“精”與“活”在體育教學(xué)中的運(yùn)用

賀忠

[摘要]體育教學(xué)是師生雙邊和諧愉快的活動(dòng)過(guò)程。教師必須遵循教學(xué)規(guī)律,用有效的復(fù)合刺激幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)感知,提高教學(xué)效益。

[關(guān)鍵詞]復(fù)合刺激 感知層次 效率

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的信息傳遞、解譯和反饋過(guò)程,只有制作出精練的信息,才能使解譯過(guò)程鮮活,輸送渠道才能因此而暢通。這就要求教師認(rèn)真研究總結(jié)教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用有效的復(fù)合刺激為教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

一、體育教學(xué)是運(yùn)動(dòng)知覺形成的過(guò)程

任何科學(xué)知識(shí)都是信息的傳遞。體育知識(shí)技能也是一個(gè)完整的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生要獲得體育技能,必須將外界和機(jī)體的有效信息進(jìn)行感知,貯入大腦,在運(yùn)動(dòng)中樞形成和建立動(dòng)作表象,并不斷經(jīng)過(guò)信息加工,編碼形成科學(xué)的動(dòng)作概念。學(xué)生動(dòng)作一旦發(fā)生失誤,做出錯(cuò)誤動(dòng)作,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)知覺發(fā)生了錯(cuò)誤,需要有一個(gè)更穩(wěn)固有效的運(yùn)動(dòng)知覺予以確立和編錄。體育教學(xué)是體育知識(shí)、技能形成的過(guò)程,它的上端為動(dòng)作概念,中間環(huán)節(jié)則是動(dòng)作表象,最末端是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。因此,體育教學(xué)必須從運(yùn)動(dòng)這一概念入手,通過(guò)選擇科學(xué)方法使學(xué)生建立動(dòng)作表象,并在信息加工與組合中因熟避陋,形成準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)技能。

二、體育教學(xué)要從“精”、“活”作為刺激的附著點(diǎn)

(一)體育教學(xué)中的精講與精練

體育教學(xué)的始發(fā)信息是直觀具體動(dòng)作外形所構(gòu)成,學(xué)生的主要任務(wù)是直觀模仿教師的示范動(dòng)作。教師在教學(xué)過(guò)程中精講教學(xué)內(nèi)容,刪節(jié)冗長(zhǎng)繁雜部分,有助于教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中,首先要形成動(dòng)作知覺,建立整體動(dòng)作印象,這不是單純依靠聽覺就能完成的。要對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)象感知,其認(rèn)知成分是來(lái)自本體感知中的運(yùn)動(dòng)覺、視覺和聽覺,而且要多次重復(fù)感知?？梢?體育教學(xué)中技術(shù)的獲得需要依賴運(yùn)動(dòng)覺,視覺是幫助建立運(yùn)動(dòng)感知的主要要素,聽覺次之,但少了運(yùn)動(dòng)覺的參與,動(dòng)作技術(shù)則無(wú)法形成。這也就說(shuō)明,教師的講解與示范只是處于有距離的感知信息的第一層次。通過(guò)精要的講解和示范動(dòng)作的演練,調(diào)動(dòng)視、聽、動(dòng)覺感知信息,目的在于激發(fā)學(xué)生嘗試心理。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試參與學(xué)做時(shí),教師進(jìn)行有效的保護(hù)與幫助,配以動(dòng)作要點(diǎn)提示,使個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生完成示范,這只是教師示范的延長(zhǎng),是處于有距離感知信息的第二層次,是為學(xué)生精練細(xì)節(jié)的有效提示。教師此刻要引導(dǎo)學(xué)生合理的幫助,并進(jìn)行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)式信號(hào),使學(xué)生盡快形成運(yùn)動(dòng)感知,達(dá)到精練的目的。第四層次是學(xué)生脫離幫助獨(dú)立完成動(dòng)作階段,也是動(dòng)覺控制的主環(huán)節(jié)。此時(shí),學(xué)生一方面要以視、聽覺為主的運(yùn)動(dòng)表象得以印證,但關(guān)鍵還是在第三層次的基礎(chǔ)上建立正確肌感,減少多余動(dòng)作,使機(jī)體產(chǎn)生節(jié)省化,動(dòng)作逐漸完善精練,以更好的為提高技術(shù)服務(wù)。可見,教師教學(xué)中的精講與精練指導(dǎo),關(guān)鍵誘因在于第三、四層次,并以此提高教學(xué)效率。

(二)體育教學(xué)必須教活與用活

運(yùn)動(dòng)知覺是人腦對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)物體或動(dòng)作在空間、時(shí)間上位移的反映,是由各種分析器聯(lián)合活動(dòng)的產(chǎn)物。不僅運(yùn)動(dòng)分析器,而且視覺、聽覺、膚覺、平衡覺以及機(jī)體覺參與活動(dòng)。但在具體的動(dòng)作學(xué)習(xí)中,運(yùn)動(dòng)知覺為主要分析器,構(gòu)成運(yùn)動(dòng)覺的主要成分為肌肉、肌腱、骨骼和關(guān)節(jié),這些部分協(xié)同接受刺激引起感覺。在運(yùn)動(dòng)知覺主導(dǎo)下,視覺、聽覺、膚覺分析器共同參與活動(dòng),形成復(fù)合刺激,以實(shí)現(xiàn)對(duì)外界的運(yùn)動(dòng)知覺。國(guó)外生理學(xué)家的研究表明,人們的知識(shí)60%來(lái)源于視覺、單一依靠聽覺獲得的知識(shí)只能記憶15%,單純依靠視覺獲得的知識(shí)可以記憶25%,如果動(dòng)用視、聽、動(dòng)結(jié)合,約能記憶65%?？梢?復(fù)合刺激比單一刺激效果顯著。教師在教學(xué)過(guò)程中,要運(yùn)用多種分析器的復(fù)合刺激指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),使之更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,在復(fù)合刺激正誘導(dǎo)下加速技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)力定型。體育教學(xué)在應(yīng)用認(rèn)知理論,靈活而有效地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí),也要注意在方法上加以靈活運(yùn)用。

1.動(dòng)作活。教師講課時(shí),盡量借助姿勢(shì),以輕快、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練的動(dòng)作姿勢(shì)輔助解說(shuō)。只有示意動(dòng)作準(zhǔn)確,重視分解與完整相配合的動(dòng)作要領(lǐng),這樣才易于學(xué)生領(lǐng)會(huì)與掌握。做示范動(dòng)作,應(yīng)視課題內(nèi)容的繁簡(jiǎn),采取靈活的方法。對(duì)動(dòng)作簡(jiǎn)單的,可以邊講解邊做示范,也可以先講后示范或示范后讓學(xué)生練習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容,比如教游泳的蛙泳姿勢(shì),最好先分解示范,再邊講邊示范。對(duì)比較復(fù)雜的動(dòng)作,可采取分段示范,分段講解的方法。并選擇最佳方位,從正面、反面、側(cè)面等不同角度進(jìn)行示范,讓學(xué)生都能清楚的看到。

2.語(yǔ)言活。語(yǔ)言,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),既是工具,又是藝術(shù),言傳身教,離不開語(yǔ)言。俗話說(shuō),“言為心聲”,語(yǔ)言是思想的化身。搞好課堂教學(xué),語(yǔ)言是極其重要的。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、豐富、有趣。示范動(dòng)作應(yīng)與詞的講解結(jié)合起來(lái),運(yùn)用一些生動(dòng)形象的群眾語(yǔ)言有效地表達(dá),使抽象的理論具體化,形象化,便于學(xué)生產(chǎn)生興趣,加深理解,提高記憶效果,從而促進(jìn)技能的掌握,增強(qiáng)教學(xué)感染力。

3.聲音活。講課的聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,切忌平鋪直敘。對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的歸納、講解速度要慢些,切不可“開快車”,放“連珠炮”,同時(shí)還應(yīng)考慮到語(yǔ)調(diào)的高低、強(qiáng)弱和速度適宜。上課應(yīng)吐字準(zhǔn)確、變化適度,使學(xué)生聽而不厭。掌握好聲音,還能活躍課堂氣氛。還可適當(dāng)運(yùn)用口哨身或結(jié)合動(dòng)作的節(jié)奏準(zhǔn)確采用適宜的頻率擊掌,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作興趣。另外,也可結(jié)合講故事,運(yùn)用多種方式的提問(wèn)來(lái)啟發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在課堂上注意力高度集中。

4.表情活。上課教師示范須富有表情和全神貫注,講課要用親切、信任的目光、表情既嚴(yán)肅又和藹,特別是嚴(yán)寒酷暑季節(jié)時(shí)的表情,對(duì)學(xué)生情緒影響很大,要愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,不要隨意當(dāng)眾點(diǎn)名,更不可用諷刺挖苦的語(yǔ)言傷害學(xué)生;教師盡可能從側(cè)面間接地引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生,選擇合適的時(shí)間給以適當(dāng)?shù)呐u(píng)。對(duì)偶犯錯(cuò)誤者,尤其是對(duì)自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,教師不宜在公開的場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)。由于種種原因,有時(shí)老師難免錯(cuò)誤地批評(píng)了學(xué)生,此時(shí),教師須及時(shí)承認(rèn)自己的失誤,肯定學(xué)生的亮點(diǎn),并真誠(chéng)地向?qū)W生表示歉意。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)做到表情嚴(yán)肅又飽含深情,態(tài)度中肯且蘊(yùn)藏著期望,這樣的教態(tài),無(wú)非激活學(xué)生的練習(xí)的熱情。同時(shí)教師要善于根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)地、學(xué)生年齡、性別及技術(shù)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),教師要善于采取不同的表情語(yǔ)言,結(jié)合優(yōu)美的鼓勵(lì)性言語(yǔ),使學(xué)生感到輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),全面提高教學(xué)效果。

5.組織活。組織是保證教學(xué)成效的主要原因之一。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,合理有效地組織教學(xué)。組織教學(xué)中既要注重傳授途徑和適宜的組織方法,使學(xué)生愉快的做練習(xí),又要盡量考慮發(fā)揮多種分析器復(fù)合刺激的綜合效應(yīng),使課堂組織更好地為增進(jìn)學(xué)生健康服務(wù),為激發(fā)學(xué)生體育興趣進(jìn)行終身體育意識(shí)教育服務(wù)。

三、簡(jiǎn)明結(jié)論

(一)作為體育教師必須充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用,切實(shí)掌握現(xiàn)代教育學(xué)理論,根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn),運(yùn)用知覺理論,改善學(xué)習(xí)環(huán)境,放大學(xué)生視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種分析器,接受復(fù)雜的復(fù)合刺激,以有效的形成正確的動(dòng)力定型,縮短教學(xué)進(jìn)程,提高體育教學(xué)質(zhì)量。

(二)作為體育教學(xué)還必須切實(shí)掌握科學(xué)的系統(tǒng)方法,從整體教學(xué)效益出發(fā),進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì),根據(jù)教材特點(diǎn),采用運(yùn)動(dòng)技能的程序教學(xué),不僅要求正確的示范,精辟的講解;而且還需要語(yǔ)言和表情藝術(shù),使教學(xué)的主導(dǎo)意識(shí)和主體心理環(huán)境保持一致,使教與學(xué)關(guān)系和諧,課堂氣氛寓于歡快的教學(xué)之中,全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。