在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育

梁顏 馬桂新

[摘 要]小學(xué)語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是不僅必要,而且可行。寓環(huán)境教育于語文課堂教學(xué)中,在課外閱讀課滲透環(huán)境教育,活動(dòng)課融入環(huán)境教育,都是提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)有效的方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 環(huán)境教育

作者簡(jiǎn)介:梁顏(1984-),女,沈陽師范大學(xué)環(huán)境教育研究中心,2008級(jí)碩士研究生,研究方向?yàn)榄h(huán)境教育。

當(dāng)前,環(huán)境問題已成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)之一。從本世紀(jì)60年代開始,世界許多國(guó)家在中小學(xué)開展了多種形式的環(huán)境教育活動(dòng),以期培養(yǎng)出具有環(huán)境意識(shí),懂得基本環(huán)境知識(shí),能采取適宜行為保護(hù)環(huán)境,力爭(zhēng)與環(huán)境和諧相處的“地球公民”。我國(guó)義務(wù)教育大綱也明確提出要重視環(huán)境教育。因此,小學(xué)語文學(xué)科滲透環(huán)境教育很有必要,并且在教學(xué)過程中實(shí)施教育是切實(shí)可行的。

一、在小學(xué)語文學(xué)科滲透環(huán)境教育的必要性

(一)從小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)看

語文學(xué)科“是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,不僅具有工具性,而且有很強(qiáng)的思想性”;它的目的是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,進(jìn)行思想教育和道德品質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”(國(guó)家教委1992年:《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》)。工具性和思想性相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),決定語文學(xué)科在環(huán)境教育方面具有很大的潛力。環(huán)境教育要求學(xué)生:逐步樹立熱愛環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,與自然和諧共處的綠色文明意識(shí),既是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì),也是歷史和社會(huì)賦予他們的義務(wù)和責(zé)任。而“培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國(guó)主義精神”是語文教學(xué)的目的之一。[1]環(huán)境保護(hù)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策,是關(guān)系到我們中華民族存亡與興衰的大事。祖國(guó)優(yōu)美的環(huán)境靠一代代人去創(chuàng)造。所以語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系,因?yàn)闊釔郗h(huán)境,保護(hù)環(huán)境是道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面,而環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)文化知識(shí)的重要組成部分。

(二)從小學(xué)語文學(xué)科的教材看

小學(xué)語文教材所選編的文學(xué)作品多,其間環(huán)境教育素材豐富而生動(dòng),涉及大氣、水、土壤、動(dòng)植物等環(huán)境因素,而文學(xué)作品又具有審美作用、認(rèn)識(shí)作用和教育作用,這就為我們充分利用文學(xué)作品里的環(huán)境道德教育素材,發(fā)揮文學(xué)的基本功能,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境道德教育創(chuàng)造了必要的條件。這無疑對(duì)引導(dǎo)中職生們理解掌握環(huán)境道德知識(shí)。培養(yǎng)環(huán)境道德情操,形成環(huán)境道德行為,具有十分重要的意義和作用。

(三)從當(dāng)前小學(xué)語文課程改革看

國(guó)家教育部為將素質(zhì)教育的實(shí)施落到實(shí)處,于近年提出了對(duì)小學(xué)部分學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改革的意見。語文學(xué)科教學(xué)的改革舉措和其他一些學(xué)科一樣,主要是刪減部分教材內(nèi)容,降低部分教學(xué)要求,以保證實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)間和空間。這樣的改革趨勢(shì)也為在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育提供了現(xiàn)實(shí)的條件。語文是語言文學(xué)形式和思想感情內(nèi)容的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)語文,不僅要學(xué)習(xí)語言文學(xué)形式,學(xué)生在學(xué)習(xí)或練習(xí)各種口語及書面語技能時(shí),總不免接觸語言文字所反映的各種思想感情內(nèi)容。這些內(nèi)容可以是關(guān)于道德行為和修養(yǎng)的,也可以是關(guān)于環(huán)境知識(shí)或觀念的。從這個(gè)意義上講,為學(xué)生提供以環(huán)境教育主題為內(nèi)容的聽說讀寫教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識(shí),練習(xí)語言文學(xué)技能的同時(shí)接受環(huán)境知識(shí)或環(huán)境道德的感染和影響。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

“在語文課中滲透環(huán)境教育,不是要將語文課轉(zhuǎn)換成環(huán)境教育課,它的主要任務(wù)還在于提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。在語文學(xué)科中,教師要善于挖掘課文中的環(huán)境教育成分,融會(huì)于語文教學(xué)的全過程中。”[2]引導(dǎo)學(xué)生通過文章的聽說讀寫,以及對(duì)所描寫的千姿百態(tài)的動(dòng)植物和美麗的自然景物的賞析,感悟生命和大自然的神奇,在提高語文素質(zhì)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)境情感,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。只有把環(huán)境教育和語文教學(xué)結(jié)合得恰到好處,才能起到“春風(fēng)化雨”、“潤(rùn)物無聲”的效果。

(一)利用小學(xué)語文課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育

小學(xué)語文教材里有許多環(huán)境保護(hù)的文章,如《鳥的天堂》、《桂林山水》等。在講解這些課文時(shí),小學(xué)教師應(yīng)緊扣環(huán)境教育認(rèn)知、情感和行為三大目標(biāo),注意從環(huán)境保護(hù)的角度去引導(dǎo)、滲透,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感,讓學(xué)生在潛移默化中懂得:保護(hù)自然資源和環(huán)境、是每個(gè)學(xué)生義不容辭的道德責(zé)任。利用課文教學(xué)滲透環(huán)境教育,可采用的方法是多種多樣的。如利用課本的插圖和投影。這與小學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)是一致的。小學(xué)階段,兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具有較強(qiáng)的直觀性。因此語文教學(xué)應(yīng)以直觀的形象引起小學(xué)生的注意,激發(fā)他們對(duì)環(huán)境的興趣。

(二)利用小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透環(huán)境教育

在課外閱讀中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些環(huán)境有關(guān)的美文。這不僅可以鞏固課堂教學(xué)成果,提高小學(xué)生體驗(yàn)感受美的能力,讓他們?cè)诨ú葜?、?dòng)物之可愛等中萌發(fā)愛自然,愿與自然和諧相處的環(huán)境情感,而且可以讓環(huán)保意識(shí)扎根她們的幼小心靈,如《人類水資源現(xiàn)狀》、《跪拜的藏羚羊》等。在小學(xué)高年級(jí)閱讀中,教師可設(shè)計(jì)一些探究性的問題幫助他們感悟理解是很必要的,對(duì)于《跪拜的藏羚羊》就讓學(xué)生做這樣的問題:結(jié)合文章的中心,寫一篇文章談?wù)勀阍鯓涌创伺c動(dòng)物的關(guān)系。這些美文的閱讀及其練習(xí),對(duì)于形成學(xué)生的環(huán)保意識(shí),進(jìn)而自覺保護(hù)環(huán)境具有很重要的意義。

(三)利用小學(xué)語文課外活動(dòng)滲透環(huán)境教育

“環(huán)境意識(shí)、情感、價(jià)值觀是學(xué)生整體素質(zhì)中的不同領(lǐng)域不能孤立地形成和在,它們的發(fā)展是一個(gè)相輔相成的過程,而學(xué)生主體參與、積極實(shí)踐是加強(qiáng)這種連結(jié)的有效手段?！盵2]因此,在語文課程中也可讓小學(xué)生嘗試一定得環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的目的。結(jié)合語文課的需要,開展環(huán)境教育的實(shí)踐,其形式主要有兩方面。

1.運(yùn)用語言文字的實(shí)踐。作文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的落腳點(diǎn)之一。首先要重視指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,關(guān)心身邊的環(huán)境問題,激發(fā)學(xué)生自覺參與環(huán)?；顒?dòng)的積極性;其次要精心指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作,抒發(fā)人們對(duì)大自然的情感?？晒懽骶毩?xí)的環(huán)境教育題材很多,如某印染廠的污水排入河流,嚴(yán)重污染該河段?？梢宰寣W(xué)生們到受污染的河段看看,讓他們親身體驗(yàn)工業(yè)污染對(duì)環(huán)境造成的影響,并舉一反三寫人與環(huán)境關(guān)系的作文。抒發(fā)自己的感想,并嘗試提出解決這些環(huán)境問題,維護(hù)人與自然和諧相處的建議。實(shí)踐證明,“在作文教學(xué)中注重環(huán)境教育,不但能提高學(xué)生寫作技巧,為學(xué)生選材提供了素材, 而且還能培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí), 從而提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的自覺性、 主動(dòng)性?！盵3]

2.組織學(xué)生的戶外實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《小樹死亡調(diào)查報(bào)告》后,教師組織保護(hù)校園樹木的活動(dòng)。另外,在平時(shí)還可開展一系列活動(dòng):如撿廢品競(jìng)賽;設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳畫;寫公益廣告,并且到街頭張貼;對(duì)家長(zhǎng)及社區(qū)成員進(jìn)行環(huán)保游說等。

以上這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng),對(duì)學(xué)生的思想影響深,有利于將情感價(jià)值觀為實(shí)踐能力,特別是對(duì)培養(yǎng)下一代分析環(huán)境問題,解決環(huán)境問題的能力大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版社中學(xué)語文編著。語文教學(xué)大綱 [M]北京:人民教育出版社,2005

[2]祝懷新。環(huán)境教育的理論與實(shí)踐[M]北京:中國(guó)環(huán)境出版社,2006