論地理教學的德育功能

院　雄

摘要:地理德育是地理教學的重要組成部分,在新教材的教學中,加強地理德育,是社會發(fā)展的需要。依據(jù)教材體系、教學內(nèi)容特點和思想教育觀點建立多層次的德育目標體系,是加強地理德育的必要前提。在教學中,教師運用大量事實資料,創(chuàng)設教育情境,緊扣教材,實事求是,把握導向,開展多種形式的形象教育,以新的質量觀評估學習成績,是加強地理德育的重要方法和原則。

關鍵詞:高中地理;新教材;德育

課堂是現(xiàn)代學校教育的縮影。學生在校的大部分時間都是在課堂中度過的,課堂教學理所當然應成為實施學校德育的主渠道。加強學科教學中的德育,是培養(yǎng)學生具有良好的道德素養(yǎng)、分辨是非的能力和優(yōu)良的心理品質的需要。課堂德育是學校德育中最經(jīng)常、最豐富、最有效、最現(xiàn)實和最活躍的一種形式。因此,加強和改進課堂德育對實施從應試教育向素質教育的轉軌,將具有十分重要的意義。

一、德育目標

1、通過對我國優(yōu)越的地理位置、遼闊的領土、廣闊的大陸架、豐富的資源、眾多的物產(chǎn)、多彩的名勝古跡、雄偉的名山大川等地理知識的傳授,使學生了解祖國的偉大可愛。從而培養(yǎng)他們熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族自豪感、自尊心、自信心。

2、通過對行政區(qū)劃和香港、澳門內(nèi)容的介紹,對學生進行保衛(wèi)祖國領土完整、維護祖國統(tǒng)一的國防意識教育和鄧小平開創(chuàng)的“一國兩制”重大意義的教育,從而增強對祖國統(tǒng)一大業(yè)必定實現(xiàn)的信心和決心。

3、通過對新中國成立以來的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、對外貿(mào)易、城市建設、江河治理、改革開放、人民生活水平得到提高等方面所取得的巨大成就的講解分析,來頌揚黨領導的正確性和社會主義制度的優(yōu)越性,從而激勵學生樹立只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國,只有中國共產(chǎn)黨的領導才能指引全國人民走共同富裕大道的堅強信念和建設四化的信心和決心。

4、引導學生全面辯證地分析我國國情,使學生初步樹立起正確的人地協(xié)調(diào)的觀點,懂得按經(jīng)濟規(guī)律和自然規(guī)律辦事的道理,了解人類活動與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關系,逐步樹立科學的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。

5、通過用一分為二的觀點,分析我國有得天獨厚的自然條件,但也常受多種自然災害的影響。我國在社會主義現(xiàn)代化建設中取得了巨大成就,但基礎設施薄弱,與經(jīng)濟發(fā)達的國家相比,仍還有較大差距。從中意識到作為一個中國公民肩負的重任,加深對祖國社會主義現(xiàn)代化建設艱苦性、長期性和復雜性的認識,激發(fā)學生發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的精神,產(chǎn)生立志建設好祖國的強烈責任感、使命感和緊迫感,為使愛國熱情轉化為愛國的行動創(chuàng)造條件。

6、通過對人口政策、民族政策和環(huán)境保護法、土地管理法、森林法等法規(guī)的宣傳講解,使學生認識到國情是制定國策的依據(jù),確信國策、法規(guī)的客觀性、科學性和正確性,從而提高學生執(zhí)行國家有關政策、法規(guī)的自覺性。激勵學生為創(chuàng)建一個清潔、優(yōu)美、安靜的生活環(huán)境而努力奮斗的信念。

7、通過對本省(直轄市、自治區(qū))地理、鄉(xiāng)土地理知識的講解和實地考察,社會調(diào)查、家庭訪問,使學生了解家鄉(xiāng),從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之感情,培養(yǎng)他們立志為家鄉(xiāng)社會主義現(xiàn)代化建設獻身的崇高思想。

二、教育原則

1、緊扣教材,寓德育于地理知識之中。地理德育是在地理知識的傳授、地理能力的培養(yǎng)中滲透的。認識國情就要認識中華民族賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和人文環(huán)境;就要了解地理環(huán)境既有向人類生存和發(fā)展提供必需的場所和物質來源的作用,又有對人類的生存和發(fā)展起制約的作用,人類活動對地理環(huán)境既有保護利用也有破壞污染作用的辯證關系;就要明確在人類活動與地理環(huán)境的關系中,人是起主導作用的,只要人類能正確認識自然,合理利用和改造自然、保護環(huán)境,使人地關系朝著有利于人類和生產(chǎn)的方向發(fā)展,形成良性循環(huán)。

2、實事求是,正確導向。在地理教學滲透德育過程中必須運用辯證的教育方法。一方面利用自然條件的優(yōu)勢和取得的巨大成就,在新舊社會對比和中外對比中,充分發(fā)掘國情優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的民族自豪感、自尊心和自信心。另一方面,對社會主義現(xiàn)代化建設進程中遇到的困難和工作失誤,不能采取回避或報喜不報憂的態(tài)度。

3、開展多種形式的生動形象教育。通過地理知識的傳授,去影響學生的思想、情感、意志和道德品質,是一項長期的、潛移默化地艱苦工作。地理課外活動是開展國情教育的好形式。它具有機動靈活、選題豐富的特點。結合學校實際,組織國情小論文演講、專題講座、國情新聞發(fā)布和評論、影視觀看、出黑板報等活動,還可以把優(yōu)秀小論文送電臺或廣播站、報社,向群眾進行國情宣傳。

4、理論聯(lián)系實際。把國情教育與省情、市情、縣情和鄉(xiāng)情結合起來。實踐經(jīng)驗證明:鄉(xiāng)土地理是進行國情教育的重要手段,是進行愛國主義教育的起點。加里寧說:“愛國主義教育,是從深入認識自己的故鄉(xiāng)開始的?！奔亦l(xiāng)是人生的搖籃,是偉大祖國的縮影,在家鄉(xiāng)這塊沃土上,母親的乳汁,家鄉(xiāng)的清泉,乳水交融,哺育著人們的成長,家鄉(xiāng)的山水草木最能喚起愛鄉(xiāng)之情。

總之,課堂教學,不單是知識的傳授和能力的培養(yǎng),它還包含著豐富的德育內(nèi)容。因此,要求廣大地理教育工作者,必須善于發(fā)掘教材中的德育“資源”,充分發(fā)揮教學的德育功能。結合實際去進行創(chuàng)造,從教學的整體目標出發(fā),在德育與智育之間尋求最佳的結合點,使課堂教學的德育功能得到合理、充分、有效的發(fā)揮。