中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革如何與市場(chǎng)并軌

徐 方

摘要:職業(yè)學(xué)校是以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)應(yīng)用人才為目標(biāo)的,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此。但如果學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)技能素質(zhì)不強(qiáng),或者在就業(yè)后還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)用人單位的設(shè)計(jì)實(shí)踐工作,就必然會(huì)影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急。它既是社會(huì)發(fā)展的需要,也是教學(xué)改革的需要。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革市場(chǎng)社會(huì)實(shí)踐

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。可是近年來(lái),相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生在進(jìn)人企業(yè)后,都感受到自身所學(xué)知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的磨合,或者缺少一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),不能很快適應(yīng)企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。因此,如何將藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)和職業(yè)技能的教學(xué)實(shí)踐相接合,就顯得非常重要。

一、產(chǎn)生學(xué)生職業(yè)技能不足的根源

1.就業(yè)思想有偏差。就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的發(fā)展瓶頸,學(xué)生作為職業(yè)教育模式下的“產(chǎn)品”,其“產(chǎn)品”的“質(zhì)量”決定著職業(yè)教育的走向。學(xué)生的就業(yè)直接與學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)關(guān)聯(lián),就業(yè)素質(zhì)的形成歸屬于培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)內(nèi)容是什么,甚至對(duì)就業(yè)素質(zhì)這一概念都很茫然。

2.學(xué)生素質(zhì)和態(tài)度問(wèn)題。在一些職業(yè)學(xué)校,一部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并不是出于自愿,而是家長(zhǎng)的旨意,因?yàn)槲幕煽?jī)不好,考不上普通高中,因而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而放任自流。另外,學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。

3.教師的職業(yè)技能水平有待進(jìn)一步提高。對(duì)于長(zhǎng)期從事設(shè)計(jì)教育工作的教師而言,多年一線的教學(xué)實(shí)踐,已形成了一套相對(duì)固定的教學(xué)方法和觀念。而一些教師由于模式固定和缺乏一定的開拓創(chuàng)新精神,當(dāng)面對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所必須進(jìn)行的職業(yè)技能知識(shí)水平更新時(shí)就會(huì)顯得力不從心。

4.理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密。設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、社會(huì)性非常強(qiáng)的專業(yè)。 設(shè)計(jì)作品只有符合社會(huì)的需要,才能有生命力,才能成為產(chǎn)品。因此,設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須與社會(huì)多接觸,加強(qiáng)實(shí)踐,才能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)工作者。而現(xiàn)在的教學(xué)模式實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少,其原因一是資金問(wèn)題.學(xué)校和學(xué)生的資金有限.很難拿出大量的資金外出參觀、實(shí)習(xí)。二是對(duì)口的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難找。當(dāng)教師有意帶學(xué)生外出參觀、實(shí)習(xí)時(shí).很難找到愿意接收的單位.致使學(xué)生理論與實(shí)踐很難結(jié)合.只能紙上談兵.做一些空中樓閣的設(shè)計(jì).將來(lái)走入社會(huì)難以立足

二、專業(yè)實(shí)行創(chuàng)新教育是教學(xué)改革與市場(chǎng)并軌的前提

“創(chuàng)新”這一概念,從字面上看,既包括事物發(fā)展的過(guò)程又包括事物發(fā)展的結(jié)果,包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。美術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),技術(shù)因素是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)想的關(guān)鍵,而創(chuàng)新思維就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。藝術(shù)設(shè)計(jì)與繪畫藝術(shù)相比,具有很大的簡(jiǎn)約與抽象意味,它要將個(gè)人意圖強(qiáng)化為具有設(shè)計(jì)特性的可視形象。這正是體現(xiàn)設(shè)計(jì)者能力的地方。也是設(shè)計(jì)的本源所在。設(shè)計(jì)的要素包括設(shè)計(jì)形象豐富的想象性、創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)形象的形式美和藝術(shù)的感染力。設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)首先在于美術(shù)基礎(chǔ)的奠定。美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)創(chuàng)新思維的鍛煉是多元的、多維的、多層的、鏈狀的。美術(shù)基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效手段,它包括對(duì)觀察方法與造型能力的培養(yǎng),對(duì)動(dòng)手能力的訓(xùn)練,對(duì)模仿能力的訓(xùn)練,對(duì)空間的認(rèn)識(shí)能力及創(chuàng)造構(gòu)想的發(fā)生、發(fā)展與邏輯思維能力的培養(yǎng),對(duì)審美能力與設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)等。強(qiáng)調(diào)美術(shù)的基礎(chǔ)性質(zhì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的理念,不針對(duì)任何具體設(shè)計(jì)專業(yè),也不過(guò)多強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)用途,它是打造優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的開拓性的基礎(chǔ),是針對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練,是更好地開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的方法,不能將其狹義地理解為某種固定的繪畫表現(xiàn)形式。具體來(lái)說(shuō),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.開發(fā)新型的教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)繪畫模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。比如素描基礎(chǔ)中以結(jié)構(gòu)為主,將打散等構(gòu)成因素運(yùn)用到實(shí)踐中,能夠開拓思路,使想象力、創(chuàng)造力也得到有效的培養(yǎng);通過(guò)色彩訓(xùn)練,使學(xué)生用繪畫語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想,能夠自由地將設(shè)計(jì)構(gòu)思提升到藝術(shù)的層面。同時(shí),素描、色彩的學(xué)習(xí)手段也是吸收設(shè)計(jì)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

2.建立創(chuàng)新思維的訓(xùn)練理念,在美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中放開思考,擴(kuò)散思維。尋求多種形式的表達(dá)。在課題的設(shè)置中,打破傳統(tǒng)的形式,探討適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)的訓(xùn)練主題,敢于標(biāo)新立異,大膽創(chuàng)新地將新的手法和觀念體現(xiàn)出來(lái),在藝術(shù)實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新思維的想象力,在比較分析中增強(qiáng)探索性的思考力。

3.堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想,并努力具備多元化知識(shí)結(jié)構(gòu),一專多能的能力。教師所具備的那種創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力本身就能夠喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時(shí),教師還可以建立新的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),淡化傳統(tǒng)評(píng)估模式的繪畫傾向的單一性、支配性、權(quán)威性,注重審美評(píng)價(jià)的積極性、靈活性、動(dòng)手能力、合作性、獨(dú)立性等.激勵(lì)、發(fā)掘、探索學(xué)生的創(chuàng)新思維

三、以就業(yè)為導(dǎo)向是推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革與市場(chǎng)并軌的發(fā)展方向

就業(yè)才是硬道理。專業(yè)改革要以市場(chǎng)為導(dǎo)向.以就業(yè)為依據(jù),積極爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),使行業(yè)、企業(yè)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開發(fā)的重要主體,并共同研究、確立目標(biāo)定位,滾動(dòng)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃,制訂培養(yǎng)方案,開展多種培訓(xùn)。

(1)專業(yè)課程設(shè)置多元化。一是專業(yè)與設(shè)計(jì)公司建立合作的伙伴關(guān)系,并根據(jù)他們對(duì)人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)內(nèi)容;二是建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),定期座談交流。讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃,確定課程教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),以及參與課程建設(shè)的全過(guò)程,發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。

(2)課程設(shè)置突出崗位就業(yè)需求。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)課程目標(biāo)設(shè)計(jì),有清晰的職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn);明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求。

(3)推行“多證書”制,提高競(jìng)爭(zhēng)力。“多證書”,即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。學(xué)生在校期間,除了拿到學(xué)歷證書外,還要拿到兩個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書,如“平面設(shè)計(jì)師資格證書”、“Adobe資格證書”等各種專業(yè)資格證書。

四、面向藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),以實(shí)踐促學(xué)習(xí)是專業(yè)與市場(chǎng)并軌的途徑

藝術(shù)設(shè)計(jì)要結(jié)合市場(chǎng)需求,滿足隨需應(yīng)變時(shí)代的需要,在隨需和適應(yīng)市場(chǎng)之間掌握好一個(gè)度,學(xué)生只有通過(guò)大量的切身實(shí)踐才能體會(huì)這一要求。設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)相結(jié)合的課題越多越好,使學(xué)生在參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐中,通過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)查和資料搜集工作,將社會(huì)對(duì)人才的需求、大眾對(duì)商品的價(jià)值觀念等信息反饋回學(xué)校,使學(xué)校及時(shí)把握市場(chǎng)脈搏,在社會(huì)的發(fā)展與變革中找到生存與發(fā)展的準(zhǔn)確位置。同時(shí)也為學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)提供施展才華的機(jī)會(huì),并形成產(chǎn)、學(xué)、研一體的規(guī)模效益,從而為進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)效益,提供可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和美好的市場(chǎng)前景。

五、專業(yè)教師應(yīng)率先走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐課堂是市場(chǎng)并軌的表現(xiàn)形式與橋梁

一名合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師,僅僅具備扎實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須具備一種高度綜合的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)。因此,我們必須隨時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),整合教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教師自身的實(shí)踐環(huán)節(jié),率先走進(jìn)“社會(huì)實(shí)踐課堂”中去,身體力行地在社會(huì)中尋找和參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的不同環(huán)節(jié),積累更為廣泛的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技能,探索出一條理想的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師走向市場(chǎng),走向“社會(huì)實(shí)踐課堂”的一刻,首先要修煉自己的境界和潛能。對(duì)于我們一生從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的同仁來(lái)說(shuō),教學(xué)工作是生命,境界和創(chuàng)新思想如同種子,只有植入心靈,我們的眼力、手力、心力、智力才會(huì)提升,我們培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)之“花”才會(huì)絢麗多彩。在“社會(huì)實(shí)踐課堂”中汲取營(yíng)養(yǎng),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須從內(nèi)心做好積極的準(zhǔn)備,做到有的放矢。在“社會(huì)實(shí)踐課堂”中,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神將厚積薄發(fā),教師走向“社會(huì)實(shí)踐課堂”不是終極目的,目的是先趟出一條教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的效率之路,然后讓學(xué)生沿著我們走過(guò)的路,走得更平穩(wěn)、更順暢、更有創(chuàng)造力。通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)公司這個(gè)橋梁,溝通了專業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系、教學(xué)與行業(yè)的關(guān)系,理順了知能與就業(yè)的關(guān)系。把公司的運(yùn)作方式、管理模式、企業(yè)文化、治理結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等核心內(nèi)容融入教學(xué)管理中,使一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生未來(lái)的職業(yè)展開,始終讓學(xué)生站在市場(chǎng)的最前沿,了解行業(yè)對(duì)崗位的要求,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我技能的不足,為專業(yè)的調(diào)整、為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)起到了重要作用。

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為設(shè)計(jì)教育的重要組成部分,它是由多方面因素所決定的,包括教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等。這些因素相互影響、相互制約、相輔相成。因此,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),有賴于教育的各個(gè)方面、各個(gè)階段之間的相互協(xié)調(diào)與作用。應(yīng)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件,確定辦學(xué)層次和類型,大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革,努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才,創(chuàng)出學(xué)校的聲譽(yù)和特色?！?/p>

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