當(dāng)今高職英語(yǔ)教學(xué)中常用的幾點(diǎn)教學(xué)方法

盧 敏

摘要:社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,教育也在探索中不斷進(jìn)行著改革,尋求新的發(fā)展,因此,高職教育也已有了一套屬于自己的教育體系。英語(yǔ)在高職教學(xué)中屬于必修的公共基礎(chǔ)課程,它有別于初高中、本科英語(yǔ)教學(xué),有著自身的一種教學(xué)模式。隨著課程改革的深入,教師們不斷的嘗試、創(chuàng)新,新的高職英語(yǔ)教學(xué)法也不斷涌現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:高職教育高職英語(yǔ)教學(xué)法

高職教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展,管理模式、教育方法等都在摸索中發(fā)生著改變。隨著課程改革的推進(jìn),新的課程教學(xué)理念也日益深入人心,從形式到內(nèi)容,現(xiàn)在的課堂教學(xué)都發(fā)生了翻天覆地的變化。高職英語(yǔ)教學(xué)不同于本科院校的教學(xué),也與初、高中的教學(xué)模式不一樣。通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的不斷探索,新的層出不窮的教學(xué)方式也逐步登上了我們的教學(xué)舞臺(tái),新的上課形式、新的內(nèi)容、新的教學(xué)理念活躍了我們的課堂,經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的運(yùn)用,英語(yǔ)教學(xué)也的確頗有成效。本文將介紹當(dāng)今高職英語(yǔ)教學(xué)中常采用的幾種教學(xué)方法,以便交流。

一、興趣激發(fā)教學(xué)法

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！倍睦韺W(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐也表明:采用生動(dòng)的,適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式,可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職生大都已經(jīng)學(xué)了6、7年的英語(yǔ),但用興趣激發(fā)教學(xué)在哪個(gè)階段都是一個(gè)好的教學(xué)方法,可以在唱中學(xué),在情景中說(shuō),在說(shuō)中熟,在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中,教師多用英語(yǔ)組織教學(xué),開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段,多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間,使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ),始終保持濃厚興趣。

分層次教學(xué)

二、競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)教學(xué)法

高職教育主要是要培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才,因此要注重實(shí)用?，F(xiàn)代社會(huì),行行業(yè)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。英語(yǔ)教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也是一種行之有效的形式。如上課中,分組讀單詞,看哪個(gè)組讀得好還是女生讀得好,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰,獎(jiǎng)勵(lì)可以是加分等,而懲罰可以是講英文笑話,唱英文歌曲等,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)物教學(xué)法

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師如果只是用貧乏的語(yǔ)言來(lái)講解新知識(shí),學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容枯燥乏味而記不住,學(xué)習(xí)效果也不佳。有時(shí)利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),能調(diào)節(jié)課堂氣氛,拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,便于學(xué)生理解和掌握。比如說(shuō)如果所講的是一片關(guān)于旅游的文章,可以準(zhǔn)備幾張相關(guān)城市或旅游勝地的圖紙或照片,課堂用英語(yǔ)描述、介紹。

四、角色扮演教學(xué)法

從接觸英語(yǔ)開(kāi)始,所有老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面。但是由于日常生活中缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合,所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí),給學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一定的不便,因此教師就可以在課堂上努力按課文里提供的場(chǎng)景,給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。表演能幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容,增強(qiáng)運(yùn)用已學(xué)句型的能力,提高口頭表達(dá)能力。高職英語(yǔ)教材中有很多的會(huì)話場(chǎng)景,學(xué)生按角色分開(kāi),教師也加入其中,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生真正提高英語(yǔ)交際的能力

五、情感交流教學(xué)法

高職學(xué)生已經(jīng)成年,但由于高考成績(jī)不理想而選擇讀高職,有些學(xué)生心里會(huì)有點(diǎn)疙瘩,因此英語(yǔ)教學(xué)也可以以情動(dòng)人、以情感人。學(xué)生對(duì)知識(shí)的不倦追求,不僅取決于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及明確的目的性,還必須有情感作為動(dòng)力。感情是雙方的。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)你。愛(ài)學(xué)生才能深入了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求,教師不應(yīng)以權(quán)威者,監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而應(yīng)通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情,傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯(cuò)和困難,也不要過(guò)多的批評(píng)與指責(zé),因?yàn)楦呗毶呀?jīng)有了成熟的思想,給予他們精神上的鼓勵(lì)和情感上的慰籍會(huì)更有效果。在高職院校中各種層次的學(xué)生都有,在教學(xué)中教師要注意與學(xué)生交流感情,有意識(shí)地多接近那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,對(duì)他們不嫌棄,不放棄,平等對(duì)待。

六、多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為一種“時(shí)尚”的教學(xué)方法。它是將計(jì)算機(jī)所具有的特殊功能用于教學(xué)的一種教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,利用計(jì)算機(jī)及技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的信息,達(dá)到教育目的,完成教學(xué)任務(wù)。多媒體計(jì)算機(jī)增配有聲霸卡、視霸卡、CD—ROM和相關(guān)的外部設(shè)備及相應(yīng)的應(yīng)用軟件平臺(tái),它可以把文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音和視頻集成處理,使信息更為豐富多彩。

七、引導(dǎo)交流教學(xué)

雖然高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較差,但是也有一些是英語(yǔ)佼佼者,他們只是偏科嚴(yán)重,英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí),功底很好。因此對(duì)于這種情況,有些院校的英語(yǔ)教學(xué)已開(kāi)始實(shí)行分層次教學(xué),但只有少數(shù)高職院校實(shí)行。其實(shí)對(duì)于這些學(xué)生可以引導(dǎo)交流,注重培養(yǎng)其自學(xué)能力,教學(xué)不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”,把獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力交給學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

總之,高職英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生發(fā)展出發(fā),著眼實(shí)用,提高應(yīng)用能力。教師應(yīng)該不斷通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索新的教學(xué)方法,讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)再也不是一種負(fù)擔(dān),而是一種娛樂(lè),一種休息。 ◆