中學(xué)校園文化建設(shè)的理性思考

朱紅專

摘要:從教育的本質(zhì)揭示了校園文化的內(nèi)涵,分析了中學(xué)校園文化的現(xiàn)狀:校園文化建設(shè)流于形式;忽視文化熏陶;缺泛有效引導(dǎo);忽視社會(huì)實(shí)踐;曲解文化內(nèi)涵。并提出了加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的策略:加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把握校園文化建設(shè)的正確方向;培育學(xué)校精神,凝練辦學(xué)理念;在校園物質(zhì)文化建設(shè)中充分體現(xiàn)學(xué)生主體;以校園制度文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生自主能力;用校園精神文化建設(shè),培育學(xué)生高尚情操。

關(guān)鍵詞:校園文化;建設(shè);中學(xué)

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范和物化環(huán)境風(fēng)貌的整合和結(jié)晶,是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中教育觀念、辦學(xué)品位和特色追求的積累和總和,是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,是一種隱形的教育因素,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響,正確認(rèn)識(shí)和把握校園文化建設(shè),對(duì)于打破封閉的教育體系,深化教育改革,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一代新人具有重要的作用。作為教育管理者必須高度重視和研究校園文化建設(shè)。

1 校園文化的內(nèi)涵

文化無(wú)處不在,文化的含義包括兩個(gè)方面:一是“文明之化”,即人類在走向文明的途徑中創(chuàng)造的東西;二是“以文化之”,即用文明的優(yōu)秀成果去教化后人。校園文化指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo),以師生文化活動(dòng)為主體,以校園精神為底蘊(yùn),由校園中所有成員在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文化和精神文明的總和。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化主要指校園環(huán)境及文化設(shè)施,它一方面體現(xiàn)管理者的文化觀念,另一方面,也是通過(guò)物化的形式將管理者、教育者的文化理念信息傳達(dá)給學(xué)生。建設(shè)校園制度文化,就是要塑造學(xué)生健全人格,把學(xué)生培養(yǎng)成一名健康發(fā)展的適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)生活的有用之才。校園精神文化是內(nèi)在的一種精神意識(shí),師生共同的價(jià)值認(rèn)同和奮斗趨向,是指導(dǎo)人們行動(dòng)的力量源泉。

加強(qiáng)校園文化建設(shè),是適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措,必須引起學(xué)校的高度重視,同時(shí),校園文化建設(shè)是和諧社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分,良好的校園文化,是和諧校園構(gòu)建的重要條件。

2 中學(xué)校園文化現(xiàn)狀分析

心理學(xué)表明:中學(xué)生正處在心理成熟前期,“興趣”是他們接受未知事物的主要?jiǎng)恿?校園文化就是在滿足學(xué)生興趣的過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施教育,順勢(shì)引導(dǎo),以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和多種特定的教育內(nèi)容,使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中自主學(xué)習(xí)。在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下,中學(xué)校園文化建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但也暴露出一些問(wèn)題,有些學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)入了誤區(qū)。

2.1 校園文化建設(shè)流于形式

在當(dāng)前社會(huì)上把“高考升學(xué)率”作為度量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)的大環(huán)境下,許多學(xué)校把校園文化建設(shè)當(dāng)作一種時(shí)髦,一種擺設(shè),熱衷于提口號(hào),修建活動(dòng)場(chǎng)所,組織文體活動(dòng),而對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)容、措施、目標(biāo),特別是如何建設(shè)具有學(xué)校特色的校園文化沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究,校園文化的實(shí)施沒(méi)有落到實(shí)處。

2.2 忽視文化熏陶

一些學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè),特別是在抓精神文化建設(shè)時(shí),片面地強(qiáng)化制度管理,注重制度約束,而不重視營(yíng)造文化氛圍去誘導(dǎo)學(xué)生,忽視了通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟制度要求,實(shí)施的仍然是他律而非自律,沒(méi)有把制度管理提高到文化層面來(lái)建設(shè),導(dǎo)致管理工作只能是管理了當(dāng)面,管不了背后,學(xué)生沒(méi)有真正從思想上解決問(wèn)題,反而對(duì)執(zhí)行制度抵制、反感甚至陽(yáng)奉陰違。

2.3 缺泛有效引導(dǎo)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),不少中學(xué)生都戴有MP3、MP4,他們所聽(tīng)的主要內(nèi)容大部分是愛(ài)情歌曲,而引導(dǎo)人們積極向上的紅歌幾乎很少有人聽(tīng),根本不會(huì)唱,從學(xué)生課桌文化、寢室文化所反映的是同樣的問(wèn)題,這些所謂以“愛(ài)情”為主題的灰色文化充斥校園,有些管理者把人生理想、人格完善沒(méi)有擺在應(yīng)有的位置,因而對(duì)校園文化采取聽(tīng)之任之、被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度。同時(shí),許多學(xué)校在校園文化建設(shè)上缺乏個(gè)性,沒(méi)有自己的特點(diǎn),沒(méi)有內(nèi)在有機(jī)的連貫性,更談不上校園文化的傳承與積淀。

2.4 忽視社會(huì)實(shí)踐

一些學(xué)校校內(nèi)多種文化建設(shè)活動(dòng)似乎搞得風(fēng)風(fēng)火火,但在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)上都出現(xiàn)了“一頭輕”的問(wèn)題,不能把握好校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐間的內(nèi)在聯(lián)系,還有人擔(dān)心學(xué)生禁不住社會(huì)上拜金主義的侵襲,就人為地制造“教育真空”。因此,在活動(dòng)形式上表現(xiàn)單調(diào)、空洞,出現(xiàn)了“三多三少”,即娛樂(lè)的內(nèi)容多,啟迪型、思考型內(nèi)容少,各種活動(dòng)名目多,真正有吸引力的名目少,校內(nèi)活動(dòng)多,校外交流少。

2.5 曲解文化內(nèi)涵

有人認(rèn)為“文化”是個(gè)大概念,博大精深,學(xué)校小天地搞文化建設(shè)是螞蟻撼樹(shù),沒(méi)有開(kāi)展文化建設(shè)的必要性和可行性。殊不知“文化”一詞有“文治與教化”的含意,文化是人類創(chuàng)造出來(lái)的文明成果對(duì)人自身的改造,有人的社會(huì)活動(dòng),就有文化的建設(shè)與創(chuàng)造。

3 加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐與策略

心理學(xué)家告訴我們:讓學(xué)生置身于詩(shī)情畫(huà)意的和諧環(huán)境之中,可使學(xué)生的緊張情緒得到放松,使學(xué)習(xí)效率得到提高。在“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的管理大背景下,“建設(shè)高品位的校園文化”這一理念應(yīng)該被越來(lái)越多的學(xué)校予以高度重視,并努力付諸實(shí)踐。加強(qiáng)校園文化建設(shè),應(yīng)從以下幾方面入手。

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把握校園文化建設(shè)的正確方向

校園文化是學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校事業(yè)在各個(gè)方面不斷創(chuàng)新和拓展的堅(jiān)實(shí)平臺(tái),也是踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。因此,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要關(guān)心、重視校園文化建設(shè),做到思想到位、工作到位、責(zé)任到位。學(xué)校黨組織要把校園文化建設(shè)列入議事日程,將校園文化建設(shè)與學(xué)校的事業(yè)發(fā)展一起研究、一起部署、一起檢查、一起投入,進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力度,不斷完善校園文化建設(shè)的管理體制,為校園文化建設(shè)的方向提供強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)保證。

3.2 培育學(xué)校精神,凝練辦學(xué)理念

校園文化建設(shè)的核心是培育學(xué)校精神和凝練辦學(xué)理念。一所學(xué)校是否成為一所成功的學(xué)校,成為一所一流的學(xué)校,首先靠的就是學(xué)校的精神和理念。辦學(xué)理念是辦學(xué)者對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路和方略的高度概括,是對(duì)學(xué)校理想的追求和對(duì)辦學(xué)行為的理性思考。校園精神是經(jīng)過(guò)學(xué)校師生員工長(zhǎng)期努力積淀而成的穩(wěn)定的共同追求、理想和信念,是學(xué)校文化的精髓與靈魂所在,體現(xiàn)了學(xué)校的凝聚力、創(chuàng)造力和生命力。一所學(xué)校的辦學(xué)理念往往決定了學(xué)校所培養(yǎng)的人才素質(zhì)、質(zhì)量和特色,決定了學(xué)校的發(fā)展。只有隨著時(shí)代的步伐不斷凝練和升華學(xué)校的辦學(xué)理念,發(fā)揚(yáng)、豐富、擴(kuò)充和培育學(xué)校的精神,在全體師生員工中形成共識(shí),激發(fā)他們內(nèi)在的責(zé)任感和動(dòng)力,學(xué)校的辦學(xué)水平才會(huì)不斷提高。因此,必須明確學(xué)校的辦學(xué)理念,培育和塑造學(xué)校精神,以推動(dòng)校園文化建設(shè)向更高層次邁進(jìn),使學(xué)校的整體工作上一個(gè)新臺(tái)階。

3.3 在校園物質(zhì)文化建設(shè)中充分體現(xiàn)學(xué)生主體

在校園文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體,是建設(shè)高品位校園文化的必要前提。在校園環(huán)境建設(shè)中,要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式,賦予它豐富的生命力,在熟知的領(lǐng)域里挖掘出新的教育資源。(1)用整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境陶治學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的向往,使學(xué)生以舒暢的心情,從事智力活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。如:綠化、凈化校園環(huán)境,建設(shè)花園式、園林化校園,使之充滿濃厚的校園文化氛圍,蘊(yùn)含美的神韻,讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)的間隙放松自己的情緒,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情境,促進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)綠化,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(2)充分營(yíng)造人文景觀,讓學(xué)校內(nèi)每一堵墻、每一寸土地都能起到育人的作用。如在教學(xué)樓和教室布置著名科學(xué)家和學(xué)者的畫(huà)像,著名的治學(xué)和教育名言警句,書(shū)寫(xiě)催人奮進(jìn)的格言,體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。(3)以美觀氣派的“校訓(xùn)墻”,豐富多彩的“知識(shí)窗”,記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡的“宣傳欄”,異彩紛呈的“文化走廊”等人文景觀來(lái)充分發(fā)揮出自然景觀不可替代的作用。

3.4 以校園制度文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生自主能力

制度文化建設(shè)包括制度建設(shè)、組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面,校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全完善,校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干,對(duì)校園文化活動(dòng)能否順利正常開(kāi)展具有決定的作用。首先,要健全校園文化組織機(jī)構(gòu),研究制訂校園文化建設(shè)規(guī)劃,并就校園文化陣地、環(huán)境、衛(wèi)生、綠化美化,校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工,責(zé)任到人;其次,在學(xué)生中設(shè)立執(zhí)勤隊(duì),校園文明監(jiān)督崗等,讓學(xué)生參與到學(xué)校管理制度的制定和考核中來(lái),把制度建設(shè)真正提升到文化層面來(lái)實(shí)施,以增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí),變他律為自律。

3.5 用校園精神文化建設(shè),培育學(xué)生高尚情操

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,是校園文化的最高層次。校園精神文化,又可稱為校風(fēng),體現(xiàn)在學(xué)校師生員工的精神面貌上,具體表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng),首先應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)秀作風(fēng)著手,要求班子成員加強(qiáng)理論學(xué)生,端正辦學(xué)思想,樹(shù)立起團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效的工作作風(fēng),為促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。其次要重視教師教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,確立正確的質(zhì)量觀和人才觀,樹(shù)立“教書(shū)育人,管理育人,服務(wù)育人”的理念,樹(shù)立敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的教風(fēng),只有當(dāng)教師以深厚的思想情感,莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語(yǔ)言展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生才會(huì)“親其師”,繼而“信其道”。第三,在學(xué)風(fēng)建設(shè)上,以社會(huì)主義的核心價(jià)值體系為基本要求,充分利用各種校園文化載體,通過(guò)課堂渠道、班團(tuán)活動(dòng)、晨會(huì)、板報(bào)、櫥窗、廣播等,抓住各種有利契機(jī),開(kāi)展理想前途教育,民族精神教育、法制教育、安全教育、行為規(guī)范教育、文明禮儀教育,組織藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié),開(kāi)展愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)、文化社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)志愿者活動(dòng),下工廠、去農(nóng)村,參加考察和實(shí)踐鍛煉。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、自主組織的能力,提高學(xué)生自省能力和道德評(píng)價(jià)水平。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,利用心理咨詢室等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),培養(yǎng)其健康的人格、良好的道德情操。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生知榮辱、明廉恥,在校園內(nèi)營(yíng)造一種蒸蒸日上的良好風(fēng)氣,讓學(xué)生置身于一種奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的氛圍中,使之不斷進(jìn)取,不斷完善,不斷發(fā)展。

“欲知明日之社會(huì),且看今日之校園”,著名教育家蔡元培先生簡(jiǎn)潔而深刻地指出了校園文化的重要作用,學(xué)校應(yīng)該把校園文化建設(shè)作為治校育人的戰(zhàn)略性工作,自覺(jué)的抓緊抓實(shí)抓出成果來(lái)。

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