèi)容應充分體現(xiàn)當?shù)氐奶厣?把健康有益的歷史、文化、民族風俗知識吸收的課程中來,促進民族文化的傳承和發(fā)展,同時將具有時代特色和地方特色的職業(yè)教育內(nèi)容逐步納入教學中,從而使學生既有一定的科學文化知識,又能掌握適應本地區(qū)和社會發(fā)展的生存技能;使學生在學習各種文化知識的同時,也能夠充分地了解當?shù)氐娘L俗和民族文化,更好地保護和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族民間文化,保持各地的民族文化的多樣性、豐富性;尊重各民族之間的文化風俗,選擇當?shù)厝嗣裣猜剺芬娪峙c生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的民族文化、體育、音樂、舞蹈、繪畫等內(nèi)容編入教學內(nèi)容中,提高學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的要求。

(三)加強學校與社會的密切聯(lián)系與合作

各地區(qū)可以根據(jù)課程和教學的需要,把校內(nèi)外的各種教育資源充分納入到教育教學之內(nèi),建立起利用校內(nèi)外教育資源的機制,盡可能地開發(fā)一切可以利用的資源,增加學校課程內(nèi)容的實用性、多樣性和趣味性,提高教育教學質(zhì)量,豐富學生的課余生活,提高學生的動手能力,開發(fā)學生的創(chuàng)造力,同時又可以緩解由于教育經(jīng)費不足而帶來的課程資源缺乏的一系列問題。在充分利用當?shù)馗鞣N自然資源、社會資源和條件,利用現(xiàn)有的教學設備和設施,豐富課程內(nèi)容的時候,要特別注意建立具有當?shù)孛褡逄厣恼n程,學校應與社會各有關(guān)部門建立聯(lián)系,積極創(chuàng)造各種有利的條件,鼓勵學生關(guān)心學校的發(fā)展,關(guān)心家鄉(xiāng)的建設,積極投身到學校和社會的各種經(jīng)濟、文化和社會活動中去,積極參加到學校和社會建設的各種公益活動中去,為學校和家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

(四)加強教師隊伍建設

在保證教師的編制滿足教學基本需要的基礎上,全面推行教師的聘任制。實行科學考核、有效管理等辦法,逐步形成一種平等競爭的良性發(fā)展的用人機制,加強師資隊伍的建設。一方面,建立城鄉(xiāng)地區(qū)教師的定期交流制度,制定鼓勵高水平的教師到中西部農(nóng)村、民族地區(qū)的學校輪崗的政策。同時,要注重教師隊伍建設的“本土化”,不是僅僅只是面對本地區(qū)的“局部化”、“區(qū)域化”、“封閉化”或是“片面化”,更重要的是還要做到“走出去”,去學習和借鑒各地先進的教育教學和管理經(jīng)驗,接合本地區(qū)的實際情況,形成能夠適應社會發(fā)展的具有本地特色的職業(yè)教育體系。另一方面,打破地域的思想觀念的束縛,實行教師公開聘用制,可以聘請當?shù)鼗蛲獾鼐哂胸S富工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的專家能手進行教學工作和指導,培養(yǎng)學生具備各種基本實用的生活、生產(chǎn)的知識和技能,為他們今后走向社會做好準備;接合當?shù)氐膶嶋H情況,邀請優(yōu)秀的民族、民間藝人向?qū)W生們傳授當?shù)貧v史地理、文化、生活風俗等各種優(yōu)秀而珍貴的傳統(tǒng)文化知識。

(五)教育學生要保護自然資源、關(guān)心生存環(huán)境

在學校的教學工作和管理工作中,不論是學校的教師,還是其他工作人員,都要在隨時隨地樹立環(huán)境保護的意識,接合當?shù)氐膶嶋H情況,讓學生充分認識到環(huán)境對我們?nèi)祟惿娴闹匾?要讓學生認識到在發(fā)展經(jīng)濟、發(fā)展科學技術(shù)的同時,必須保護我們的生態(tài)環(huán)境。在這種情況下,學校課程內(nèi)容必須與自然環(huán)境的保護、合理的開發(fā)利用相接合,讓學生充分認識到保護生態(tài)環(huán)境、保持生物多樣性的重要性和意義,合理利用當?shù)刈匀毁Y源和民族文化資源。

注釋

①顧明遠。教育大詞典(3)上海:上海教育出版社,1991 ,230頁

參考文獻

[1]劉合群主編。職業(yè)教育學[M ] 廣州:廣東高等教育出版社 2004