培養(yǎng)與發(fā)展孩子的智力

孫　伯

現(xiàn)在,很多家長望子成龍心切,不顧孩子自身的特點(diǎn)與興趣,按照自己主觀愿望,對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期的智力開發(fā)。在孩子身上下了很大功夫,但由于他們不了解早期智力教育主要抓什么,以及如何科學(xué)地進(jìn)行早期的智力開發(fā),違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律,所以在教育孩子問題上遭到失敗。往往使孩子學(xué)得很苦,家長也搞得很累,但結(jié)果卻往往事與愿違,并未能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。家長還要注意讓孩子接觸社會(huì),發(fā)展孩子的社會(huì)認(rèn)識(shí)能力,例如:行人怎樣遵守交通規(guī)則,清潔工怎樣勞動(dòng),如何保持公共場合的衛(wèi)生。到農(nóng)貿(mào)市場,商店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)也可豐富孩子的許多社會(huì)知識(shí),增長智力。經(jīng)常到大自然中去,到社會(huì)中去,上街轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察力,判斷力和記憶力是大有好處的,這不僅使孩子開闊了眼界,增加了見聞,而且發(fā)展了智力。

每—個(gè)孩子對(duì)于幼兒園是比較向往的,因?yàn)槟抢镉行∨笥?有他們做游戲的天地。而孩子從小家庭進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭,是他們走向社會(huì)的第一步,而要邁好這一步,我們幼兒教師和家長就要以不同的方式對(duì)待不同的孩子并及時(shí)和家長協(xié)調(diào)合作,了解為什么有的孩子不怕,有的孩子卻害怕上幼兒園,才能幫助孩子們順利的入園。

從上述中,我們可以看到:只要孩子有了安全感,就不怕到幼兒園了,在幼兒快入園前,應(yīng)讓他們對(duì)幼兒園的環(huán)境有所認(rèn)識(shí),這就需要家園雙方協(xié)調(diào)好這個(gè)工作。另外一種就是怕到幼兒園的孩子。由于幼兒從出生開始就長期處于父母的無微不至的關(guān)懷中,剛開始過集體生活,就不適應(yīng),他們周圍環(huán)境發(fā)生了很大的變化,行為也受到約束,這對(duì)一個(gè)3歲的幼兒來說是他人生路上的一次巨大轉(zhuǎn)折,雖然他產(chǎn)生好奇心,但也有些不知所措,產(chǎn)生恐懼心理,使孩子最咱離開媽媽小還有—個(gè)重要原因是現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女,飯來張口,衣來伸手,處處依賴大人,沒有自理能力。于是,一上幼兒園,就不適應(yīng)集體生活,不會(huì)穿脫衣服,不會(huì)吃飯,不會(huì)用杯子喝水等等。那么他們?cè)趺丛敢怆x開媽媽到幼兒園而不害怕呢?

在孩子入幼兒園邁步之前,這就要求我們每一個(gè)家長要從小給孩子學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,幫助和鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手動(dòng)腦,逐步地使孩子學(xué)會(huì)吃飯、喝水、洗手、洗臉、解大小便、穿脫衣服等生活技能。在這個(gè)過程中,家長一定要有耐心,不怕麻煩,注意發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng),使他們享受到成功的喜悅,這樣可以為孩子迅速到幼兒園過集體生活打好基礎(chǔ)。

他們對(duì)幼兒園還充滿了好奇心,一到幼兒園就離開媽媽,這兒看看,那兒玩玩,等到媽媽來接了還不舍得走,總想一直呆在幼兒園。當(dāng)然,每一個(gè)孩子都是一個(gè)單個(gè)的,獨(dú)一無二的個(gè)體、他們的特點(diǎn)及成長都是影響他們?nèi)雸@的態(tài)度,那這些孩子為什么愿在幼兒園呢?例如:我鄰居的小紅一到幼兒園看到我那個(gè)班,她便高興的過來拉我的手,還有三四個(gè)熟悉的小朋友一起上幼兒園,他們不哭不鬧。另外就是幼兒園環(huán)境對(duì)小朋友來說是一個(gè)大磁場,吸引著每一個(gè)小朋友。

在幼兒園中要培養(yǎng)與發(fā)展孩子的智力,首先要明白什么是“智力”。智力也稱智慧,一般是指觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。在日常生活中,人們常把記憶好,愛動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子稱聰明的孩子,即智力發(fā)展好的孩子。智力的發(fā)展先天的遺傳素質(zhì)是一個(gè)重要的內(nèi)部條件,而后天的環(huán)境則對(duì)孩子有著更大的影響,其中培養(yǎng)教育起著主導(dǎo)作用。那么,在家庭中應(yīng)如何培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的智力呢?

一、激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣

興趣是孩子最好的老師,是發(fā)展幼兒智力強(qiáng)大的推動(dòng)力。要想使幼兒智力獲得發(fā)展,首先要激發(fā)興趣。孩子對(duì)周圍的事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手操作,積極探索。這樣,就能促進(jìn)其智力潛能得到很好的發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行智力教育最忌填鴨式灌輸,強(qiáng)制性訓(xùn)練。那樣作只會(huì)使幼兒感到壓抑、厭倦甚至畏懼。所以要根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的興趣、主動(dòng)性。讓他們高高興興地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展智力,增進(jìn)知識(shí)。

孩子們的興趣是不同的。有的幼兒愛畫畫,有的愛唱歌,有的孩子擅長語言、愛看圖書,講故事;有的喜歡探索,常動(dòng)手拆東西,搞“實(shí)驗(yàn)“。家長若能發(fā)現(xiàn)了解幼兒的興趣愛好,掌握孩子早期智力傾向,因勢利導(dǎo),對(duì)孩子未來的發(fā)展具有重要的作用。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

家長們也許都有一個(gè)共同的感覺,讓孩子學(xué)點(diǎn)東西,不僅要花錢,就連自己的業(yè)余時(shí)間都搭進(jìn)去了,而孩子卻一點(diǎn)不體諒父母的好心,一門心思只想玩。若聽孩子說:“今天我們?cè)谟變簣@玩游戲了”,家長就會(huì)不高興,埋怨幼兒園的老師讓孩子玩,不教知識(shí),在幼兒園學(xué)不到東西。這些家長所關(guān)心的是孩子能識(shí)幾個(gè)字,背多少古詩,數(shù)多少數(shù)字等。其實(shí),對(duì)幼兒來說,游戲就是學(xué)習(xí),是最有效的學(xué)習(xí)。幼兒主要是在游戲中長智慧。在當(dāng)今這樣的信息時(shí)代,家長不應(yīng)只注重教給孩子多少知識(shí),而應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。況且,幼兒的智力是多重的,衡量—個(gè)幼兒智力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),不再是只看其語言和邏輯推理能力。還要看其空間知覺能力和動(dòng)覺能力,人際交往、音樂、自覺控制等方面的能力。愛玩是孩子的天性,游戲是孩子的生命。孩子是在興致勃勃的游戲活動(dòng)中促進(jìn)其智力和其他方面的發(fā)展。例如,通過玩水、玩沙,搭積木等培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力;配對(duì)游戲,拼圖游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力;故事游戲(故事接龍,編故事結(jié)尾)可以發(fā)展幼兒的語言與思維能力;棋類游戲?qū)ξ辶鶜q的孩子可發(fā)展其觀察力、注意力、思維力;”過家家”的游戲?qū)τ變旱乃季S想象等方面也有很大的作用。總之,游戲是發(fā)展孩子智力的最佳手段。各種各樣的游戲無不對(duì)智力發(fā)展起到促進(jìn)作用。同時(shí)開展游戲活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒身心的全面健康的發(fā)展。實(shí)踐證明,一個(gè)愛玩、會(huì)玩的孩子要比不愛玩、不會(huì)玩的孩子智力發(fā)展要快,所以家長要鼓勵(lì)孩子玩游戲。

三、擴(kuò)大孩子的活動(dòng)范圍,開闊其視野

把孩子老關(guān)在屋子里會(huì)使孩子的智力發(fā)展與身心健康受到壓抑,所以家長要常帶孩子到戶外活動(dòng),擴(kuò)大活動(dòng)范圍,接觸大自然,開闊他們的視野,增加他們的感性知識(shí)。

豐富多彩、千變?nèi)f化,充滿魅力的大自然是知識(shí)的海洋,是開發(fā)幼兒智力的源泉,是孩子最好的課堂。家長應(yīng)盡量利用雙休日和節(jié)假日,帶孩子到動(dòng)物園、植物園、公園。引導(dǎo)幼兒用多種感官去發(fā)現(xiàn)、去觀察大自然的各種事物與現(xiàn)象,探索大自然的奧秘。在動(dòng)物園,植物園或公園中,家長可引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的特點(diǎn),觀察動(dòng)植物的特點(diǎn),觀察動(dòng)植物的特征并發(fā)現(xiàn)它們的異同。在大自然中還可以了解昆蟲、魚鳥及各種動(dòng)物怎樣生活。

總之,大自然是一本讀不完的書,家長帶孩子到大自然去游覽,就是給孩子上思維課,上開發(fā)智力、陶冶情操的課。