獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

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摘要:加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的共同要求。作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,獨(dú)立學(xué)院在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著經(jīng)費(fèi)投入不足;教學(xué)方式、方法欠佳;實(shí)驗(yàn)課程體系不完整;實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制不健全的諸多問(wèn)題,意識(shí)到這些問(wèn)題并加以改進(jìn)和完善,獨(dú)立學(xué)院才能走出適合自己的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

作為一種全新的辦學(xué)模式,獨(dú)立學(xué)院填補(bǔ)了普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校兩種辦學(xué)類型之間的應(yīng)用型本科層次高校的空缺。截至2009年11月,我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院達(dá)到318家,大部分獨(dú)立學(xué)院設(shè)置了就業(yè)前景看好的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)(以湖北省為例,共有31所獨(dú)立院校,其中19所設(shè)置了會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè))。

教育部在《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》中指出:獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位”。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)(AECC)認(rèn)為:“會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。大學(xué)教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此,終生獨(dú)立自學(xué)能力就成為會(huì)計(jì)專業(yè)人員生存與成功的必備條件”。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)能力可以說(shuō)處在一個(gè)比上不足,比下并不有余多少的尷尬境地,因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更是迫切的要求。在學(xué)生接受能力有限的情況下,與其花費(fèi)大力氣讓其在專業(yè)知識(shí)方面追趕普通本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,還不如把有限的教學(xué)資源放在改善其對(duì)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)和吸收能力,特別是自學(xué)能力。這樣踏入社會(huì)后,他們才不會(huì)在職業(yè)后續(xù)教育中掉隊(duì),并具備更大的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)空間。所以,獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具備一定終身學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力、正確的思維方法以及自學(xué)能力起著不可替代的作用,是培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用型人才的重要途徑。

二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

從道理上講,獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有歷史包袱,采納新教學(xué)模式的成本小,一旦意識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,可以有針對(duì)性的在教學(xué)資源、教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行安排。但是,目前獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻不盡如人意,直接影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.缺乏整體規(guī)劃,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足

獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間不長(zhǎng),大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作還處于建設(shè)初期,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究處于初級(jí)階段。又因?yàn)槊褶k色彩成分較濃,投資方通過(guò)壓縮開(kāi)支追求回報(bào),所以普遍存在建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)緊張、場(chǎng)地不足和后續(xù)建設(shè)難以步入良性發(fā)展的問(wèn)題。

華中師范大學(xué)教育評(píng)估中心黃金山博士強(qiáng)調(diào),2010年3月湖北省獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)合格評(píng)估時(shí),專家小組將重點(diǎn)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的薄弱環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這一硬性指標(biāo)展開(kāi)檢查。外在的壓力和內(nèi)在教學(xué)的需求,讓獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始把會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提上日程,有些學(xué)校的投資甚至超過(guò)了百萬(wàn),但普遍存在著會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃思路不清,未根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)和學(xué)科發(fā)展方向進(jìn)行整體規(guī)劃?？傮w來(lái)說(shuō),建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入相對(duì)于學(xué)生人數(shù)來(lái)說(shuō)還是不夠,跟不上專業(yè)發(fā)展的步伐,不能很好地滿足教學(xué)需要。

2.教學(xué)方式、方法欠佳,影響教學(xué)效果

因教學(xué)資源的緊張,獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的兩大實(shí)驗(yàn)課程——會(huì)計(jì)手工模擬和會(huì)計(jì)電算化模擬,往往采用大班授課(約90人)的形式,教學(xué)效果大打折扣。加上我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的主要教學(xué)方法多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)下的“全職法”,即老師講授完畢后,學(xué)生根據(jù)教材的提示一步一步地操作驗(yàn)證,一人獨(dú)立完成從填制、審核會(huì)計(jì)憑證、登賬、成本核算到會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)流程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算,忽視會(huì)計(jì)審核、監(jiān)督及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷訓(xùn)練,表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)資料干擾項(xiàng)太少,沒(méi)有設(shè)計(jì)錯(cuò)誤、違規(guī)的原始憑證供學(xué)生判斷選擇,實(shí)際上降低了實(shí)驗(yàn)的難度,在一定程度上與實(shí)踐脫節(jié),影響了教學(xué)效果。

3.沒(méi)有形成完整的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系

獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較單一,情景設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,審計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅收籌劃等領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)較少,沒(méi)有體現(xiàn)出企業(yè)財(cái)務(wù)部與企業(yè)內(nèi)部各部門之間,與工商、銀行、稅務(wù)局等行政服務(wù)單位之間的聯(lián)系,造成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)崗位認(rèn)識(shí)較片面,無(wú)法體會(huì)學(xué)科內(nèi)其他課程以及跨學(xué)科相關(guān)課程之間的關(guān)系,綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差。

4.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制不健全

為保證會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行,必須建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行保證體系。有些獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建成了,卻缺乏負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與任務(wù)的實(shí)驗(yàn)中心,未配備專門的實(shí)驗(yàn)管理人員和教學(xué)人員。再者,良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有一套完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度作保障,包括會(huì)計(jì)手工模擬操作制度、會(huì)計(jì)電算化模擬操作制度、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)人員考核、職稱晉升和獎(jiǎng)勵(lì)制度。獨(dú)立學(xué)院目前保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制不健全,甚至有的根本沒(méi)有建立,嚴(yán)重束縛了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路

針對(duì)上述問(wèn)題,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)采取積極有效的措施,從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)方法、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制等多方面進(jìn)行改革。

1.有計(jì)劃、分步驟地加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入

考慮到招生風(fēng)險(xiǎn)和節(jié)約成本,獨(dú)立學(xué)院在投資新建實(shí)驗(yàn)室時(shí)顯得尤為慎重。但大勢(shì)所趨,為了在人才培養(yǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是必不可少的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要整體規(guī)劃,獨(dú)立學(xué)院可以借鑒母校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),或者聘請(qǐng)資深專家對(duì)本校實(shí)際情況進(jìn)行考察,充分考慮到學(xué)科的發(fā)展方向、整個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系以及學(xué)生人數(shù),拿出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案,為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)條件。

2.創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方式和方法

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)確立學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)起其責(zé)任心與主動(dòng)性。據(jù)我們對(duì)09屆161名畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果分析,96%的同學(xué)希望將實(shí)驗(yàn)課改成小班授課,93%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把班分成小組以便于組織管理,83%的同學(xué)選擇接受“全職法”帶來(lái)的系統(tǒng)而全面的訓(xùn)練。毋庸置疑,小班授課有很大的優(yōu)勢(shì),不僅可以讓老師更好地掌控實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,學(xué)生也可以得到更加精心的指導(dǎo),由淺及深地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,達(dá)到系統(tǒng)掌握,融會(huì)貫通。

我們發(fā)現(xiàn),把手工模擬和會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)兩種處理流程相結(jié)合,采用并行的做法,即從設(shè)置賬套和科目、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表到會(huì)計(jì)分析報(bào)告的生成,手工和電腦都同時(shí)進(jìn)行,訓(xùn)練內(nèi)容、步驟和進(jìn)度均相同,可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)并行還可以互相檢查核對(duì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化存在的問(wèn)題。既培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

另外,對(duì)體驗(yàn)性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),可以采用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生練”的方法。對(duì)于綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),更應(yīng)該注重學(xué)生知識(shí)與技能的結(jié)合,讓學(xué)生在自我控制、目標(biāo)導(dǎo)向和反思中,建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

3.完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系

獨(dú)立學(xué)院可以從四個(gè)層次來(lái)完善建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系:第一層次,會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)的單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn),如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),主要使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)核算的程序和方法,掌握會(huì)計(jì)的基本理論。第二層次,會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)的多項(xiàng)階段性模擬實(shí)驗(yàn),即涉及本門課程綜合知識(shí)的、多項(xiàng)階段性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制與會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。第三層次,會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)綜合性模擬實(shí)驗(yàn),即將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的知識(shí)綜合起來(lái)才能完成的實(shí)驗(yàn),如會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)。第四層次是會(huì)計(jì)專業(yè)外、涉及會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),如工業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)、商業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)等,學(xué)生必須與模擬企業(yè)內(nèi)部其他人員進(jìn)行分工,密切配合,才能完成整個(gè)實(shí)驗(yàn),它屬于綜合性、模擬實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)。

4.健全會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制

完善的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度是規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提。實(shí)驗(yàn)室建成后,應(yīng)成立專門的實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)建立健全實(shí)驗(yàn)室管理和日常使用維護(hù)制度。實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)配備實(shí)驗(yàn)教師專門負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)、資料登記保管、課時(shí)記錄等日常工作。同時(shí)針對(duì)指導(dǎo)教師,應(yīng)制定有針對(duì)性的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,建立相應(yīng)的制度加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和管理,促使教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生,應(yīng)使實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核貫穿于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中。

總之,會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論性教學(xué)的延續(xù),更是對(duì)理論性教學(xué)的深化,是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的有效方法。獨(dú)立學(xué)院確定好會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)后,應(yīng)充分利用自己的優(yōu)勢(shì),加大會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,走出一條適合自己發(fā)展的道路?！?/p>

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