如何在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

梁 帆

創(chuàng)新的含義有兩點,一是引入新概念、新東西;二是革新。而創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、“重組知識”的綜合能力、應用知識解決實際問題的實踐能力以及激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的一系列教育活動。物理學具有的實踐性、應用性和創(chuàng)新性,為物理教學提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容。中學物理以其學科的特點,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。改進初中物理教學,改革傳統(tǒng)的教育教學觀念,樹立新的人才觀、教育觀、質量觀、建立為“創(chuàng)造性而教”的信念,在向學生傳授知識,培養(yǎng)基本技能的同時,高度重視和開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,是當今社會發(fā)展的要求,是素質教育和新課程的重要任務。

一、更新教育觀念,全面了解學生

關于創(chuàng)造性的研究,心理學認為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造的潛能,這種能力并非少數(shù)專家所特有。羅杰斯認為,“創(chuàng)造過程是與生產(chǎn)新有產(chǎn)物聯(lián)系的具有個人獨特的活動過程。”我們每個人,包括中小學生在內(nèi),都和科學家一樣具有創(chuàng)造性,只是在創(chuàng)造層次和水平上有不同而已。這種認為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造性的觀點對教育來說是可取的?！叭私钥梢詾閳蛩础?我們的學生個個是人才,人人能創(chuàng)新,人人可成才。樹立這種觀念,就要求我們教師正確看待每一個學生,正確認識、評價學生,尊重學生,重視學生的個性發(fā)展,幫助學生自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力,是每個學生都具有的一種創(chuàng)造能力,學生在學習活動過程中,無論是觀察、實驗、操作,還是記憶、理解、思維,時時都有創(chuàng)造的火花閃現(xiàn),學生無論是在課上、課下,還是校內(nèi)、校外,處處都有創(chuàng)造的行為表現(xiàn),需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去引導、去培養(yǎng)。

二、調(diào)整教學方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

當今社會,信息傳遞之快捷,內(nèi)容之豐富。學校教育要適應社會的發(fā)展和要求。因此,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,在教學活動中,教師應以學生為中心,努力創(chuàng)設一個“師生互動,生生互動”的學習環(huán)境,營造一種民主、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍,促進學生自主學習,探究學習,合作交流,充分利用先進的教學手段和新技術。在教學中,鼓勵學生提問質疑,保護學生的好奇心,求知欲,就是學生提出“怪”問,教師也不要有責怪之意。學生提出問題時,教師決不能以問題簡單、幼稚,甚至是不可能的,表現(xiàn)出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情,認真傾聽學生提出的問題和意見,和學生共同探討,尋求解決問題的方法和答案。

三、改變評估制度 激勵創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)的教學評價,側重以知識的掌握為評價標準:評價目標以知識為核心;評價方法以教學過程中知識目標達成為量化標準;評價內(nèi)容注重知識的完整性、系統(tǒng)性、嚴密性,忽略了對學生實驗操作能力和實踐能力的評價,因而影響了學生創(chuàng)造活動的開展。束縛了學生的創(chuàng)新意識?？荚囀墙處煹姆▽?分數(shù)是學生的命根。物理新課標的實施,改變了陳舊的教學評價,新課程標準明確了對學生創(chuàng)新精神和實踐能力和實驗能力培養(yǎng)的要求和評價。1、教學目的明確分為知識、能力、情感三個方面,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,從培養(yǎng)人,塑造人的角度,注重了學生能力的培養(yǎng)和素質的提高;2、拓寬了知識面;3、加強了實驗要求。對于培養(yǎng)學生熱愛科學,勇于實踐,加強學生對科學、技術和社會關系的認識,發(fā)展學生對于科學技術的興趣和愛好,十分有益;4、明確了今后考核不僅要把筆試成績作為評定學生學習水平的依據(jù),還要把學生的實驗操作技能,平時在閱讀與討論、觀察與實驗中提出有意義的問題和解決問題的能力,參與實踐活動的情況,以及學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等方面的表現(xiàn),作為評定學生學習水平的依據(jù)。新課標對激勵教師創(chuàng)造性地開展教育教學工作,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力,鼓勵創(chuàng)新,具有積極的作用。

四、重視實踐活動 培養(yǎng)實際能力

物理是一門以實驗為基礎的應用自然學科,初中物理學習最根本的方法是觀察和實驗。在物理教學中,要加強實驗教學,多做實驗,落實學生實驗,增加探索性和設計性實驗,鼓勵學生在課外做一些小實驗。多觀察身邊的物理現(xiàn)象,加強實驗意識和操作訓練。讓學生通過實驗,探究學習,自己建構知識體系。

物理實踐活動,應以問題為中心,培養(yǎng)學生自主學習的能力,探究學習、合作交流的能力,初步訓練一些科學工作方法,如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。教師在組織和指導實踐活動時,要避免規(guī)定具體的方法和步驟,要指導學生學會觀察,善于觀察,通過觀察發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,新問題,觸動靈感。充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。物理實踐活動的收獲可多可少,應重在參與。只要學生參與,都應該給予鼓勵。重視實踐活動,培養(yǎng)實踐能力、觀察能力、解決問題的能力,做到學用結合,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維能力的有效途徑。

總之,培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才是我們教育的最終目的,無論在日常的教學中,還是在平時的生活中,讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的物理,再用物理知識來解決生活中遇到的問題,真正做到讓物理從生活中來,到社會中去?！?/p>